任务引导式教学在能源动力类专业基础实验中的实践

针对能源动力类专业基础实验教学中存在的教学仪器集成化程度高、缺乏自主操作和创新思维、对学生实践能力的提升缺乏支撑等不足,基于建构主义理论,开展实验教学模式改革实践。该文以工程热力学实验为例,基于现有仪器设备条件,开展任务引导式教学。通过问题启发学生积极的思维活动,以任务为主线组织和调控实验教学,教师从知识传授者向教学组织者和指导者转变,营造学生独立探索、合作学习的全新场景。     

社会工作实验课程教学体系研究

社会工作实验课程设计教学体系对实现社会工作专业人才培养目标具有重要意义。本文分析现阶段高校开展社会工作实验课程教学面临的机遇与挑战,尤其以参与式教学模式运用为中心论题,探究社会工作专业课程设计和教学方法设计应注重的原则,使教师引导学生与校外的实践活动相衔接,同时重点强调学生在课堂教学中的主体地位,在不同专业课程的教学过程中运用参与式教学工具诸如角色扮演、小组讨论等方式,以思维和行为训练为主线,有效提高学生的社工实务能力。     

面向数字媒体技术专业创新性应用型人才培养的多维协同育人模式研究 ——以梧州学院为例

该文针对目前应用型本科院校数字媒体技术专业人才培养现状,指出了培养主导单位单一化、培养目标同质化、课程设置片面化导致的学生创新思维缺乏、实践能力欠佳的问题,探讨了以创新能力培养为主线的多维协同育人模式,并以梧州学院数字媒体技术专业为例,总结、阐述了该模式下的基层教学组织构建、专业建设委员会组建、人才培养方案制订、课程体系设置、课程内容设计、课堂教学组织形式改革、双元导师模式推进、实践与竞赛开展等方面的具体措施与实际成效.     

面向工程应用的单片机系统MBD实训教学改革研究

针对单片机课程工程背景不足、与实际应用缺乏关联等问题,引入基于模型的设计（Model Based Design,英文缩写MBD）,建立面向工程应用的单片机系统MBD-MCU实训体系。该体系通过提炼工程问题,以问题为导向,使学生依次从需求分析、系统建模、代码生成、接口设计和测试等方面开展单片机实训,提升科研素养和工程能力。利用MBD模式可视化设计、可视化仿真和代码自动生成等特点,让学生掌握模型设计,锻炼单片机、控制系统仿真等多课程综合实践能力,取得了良好效果。     

学习目标导向的自动控制理论实验教学改革

传统实验开展方式强调实验内容导向,有弱化能力培养的倾向,为此,提出融合工程设计思维的学习目标导向自动控制理论实验教学方法。以自动控制理论实验学习目标为导向,嵌入工程设计思维训练,构建具有复杂工程问题特点的综合性和设计性的实验项目,以自制实验平台为载体,按“构思—设计—实现—运行”的思路开展实验教学,实施“五环节”的实验教学改革。近三年的实验教学改革表明,学生对自动控制理论实验的直观获得感增强,内隐的工程设计思维得到训练,自动控制理论实验有助于培养学生解决复杂工程问题的能力。     

“项目牵引、内容重构、多维融合”——数字电子技术一流课程建设的探索与实践

为了适应新工科、一流课程建设下培养高素质创新人才的需求,该文针对数字电子技术课程以往教学中学生主体地位不突出、创新能力不足、不会解决工程实践问题等,在一流课程建设中,以工程项目牵引,构建“理论教学、实验、工程实践能力和课程思政有机融合”的一体化课程体系;采用“结合优秀教学资源线上线下多种混合模式”的教学方法;构建“五阶段、三层次”的多元过程考核模式。实践表明：该教学模式能够有效提高学生的学习主动性、创新能力和解决复杂工程问题的能力。     

国家一流专业建设背景下线上线下混合实验教学模式的探索与实践

依托国家一流专业建设,秉持“以学生为中心、以成果为导向”的教学理念,该文根据矿物加工工程专业实验课程特点,充分利用超星、爱课程、MOOC等在线教学平台和优质课程资源,通过建立基于BOPPPS模型、案例研讨分析的实验教学过程,及基于过程性评价和目标达成评价的实验课程考核机制,开展线上线下混合实验教学模式探索与改革。通过混合实验教学与多维评价,学生实验积极性、实验动手能力与创新能力明显提高,课程目标达成度更高。     

小实验大家做

伴随着十一国庆节的到来,我们迎来了充满灵感与创造的科技节.为了提高孩子们的科技素质,从小培养孩子们的刨新意识和实践能力,我们开展了为期一个月的科学主题教学活动.孩子的成长离不开家庭的支持,我们班以家园合作为主线,开展了"实验家家做"活动.     

考虑剪切作用的锚杆拉拔实验教学平台设计与应用

基于室内研究剪切作用下锚杆拉拔性能平台缺乏的现状,为加强学生动手实践能力、理论与实践相结合能力的培养,设计了考虑剪切作用的锚杆拉拔实验装置教学平台,该装置由实验加载平台、剪切作用加载装置、锚杆拉拔装置、数据采集系统组成。通过相似模拟锚固工程条件,实施锚固剪切作用下锚杆拉拔实验教学,让学生更加直观地学习和了解锚杆支护作用性能及锚固机理,丰富了相关课程实验内容,有利于学生解决复杂工程问题能力、团队合作意识和团队精神的培养,对培养学生理论与实践结合能力、创新能力有积极作用。     

电路课程教学创新探索

针对电路课程教学中存在的主要问题,结合人才培养的特点和要求,从教学模式、过程性评价体系、线上线下结合等方面进行教学改革。从传统的“以教师为中心”的授课方式向“以学生为中心”“成果及能力为导向”转变,加强学生课下主动学习的积极性及课堂学习的参与度。通过课程改革实践,培养了学生创新精神和实践能力,促进学生知识、能力、素质全面协调发展。理论与实验互通并重,将课堂教学向课外延伸,积极开展大学生科技创新活动,提高学生的实践能力和创新精神。