产教融合背景下高职学前教育专业“岗课赛证”校企协同育人的探究

在产教融合视域下,高职院校学前教育专业“岗课赛证”融合是将本专业就业岗位的需求、职业资格证书考试标准、相关的技能竞赛标准以及专业人才培养课程体系进行一体化设计,形成学前教育专业综合育人的体系。完善学前教育专业人才培养内容和标准,确保了学前教育专业学生职业能力和岗位职业需求的高度一致,提高高质量就业率。通过“岗课赛证”融通,促进人才培养质量提升,既对人才培养模式进行了创新改革,也对学前教育专业内涵提升起到了促进作用。     

基于"岗课证赛融合"的高职经济信息管理专业人才培养模式研究

在职业教育实施"1+X"证书制度改革、职业院校技能大赛如火如荼举行的环境下,专业课程体系如何更好地有机衔接岗位技能培养、资格证书考试、职业技能竞赛是一个值得研究的课题.该文以提高技能型人才培养质量为出发点,从"岗课证赛融合"的角度,构建高职经济信息管理专业人才培养模式,并提出实施建议.     

高职英语“岗课证赛”融通教学模式构建研究

该文对高职英语“岗课证赛”融通教学模式的构建路径进行研究,探索“岗课证赛”融通教学模式的落实措施,以提升高职的英语教学质量。该文通过文献研究法、经验总结法等方法,明确高职英语“岗课证赛”融通教学模式的构建方向、构建意义以及构建路径,从课程实践性的角度出发实现“岗”“课”融合,从课程就业性的角度出发实现“课”“证”融合,从课程应试性的角度出发实现“课”“赛”融合,最终达成“岗课证赛”的融合发展,使高职英语教学质量实现质的飞跃。     

“岗课赛证融通”培养高职学生就业能力的实践——以工业设计专业为例

高职工业设计专业在人才培养过程中存在课程体系与岗位需求不匹配、社会力量参与人才培养的系统性与稳定性不强等问题。通过改革与创新工业设计专业课程体系、建设智慧设计创新平台、成立两级工作室进行校企联合培养、参加不同等级职业技能考证与竞赛,实现“岗课赛证融通”培养学生专业基础与岗位核心技能,使学生形成良好的岗位认知与职业素养。     

高职建筑工程技术专业基于“岗课赛证”融通的课程改革研究

“岗课赛证”融通可实现学生知识目标和能力目标,而思政教育则达成素养目标。该文依据国家专业教学标准、建筑工程技术行业标准、“1+X”证书标准、职业技能竞赛标准确定课程教学标准,基于建筑企业调研分析施工员、监理员、BIM建模员等核心岗位,梳理岗位能力要求,基于“岗课赛证”融通重构课程内容,并有机融入鲁班精神、环保节能、标准意识等专业思政内容,探索适应智能建造、绿色环保等新时代特点的高素质技术技能型人才培养的有效路径。     

适应媒体融合发展的专业群人才培养“岗课赛证”融通研究

在媒体融合的背景下,人才需求及岗位素养发生很大变化。结合广播影视节目制作高水平专业群的建设实践,着重探讨媒体融合发展的环境下跨专业传媒人才培养与“岗课赛证”融通之间相辅相成、相互促进的关系,对于高职教育改革与发展具有一定的参考意义。     

“岗课赛证”融通模式下的课程建设研究

职业教育的育人目标是培养具有扎实职业知识、熟练掌握职业技能和遵守职业规范的高素质技术技能人才。课程是职业院校实现人才培养的根本载体,将“岗课赛证”有效应用到综合育人上,课程建设是实现育人目标的关键,更是保证人才培养质量的关键。通过对“岗课赛证”融通模式下的课程建设进行研究,分析目前“岗课赛证”融通模式下课程建设现状和存在的问题,并结合课程建设实践案例,提出“岗课赛证”融通模式在推进职业院校课程建设方面的具体措施,真正落实综合育人。     

基于“课证岗”融合的《导游业务》教学改革探索与实践

以丽水职业技术学院旅游管理专业2018级、2019级和2020级共10个班级的学生为研究对象,对《导游业务》课程现状进行分析,发现该考证课程上课实际效果与考取国家导游资格证书、实际岗位需要能力的目标有差异,经过探索与实践,提出课程中采取“课证岗”融合的授课方法,即不同的导游业务知识应采取不同的授课方法,考核评价方法要根据授课阶段内容的不同进行调整,应采取实践与理论相结合的授课方法。     

基于“岗课赛证”的创新创业社团育人模式研究——以宁波第二技师学院为例

该文以宁波第二技师学院创新创业社团为例展开分析,其在实际运转过程中,遇到了社团成员流失率高、学生自治效果差、评价体系不适配等问题。为此,该校创新创业社团教学团队积极开展“岗课赛证”融合的育人模式探索,有效提高了社员留存率与社团育人效果,全面推动创新创业社团高质量发展,也为其他学校创新创业社团工作的推进提供了参考。     

基于“课、岗、证、赛”深度融合下高职专业人才培养模式研究与实践——以工业机器人技术专业为例

随着国家全面推进制造强国战略,很多工科高职院校都开始设立工业机器人技术专业。通过对高职工业机器人技术专业办学现状以及导致该现状的原因进行分析,基于“课、岗、证、赛”对职业院校人才培养的要求,探究高职工业机器人技术专业人才培养模式。通过将专业课程与岗位、“X”证书、技能竞赛深度融合,构建四位一体的工业机器人技术专业人才培养模式,培养高素质复合型工业机器人专业人才。     

基于“岗课赛证”融通理念的Python程序设计课程“工单式”教学研究

随着“职教20条”的颁布,各高职院校都在积极开展“三教”改革,不断深入推进职业技能等级证书与学历证书融合工作,其中“岗课赛证”融通作为主流的课程设计理念,被高职院校广为使用。该文在岗位调研、证书标准与竞赛要求分析的基础上,引入“工单式”教学模式,创新Python程序设计课程教学,探索计算机编程类课程教学新途径。     

基于“岗课赛证”融通的物联网综合实训室建设研究

随着物联网技术及其产业经济的蓬勃发展,高职院校物联网专业的建设迫切需要加快工程教育改革创新,物联网综合实训室的建设是培养高端技术技能型人才的重要环节。基于“岗课赛证”融通的理念,在物联网产业发展的背景下,该文分析当前物联网实训室的现状及存在的问题,从建设目标、建设思路、建设内容等方面进行研究,完善实训室环境资源配置,为满足新兴经济对高职物联网专业创新人才培养的需求提供可行策略与方向。     

创新创业教育背景下"油气储层地质学"课程教学改革探究

"油气储层地质学"是石油地质学领域中一个十分重要的分支学科,是资源勘查工程专业的必修课.为了适应创新创业教育发展需要,加强对学生创新思维及动手能力培养,该文分析了"油气储层地质学"课程特点,从教学理念、教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等多方面讨论教学改革.教学理念上"以学生为中心,成果为导向";教学内容上理论体系模块化、及时更新教学内容和增加实践训练环节;教学方法上合理开发利用网络资源和多元化考核评价体系,以激发学生学习热情,提高学生创新创业能力.     

以"知行合一"为导向的管理沟通课程教学改革探究

管理沟通课程是一门应用型课程,同时具有很强的实践性.然而,目前该课程的设计与实施依然存在着一些不足,不利于学生吸收相关知识并运用到实践中.针对这些不足,该文提出了明确"知行合一"为课程的首要目标、结合数字化时代背景完善教学内容、综合运用多种教学模式提升课堂与课后参与度以及统合知识掌握与技能运用考核四点对策,以期为不断提高该门课程的教学效果提供一些借鉴.     

创新创业教育视角下ERP沙盘课赛融合课程体系构建 ——基于"互联网+"时代下的教育教学改革

我国高校越来越重视创新创业教育,ERP沙盘课程既能够培养学生的创新创业思维又能进行企业模拟训练,是构建创新创业课程体系的重要途径.在"互联网+"时代背景下,ERP沙盘课程的教学方式面临着改革.该文以"教、学、练三位一体""课赛相融合"为ERP沙盘课程设计理念,将ERP手工沙盘、ERP电子沙盘、技能竞赛、ERP社团纳入到ERP课程设计体系的纵向建设中,同时纳入到创新创业课程体系中扩大授课专业、对象,通过赛课相融合的教学安排和举办校级竞赛、推荐参加省级竞赛的精英式培养方式,组织ERP协会或社团进行课外深度拓展,培养学生的创新创业意识、激发学生创新创业的动力,最终达到预期的育人目标.     

信息技术辅助下"以学生为中心"的高职英语课堂教学改革与实践

将信息技术与英语课程相融合,建立起适合外语教学的网络生态环境,是高职院校英语教学改革的必经之路.高职英语课堂教学也从传统课堂走向了现代网络环境下的"以学生为中心"的新型课堂.该课题试图帮助高职院校教师找到有效的教学途径,更重要的是帮助学生在信息技术支持自主学习的背景下,转变学习观念,学会主动构建自己的知识体系.     

产教融合背景下高职汽车专业课程教学创新模式构建与实践

基于汽车产业正加速融合新能源、自动驾驶、智能网联、人工智能等变革技术,社会亟需技术技能型和应用型汽车人才,而该专业传统的教学模式不能满足社会对人才培养的需求。因此,与企业深度合作,构建“岗课赛证创”一体化课程体系,并应用到汽车电气设备课程中,创新设计教学模式,开展“预导学练评拓”六步层层递进教学,实现课程体系与职业岗位、课程内容与职业证书、课程模块与职业大赛三融通发展,使学生学习主动性提升,练赛结合,练就过硬真本领。     

从"思政课程"到"课程思政"的高职院校教学改革新思路

高职院校作为我国的人才培养基地之一,主要任务是为国家社会输送具有专业技能的优秀人才.在高职院校的人才培养过程当中,应当特别重视加强学生思想引导,建立完善的思想政治教学体系,应当以立德树人为根本的任务和宗旨,注重思想政治教育工作的改革,将原有的"思政课程"变为"课程思政",扩大思想政治教育的覆盖面,以全新的视角加强高职院校的人才培养建设力度,完善综合化的育人体系.该文分析了"课程思政"建设的价值内涵,找到原有的"思政课程"的局限性,探索适合高职院校人才培养的新模式,为思想政治教学改革提供新的思路,帮助高职院校参与到协同育人的思政教学当中.     

"双创"教育背景下"专创融合"课程体系的建构与实施——以高职艺术设计专业为例

"双创"教育作为一种全新的教育理念,越来越受到人们的关注.该文以高职艺术设计专业课程体系建设为突破口,通过对"双创"教育的现状及必要性进行分析,提出构建符合"双创"教育需求的"专创融合"课程体系,探讨该课程体系的内涵、优势及实施措施,拓展开发具有"专创融合"特色的教材、实践平台、项目,开启创业体验等,以助推"专创融合"课程体系的顺利实施.研究结果表明构建"专创融合"课程体系是促进"双创"教育融合,培养创新创业型人才的关键环节.