“以学生为中心”的高校课堂构建策略

高等学校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承四大职能。其中人才培养是高等学校的核心职能。“培养什么人,怎么样培养人”一直是各大高校探索的重要课题。树立“以学生为本”的育人理念,对于推进高校教育教学改革创新,促进高等教育的内涵式发展,实现学生全面发展,培养社会主义现代化建设人才具有重要意义。该文从“以学生为中心”理念的内涵出发,阐释了坚持“以学生为中心”教学的意义,针对课堂教学过程中存在的问题,提出了三个维度的解决策略,不断优化教学模式,为高校人才培养提供了新路径。     

“以学生为中心”混合式教学质量评价体系的构建

混合式教学已成为本科教育的重要教学模式,对其进行全面有效的评价,对提高教学质量,教师改进教学,提高学生学习主动性具有重要意义。基于“以学生为中心”,综合考虑教学“目标-活动-评价与反馈”的联系,结合混合式教学模式,该文初步构建了由“课程设计”“课前学习”“课中学习”“课后学习”及“评价与反馈”五个一级指标构成的三级教学评价体系。     

在新课标下以学生学习活动为中心的教学实践

《新课程标准》指出:学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……以学生学习活动为中心的教学是推进素质教育的有力举措.在小学语文课堂教学中必须有效地针对学生的差异,充分转变课堂组织形式,使教学达到最优化.     

以学生为中心的教育质量评价理念及其反思

近年来,我国一些学者在以学生为本的学习评价方面进行了有益的理论研究与实践探索。许多高校还与美国高校合作,开展了大规模的国际比较学生评价研究。对国内外在教育质量保障制度建设与以学生为本评价理念关系研究、高等教育质量评价模式转变、评价指标体系建构与大学生学习科学研究的成果进行分析可知,我们在学习西方经验的同时,应该关注我国的“特殊指标”,其中包括将学生学习评价与体制、制度建设评价同步进行,教育公平指标与效率指标、文化创新与传承指标同时考虑,不同类型的高校要区别对待等。     

信息技术辅助下"以学生为中心"的高职英语课堂教学改革与实践

将信息技术与英语课程相融合,建立起适合外语教学的网络生态环境,是高职院校英语教学改革的必经之路.高职英语课堂教学也从传统课堂走向了现代网络环境下的"以学生为中心"的新型课堂.该课题试图帮助高职院校教师找到有效的教学途径,更重要的是帮助学生在信息技术支持自主学习的背景下,转变学习观念,学会主动构建自己的知识体系.     

新农科背景下“以学生为中心”的植物生理学课程改革创新举措

在以培育卓越农林新人才为目标的新农科建设背景下,植物生理学如何充分结合课程特色进行全面课程改革,完善教学模式,提升学生内在学习驱动力,建立完整的自主学习体系,进而全面提高学生的综合能力,是该课程亟须研究的重要课题。该文通过对学情进行分析,基于教学过程中的真实问题,在教学理念、内容体系、教学模式、课程思政、教学环境、评价体系等方面进行了改革和创新。     

"双创"视角下财经类高校实践教学模式改革探讨——以税收学专业为例

大部分单位在招聘的时候,不再把学校出身及学历看成是招聘的唯一标准,而是更注重学生的实践能力和创新能力.作为热门专业的税收学毕业生同样面临着就业难问题,所以提高学生的综合实践能力就成为各大财经院校的重要任务.该文在分析全国财经院校税收学专业实践教学开展情况的基础上,发现目前税收实践教学存在着对实践教学认识不够、教学内容缺乏针对性和时效性、教学方式单一、师资力量比较薄弱、实训基地建设存在不足等问题,并提出了可供借鉴的税收学专业实践教学改革建议.     

基于“以学生为中心”的课堂教学及课程考核表格设计

为践行以学生为中心的教学理念,创新教学方法,推进课堂教学模式改革,通过近几年的教学实践与探索,设计出以学生学习为中心,能够反映学生课堂表现得分及课程成绩评定的综合教学设计表格。该表格以分数的形式涵盖每位学生的课堂表现,包含PPT汇报、作业讨论、提问、学习总结、在线学习、期末考试等环节的学习成果,便于教师课堂随机操作,内容表达清晰,每位学生的课堂表现在综合表格中一目了然,教师的教学过程及学生的学习过程材料记录完整,依据此表格能够客观计算出每位学生的期末课程综合成绩。     

《测量学》实践教学质量保障体系的构建与思考

《测量学》是测绘工程专业学生的基础课程,同时也是许多理工科专业学生的必修课程.《测量学》的实践教学环节是课程的重要组成部分,对课程基础理论知识的理解和掌握发挥着不可替代的作用.该文提出了《测量学》教学中存在的问题,对《测量学》教学质量保障体系构建进行了可行性分析,从教师队伍建设、实验条件建设、课堂模式转变、考核方式优化...     

构建工学结合课程体系的探讨

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。工学结合对于提高高职教育人才培养工作质量起着至关重要的作用，本文重点讨论了如何构建符合“工学结合”要求的课程体系。     

物流职业教育质量保证体系的建构:香港的经验及借鉴

通过介绍香港物流职业教育的概况,从内部控制和外部评估两个角度介绍了职业教学质量保证主体、评价标准、评价方式的具体做法,总结出对广东物流职业教育质量保证体系建构的借鉴意义和启示:加强宏观制度建设,构建合理的科学评价指标体系,加强院校质量自控的责任心和紧迫感。     

新时代省属高校研究生学位论文质量保证体系建设的实践与思考

随着研究生教育规模的扩大和体系结构的逐渐完善,我国研究生教育发展的重点早已转移到全面提高研究生教育质量方面."质量"是研究生教育的生命线,学位论文是能够较为准确地反映研究生教育质量的载体.该文介绍了陕西科技大学以提升学位论文质量为抓手,以强化培养过程管理为手段,通过采取一系列措施,从学位论文质量培育和质量评判两个方面共...     

基于专业交叉的知识整体化课程体系建设

随着社会的发展,科学的探究活动也面临着越来越多的问题,这些问题需要运用多学科理论进行解决,因此,交叉学科的研究成为必然.目前我国在交叉学科的课程体系建设方面仍然受到传统单一学科研究的影响,交叉学科的研究成果并不是十分丰富.该文分析了交叉学科课程体系建设存在的问题,在此基础上,提出了交叉学科课程体系建设的参考建议.     

构建高等职业教育中外合作办学的质量保障体系研究

在开展中外合作办学的实践中,人们逐渐认同质量是“生命线”的理念。构建高等职业教育中外合作办学的质量保障体系的意义重大,很有必要。而目前我国高职教育的中外合作办学发展与质量保障体系不相称,为进一步实现可持续发展,应借鉴英国和澳大利亚的质量保障体系来构建我国内外结合的质量保障体系。     

《职业生涯与发展规划》"教学合作共同体"线上课程体系构建与实践初探

《职业生涯与发展规划》课程主张"自我认同"和"社会化"两大核心任务,通过践行课程本身理念,进行实训本质的"自我探索"与线上教学环境与平台变化的"环境探索",构建"教学合作共同体"线上课程体系:教学任务分解、学生分组教学;设置"学生自律学习与实训展示"等三个课程环节;设定"模型理解与实践能力"等5个一级评价指标、15个二级评价指标,评估和促进学生学习实效.促进师生"共建、共学、共进",学生学习留存率增强,教师教学效能提升,课程也完成新环境、新需求的"职规"升级.该研究对线上教学在高校教育教学活动中的未来应用具有参考价值.     

Quality Assurance, Pre-Sentence Reports and the Probation Service

Correspondence to Dr Peter Raynor, Applied Social Studies, University of Wales, Swansea, Wales SA2 8PP. Summary During the months immediately preceding the implementation ofthe 1991 Criminal Justice Act the Home Office commissioned astudy of quality assurance and quality control procedures usedby probation services in their work on social inquiry reportsand in their preparation for the change to pre-sentence reports.This paper summarizes the results of that study, which includeda survey of current practice in probation services and the developmentof a quality control instrument for assessing the quality ofpre-sentence reports. It is emphasized that the views expressedin this paper are those of the authors and not necessarily thoseof the Home Office.