如何建构信息技术教学中的和谐生态课堂

信息技术的生态课堂应该是以人的发展作为教育教学的中心,强调学生的主体地位,教师的"教"是为了更好地服务于学生的"学";以创新的教学方式促进师生养成可持续发展的生活和学习的习惯,力求营造一种和谐的、动态的充满生命力的、可持续性发展的教学生态环境;它应该更多地体现为生本的课堂、生动的课堂、生活的课堂、生成的课堂、生长的课堂. 信息技术课的课堂生态系统是在一定的教学时空内以课堂教学为中心的教师、学生和教学要素相互依存、相互促进、相互影响、多元互动的具有信息传递功能的统一体.构建生态课堂的目的在于建设和优化课堂环境,从而控制和利用环境,协调课堂生态内部生态主体间的关系,促进课堂生态系统内环境改善,使用课堂生态处于健康的良性循环状态.     

信息技术辅助下"以学生为中心"的高职英语课堂教学改革与实践

将信息技术与英语课程相融合,建立起适合外语教学的网络生态环境,是高职院校英语教学改革的必经之路.高职英语课堂教学也从传统课堂走向了现代网络环境下的"以学生为中心"的新型课堂.该课题试图帮助高职院校教师找到有效的教学途径,更重要的是帮助学生在信息技术支持自主学习的背景下,转变学习观念,学会主动构建自己的知识体系.     

基于翻转课堂的《工程制图》课程教学研究与实践

针对《工程制图》传统课堂教学中存在的学生学习积极性不足、缺乏独立思考、理论和实践脱节等问题,采用"以学生为中心"的翻转课堂教学模式,设计了"翻转课堂+游戏式任务驱动"的课堂活动,分析了翻转课堂各教学环节的方法和教学设计.实践表明,翻转课堂能有效激发学生的学习兴趣,提高教学效果,为利用翻转课堂模式进行课程改革提供实践思路.     

高中信息技术教学中小组合作学习教学模式探究

信息技术课程改革对信息技术教师的教学理念、教学方式提出了新的要求.学生的学习方式也要符合新课程理念的教育要求.《信息技术课程标准》把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标,为学生创造性思维的发展提供了有利的锻炼和提高机会.小组合作学习是高中信息技术课堂上常用的一种教学方法,本文总结了笔者在高中信息技术教学实践过程中的一些做法,在此与大家一起探讨,共同提高.     

OBE理念下面向创新应用人才培养的"单片机"课程教学改革

新工科背景下,以培养创新应用人才为目标,该文总结多年来"单片机"课程教学现状的不足之处,提出了以OBE理念为指导的"单片机"课程教学目标、教学内容、评价方式、以及教学手段四个方面的改进措施.通过精心进行教学内容与知识结构的反向设计、多维评价观测点设计以及利用信息技术的混合教学手段来组织实施教学,提高了学生学习的积极性,取得了良好的教学成果,培养了学生自主解决复杂工程问题的创新能力.     

超星平台在高职专业课程教学中混合式教学设计与运用研究——以《旅游心理学》课程为例

混合式教学结合了线上线下、翻转课堂、微课、移动学习等多种教学理论与方法."一平三端"的超星学习平台,集大数据教学资源管理与监控等多种功能于一体,有利于信息技术与教育教学深度融合的混合式教学模式的开展.该文以《旅游心理学》中旅游心理学概述教学单元为例,以教学班级为试点,以解决实际问题为目标,以超星学习通为依托,建构基于超...     

基于创新教育理念的"雨课堂"在俄语教学中的应用探索

在社会经济与科技快速发展的背景下,教育教学工作也在发生着相应的革新.利用互联网技术可更好地联通教师和学生,形成具有互动性和实践性的课堂.在俄语学习当中,灵活运用"雨课堂"能够将有限的课堂教学拓展到线下和课外,有利于调动学生的学习兴趣和积极性,充分尊重教育教学中学生的主体地位.该文将介绍创新教育的基本概念和俄语教学的基本要求,结合实例详细讨论"雨课堂"在教育教学中的具体应用,以对课堂进行反思和总结.在教育信息化的背景下,应该积极利用信息技术的优势,给课堂带来帮助,在俄语教学中,也应秉持这一理念,不断优化教学,进而提升教育效果.     

基于情景学习理论的创新创业课程教学质量提升研究

现有创新创业教学存在以下问题:"双创"课程教学方法设计传统且单一,"双创"课程育人功能不足.情景学习理论发挥作用的机制:是通识类课程思政教学质量提升的客观要求,是学生学习主体责任确立的内在要求.情景学习理论提升"双创"课程教学质量的路径:聚焦立德树人,重视学生学习责任与需求;整合教育资源,与时俱进;创设课堂内外情境,小组模块化指导;以第二课堂为依托,以赛促学.     

关于高中信息技术教学策略的探究

在高中信息技术教学课堂,教师要重视以学生为主体,科学的开展教学实践研究,从而不断调动学生学习积极性,进一步采取更加高效的教学模式,以提高信息技术教学有效性,从而为学生信息技术实践水平提高奠定良好基础。     

基于智慧"云课堂"的教学设计创新与实践 ——以《创意思考与训练》课程为例

在新冠肺炎疫情的影响下,全国高校全面开展线上教学.该文探索了在高职院校的《创意思考与训练》课程中应用智慧"云课堂"的线上教学过程;提出了应用智慧"云课堂"来提高线上教学效能的教学结构设计.通过线上教学课程的实践,总结经验,分析智慧"云课堂"的优势和不足,并提出相应建议,为其他课程的智慧"云课堂"线上教学提供参考.     

明朝治理边疆思想的时代特征

明朝的治理边疆思想既有对以往封建王朝治边思想的继承,又有自己的独特之处,在取代少数民族建立的统一王朝——元朝之后,边疆局势与其他王朝有许多不同之处,治理边疆理念也必然随之发生变化。明朝统治者不仅从“天命论”的角度承认元朝的正统地位,而且提出“华夷一家”的理论,这是对元朝“大一统”思想的继承与发展,标志着民族融合已经达到一个新的层次,中华整体观念已深入人心,同时也为清朝的治理边疆思想奠定了基础。     

资源枯竭型城市可持续发展的政策支持

我国资源型城市的转型需要政府的大力支持.资源型城市的资源枯竭包括物理意义和经济意义两种方式.在判定资源枯竭的类型以后,应在政策上区别对待处于不同发展时期的资源型城市,着力解决接续产业的选择与发展问题.应根据不同城市的特点,进行分类研究,科学地判定并实施不同的转型策略,发展不同的接续产业.     

实践概念内涵的人学意义探析

人们对实践概念内涵的理解通常是来自传统哲学教科书的定义,哲学史上各派哲学家对实践的解释仅限于道德领域和认识论领域。随着人类社会的发展,我们所生活的世界发生了重大的变化,这就需要我们对实践概念的内涵作一全新、整体的理解,把实践概念内涵和社会进步与人的全面发展联系起来,把实践理解为人类有目的地改造世界的总体性活动。     

居民消费信贷决策的影响因素分析

个人住房贷款是居民中长期消费性信贷的主要内容.贷款利率水平、通胀率水平、房价水平与中长期居民消费性贷款水平进行的协整检验与Granger因果分析表明:信贷利率是影响消费性信贷的主要因素,而通货膨胀率上升刺激消费信贷的作用仅仅是相对较为明显,房产价格尽管对消费性信贷具有相关性,但是这种影响是微乎其微的;银行贷款利率、居民消费价格指数与消费性信贷增长之间的影响存在着较为复杂的互动关系.实施"区别对待、有保有压",鼓励合理发展消费信贷;完善住房公积金、建立住宅储蓄银行制度等内容有助于提升宏观信贷调整政策效果.     

农村土地的政治学

当前中国存在两种完全不同类型的土地冲突,一是在城郊和沿海发达地区围绕土地征收而发生的土地冲突,二是一般农业型地区农民为农地权益归属而发生的冲突.这是两种完全不同的冲突,也服从完全不同的两种土地政治学.而就一般农业型地区农民之间的冲突而言,在取消农业税前后也有很大的差异.只有深入了解农村土地冲突的不同类型及不同时期的划分,了解农民土地权利意识的变迁,才能真正理解围绕农村土地冲突的群体性事件的不同性质.     

马克思主义法本质观之重述

法的本质是法学研究的核心问题。对法的本质的界定,又必须从人性、一般性、渐进性三个方面来进行。马克思主义法本质观认为,法是阶级意志与国家意志的统一,它体现了法本质中最为核心的内容。然而,意志本身必须受到制约,这包括两个方面:理性是制约法的意志性的内在因素,而物质生活条件则是制约法的意志性的外在因素,由此来保证法的合理性。     

重视培植企业年金有效营运的制度环境

当前我国企业年金热的背后,存在着若干值得认真研究的问题,尤其是存在明显的将企业年金简单化、短期化和技术化的误区。国外企业年金发展中值得认真吸取的一个教训是,一些国家明显低估了企业年金计划的复杂性和职工的高度敏感性。即便是在规范的市场环境和习惯于遵循规则与法制     

论组织生活价值冲突的正义管理

组织生活在根本上具有价值性质,对组织生活的管理是一种价值实践过程.价值冲突的产生具有必然性,它内在于各种价值相互作用的整体运动的过程之中.管理价值冲突的原则是一种正义原则,针对的是不同主体之间的实质关系.正义地管理组织生活的各种价值冲突,是管理的一个重要任务.所有的价值冲突都存在着对组织整体发展的一般关系,都涉及所有价值主体的共同本质要求,因而存在着管理所有价值冲突的普遍正义原则.价值冲突的性质类型不尽相同,这决定了管理它们的具体正义原则也不相同.     

社会组织的法源释析

社会组织本质上是一种个体权利之间的聚合与表达。作为人类社会的特有现象,社会组织的孕育和发展为社会进步与人类的文明提供了极大的助益。社会组织的起源应当从人类学的视角去寻找,亦即基于人的社会性需要而引申出了人的结社本性,并在此基础上形成了多元化的社会组织。而社会组织作为一个法律问题的正当性证明则应当从法律的基本范畴即权利和权力的层面去揭示。对社会组织的分析应当超越传统的社会学进路,将其置于权利保障、国家公权、沟通理性与善治主义的视角下而展开。     

Characteristics of the Way of Life of Adolescents

The way of life, intentions, and values of the adolescents of Russia have been written about extensively both in the mass publications and in specialized youth journals. For the most part, these writings have to do with a group that is not very large—the young people of the capital city, who have considerably more opportunities for entertainment and education than their peers elsewhere in Russia and are better informed about world trends in music, fashions, and cinema. An article was published last year that described the plans and aspirations of the upper-grade students of schools in Moscow. The present article continues the topic, analyzing generational attitudes and values. The article makes use of the findings of an all-Russian survey which was conducted by the All-Russian Center for Public-Opinion Research in June 1998 among adolescents between the ages of sixteen and nineteen; 419 people were surveyed.