略论现代西方逻辑学的发展

本世纪初以来,尤其是近三四十年来,欧美学术界在形式逻辑的研究方面,有显著的成绩。在生产力发展的推动下,本世纪初,西欧诸国在数学研究方面,出现了新的问题,从而推动了逻辑学的研究;其后逻辑学方面的成就,又反过来促成了数学方面的发展和许多有关分支的兴起。数学与哲学(包括逻辑学在内)之间有着辩证的相互排斥和统一的关系,正好从这种现象中得到说明。从数     

浅析小学数学数形结合思想释义及其应用

数与形的互相转化可以使复杂问题简单化、抽象问题具体化。在小学数学教学中渗透数形结合的思想，能有效地为学生的终身学习和可持续发展奠定扎实的基础。基于此，笔者从数形结合思想释义入手，从四个方面分析了数形结合在小学数学教学中的应用，希望能为数学教师的教学带来一些参考。     

大学生就业指导课程改革的探索

在国内稳就业、促就业的大环境下,针对就业指导课程存在的“教学内容与课时数不足”“授课教师专业性有待提高”“教学方式单一”等问题,高校应结合新时代发展的背景进行深入探讨与分析。该文针对就业指导课程存在的这些问题,从完善教学内容、增加教学时数、提高授课教师专业技术水平、转变学生角色意识、发挥学生主体作用、创新就业指导课教学方式等方面提出改革方案,以期建立课程改革长效机制。     

大数据背景下数学建模教学改革与多层次实践体系探索

数学建模是沟通数学理论与实际应用的一座桥梁,在培养学生运用数学方法处理实际问题的能力方面具有重要作用。该文分析当前数学建模课程教学存在的一些问题与挑战,结合我校实际教学情况,从教学内容、教学方式和实践教学体系等方面提出相应的改革策略。近年来的教学实践表明,这些策略有助于提升学生的实践创新能力,从而更好地满足大数据时代对建模人才的需要。     

数形结合四面观：助、思、探、译

数与形是数学研究的两大领域，因而数形结合是数学学习中重要的思想方法。通过对数形结合不同侧面与策略角度的思考，析出四个关键词：助、思、探、译，也即以形助数，理解算理；以形思数，理清数量关系；以形探数，揭示规律；数形互译，解释规律，从而实现对数形结合数学思想方法的四面观，促进了学生数学思维的发展，数学能力的提升，培养了学生的数学核心素养。     

当前社会的世代问题

如果用生理学的观点静止不变地考察社会的世代问题,那么大约三十年为一代,一百年中有三个世代.但是,如果我们从行为方式、价值观念、道德风尚和志趣相同的人群的结合来看待世代问题,那么,三十年为一代的观点就不能成立了.在谈这个问题的时候,先要回顾一下对世代问题进行研究     

课程思政视域下的高职院校思政教育融入数学课堂教学研究

所谓课程思政就是将马克思主义理论贯穿于学科教学与科研的全过程,使各门类课程教育从马克思主义的立场、观点出发,发挥各自的学科优势,形成教育合力。如何做到充分利用课程教学这个渠道,使各类专业课程与思想政治理论课有机结合是当下大学教育中重要的问题。目前,课程思政作为一种新的教育目标也已在高职院校引起了高度重视,如何将思政教育融入高职数学的教育教学,也纳入了各高职院校课程改革视野,成为课改的风向标。该文将就课程思政视域下的高职院校思政教育融入数学课堂进行初步探索。     

以图助数引导低年级学生学习数与代数

很多数学内容和概念都具有双重性,既有“数的特征”,也有“图的特征”。在低段数与代数领域的教学中,图形表征可以帮助学生从生活中抽象出数的概念,理解数的运算意义,帮助学生发现、描述研究的问题,找到解决问题的运算途径,从而使学生理解数量关系和记忆数据分析的结果。     

世代分析的主要论点及争议问题

过去几十年内,愈来愈多的学者开始用经验社会学和心理学的观点探讨各代人的传统问题和社会变革。本文将对七十年代初的世代分析提供一个总的看法,阐述世代理论的三个发展阶段及其作用,并归纳出这一研究领域中的五个问题。世代理论的第一个发展阶段: 传统的观点社会史与年龄群的推动力十七世纪以来,许多社会理论家力图利用“世代”的概念来解释历史性的变化和特定政治运动的兴起。这些理论家包括A.康德和约翰·斯图     

关于应用型本科院校线性代数课程的思考

线性代数课程作为理工科非数学专业的基础课,其重要性不言而喻,它不仅会影响学生后继课程的学习,还会给学生造成专业基础不牢,影响学生以后的工作与发展。针对线性代数课程教学中需要注意的问题,笔者提出教师应该根据学生情况调整教学内容、改进教学方式、上好习题课、改革考核方式及加强学生的思政教育,使教学质量得以提升,培养应用型人才。