高校新生适应性现状及影响因素分析

通过对南京市4所高校348名大一新生的问卷调查,考察南京市大一新生的适应情况及不同人口学变量的适应情况的区别.结果表明:①南京地区新生适应性总体较强,在自理能力方面表现最好,身心症状也较少;②大学生适应性量表的不同维度在性别、院校类别、生源地、家庭收入、是否独生子女存在差异,而在是否有住校经历和是否单亲无显著差异.     

工程教育范式与新生工程导论课发展的观察与思考

新工科对工科人才培养提出了新的要求.作为本科高等工程教育的第一个环节,新生工程导论课必须为适应新的要求而做出改变.在明确新生工程导论课内涵的基础上,通过文献调查,梳理国内外新生工程导论课在历史发展进程中的各种类型.结合新工科的特征,指出新工科背景下新生工程导论课应选择哪些类型进行设计与实施,并聚焦实施中遇到的难题,提出相应措施.本研究旨在为新工科背景下新生工程导论课的设计与实施带来一定的启发和借鉴意义.     

负性生活事件、 社会支持与大学新生适应的关系——以某工科院校为例

旨在通过对某工科院校新生开展负性生活事件、 社会支持、 适应情况的调查,探索负性生活事件、 社会支持对新生适应的影响.研究发现负性生活事件中的人际关系压力因子与大学新生适应显著负相关,社会支持中的以前朋友支持因子及现在朋友支持因子与大学新生适应显著正相关,大学同学支持在人际关系压力与大学新生适应中起到部分中介作用.研究结果表明,帮助新生在同伴建立良好的支持系统,对于缓解他们的人际压力和适应大学生活有积极意义.     

大学新生适应性教育体系构建探析

大学新生适应性教育是帮助新生适应新环境、顺利完成人生重要阶段过渡的转轨性教育。当前,各高校对于新生适应性教育的研究不够深入,教育成果匮乏。针对存在的许多问题,规划出新生适应性教育的生命周期,初步构建一个具有全局性、周期性、系统性、科学性的适应性教育体系。     

关于大学新生适应性教育的探讨

大学新生从入学到基本适应大学环境这一段时间,被称为大学新生的适应期。大学新生能否顺利度过这个适应期,对于整个大学生活都将产生较大影响。因此,对新生进行适应性教育就显得尤为重要了。本文阐述了适应性教育的内涵、意义、目标,并且提出了大学新生适应性教育的思路。     

高校新生适应性教育问题研究

高校新生适应性教育对大学生整个大学阶段的发展甚至整个人生的发展具有重要影响,对于落实“以人为本”理念,维护学校稳定、构建和谐校园也有积极意义。因此,高校工作者应该切实加强高校新生适应性教育。本文通过对高校新生适应性教育的意义及其入学后的不良表现进行分析,提出了加强高校新生适应大学教育的相关举措。     

大学新生的不良适应及其规避

大学新生的入学适应问题对整个大学生活乃至将来职业生涯会产生较大的影响，如何使其顺利度过是值得每一个教育工作者思考的问题。该文分析了大学新生在生活上、学习上和心理上的不良适应的表现，并从新生入学适应性教育、学校及各级老师和高年级同学的服务与帮助、开设职业理想教育、帮助其树立新的人生坐标等方面提出了规避的应对策略。     

大学新生适应障碍问题探新

大学新生入学后,普遍存在着“适应障碍”。有位大学新生曾那样自述:“入学以来,我觉得处处不适应。老是情不自禁地怀念家人和朋友,回忆过去的生活,而且还哭过好几次。我觉得自己太软弱了,担心这样下去难以坚持读完大学,请帮帮我好吗?”显然,这种适应性心理障碍极大地妨碍着大学新生的学习和成才。有鉴于此,笔者在以下篇幅中分析大学新生适应障碍的种种心理表现及其产生的原因,并在此基础上提出了一些教育上的对策。     

机电一体化专业新生适应性探索与实践——以山西铁道职业技术学院机电一体化专业为例

大学新生适应性是大学生心理健康的重要标志。新生适应是指新生在与新的学习环境、新的校园生活环境、新的人际关系环境相互作用中,通过调整自我,主动地顺应环境,从而在学业、生活与学校整体环境间达到平衡的状态。本文以山西铁道职业技术学院机电一体化专业学生为研究对象,分析该专业学生的心理特点,针对性地从网络、心理、实践等途径加强教育和引导,以期对提升相关专业新生适应性给予建设性意见。     

大学新生学习适应教育探微

一当个体所处的环境发生变化时，个体必须调整自身的状态方能适应改变了的环境。由于大学新生所处的大学环境与其原先所熟悉的中学环境迥异，因此，大学新生就需要调整自己的心理、生理、行为状态以适应大学环境，但是，在这一过程中，并非所有的大学新生都能够通过自我调节而很好地适应新的环境，有部分大学新生会产生适应不良，成为新环境中的失败者。这就产生了大学新生的适应性教育问题。那么，部分大学新生适应不良的原因是什么呢？究竟哪些大学新生需要接受学习适应教育呢？阻碍大学新生对大学学习的顺利适应的客观因素主要有：1.管理…     

新时期蒙古语授课专业大学新生适应问题研究

蒙古语授课专业大学新生适应教育对于高校思想政治教育具有重要意义。本文研究了新时期蒙古语授课专业大学新生入学后存在的环境、语言、生活、人际交往、学习和心理等方面的适应问题,建议通过入学教育、学习指导、沟通交流、心理健康教育等途径提高新时期蒙古语授课专业大学新生的适应性。     

大学新生适应性反应剖析及对策

本文认为大学新生在适应与转变过程中会产生诸种适应性反应,这些反应如不及时给予正确导向,将会严重影响大学新生正常的学习与生活,甚至可能会导致各种心理障碍。针对此,本文着重探讨分析了大学新生常见的适应性反应的表现,揭示了其成因;并提出了防治对策。     

加强大学新生适应性教育的思考

新世纪对大学生的要求越来越高 ,但大学新生普遍存在不适应大学生活的现象 ,以致影响了正常的学习和生活 ,探讨如何加强新生适应性教育 ,是高校教育者对新生教育的一个重要方面。     

新工科背景下少数民族大学生学习适应能力的提升

“新工科”教育教学改革背景下,工科少数民族大学生的学习适应性是一个不容忽视的问题,通过对问卷、访谈数据进行统计与差异性分析,考察T大学不同年级、性别的少数民族大学生学习适应性现状,以及在不同维度上的相关性表现与差异情况,就提升工科院校少数民族大学生学习适应性得出如下认识:提升少数民族地区的基础教学质量;引导少数民族大学生自身在学习适应性方面进行调整;发挥少数民族大学生朋辈教育优势;教育管理部门改进教育培养模式。     

农业院校大学新生适应性研究

农业院校大学新生的学习和生活状态一直是教师、家长关心的话题，因大学新生对新环境的适应好坏直接影响他们各方面能力的培养，各种能力的积累又潜移默化地决定他们今后的发展。采用问卷调查表明，农业院校大学新生学习状态不稳定，生活适应性不强，缺乏明确的未来定位。提高农业院校大学新生适应性应该加强学风建设，帮助新生适时调整学习状态，运用团体辅导方式提高新生适应能力，加强职业生涯规划促进新生对未来明确定位。     

角色的转换——大学新生适应性教育

刚入学的大学新生普遍存在不适应大学生活的现象,以致影响了正常的学习和生活。本文对如何加强大学新生适应性教育进行了一些探索性的研究。     

新时代大学生适应教育探析及应对策略——基于“供给侧改革”视域下的思考

新生在大学适应过程中通常会因生活环境变化,角色意识和行动力转换延迟,学习内容和方式转变,学习目标不够明确和学习动机不足,社交圈的构建不确定、不和谐等因素导致出现适应困难。当前高校新生入学教育呈现出规范有序、形式多样,覆盖全面、内容充实,但针对性和实效性不强的现状。因此,基于“供给侧改革”思维,逐步完善教育体系,突出制度育人、组织育人、文化育人、学科育人、实践育人等,扩大高校对新生适应教育载体和内容的供给,是增强新生适应性的有效策略。     

工科院校大学生心理健康状况调查与分析

采用王极盛编制的中国人心理健康量表对四所工科院校1208名大学生进行心理健康状况调查,结果表明有36.3%的工科院校大学生存在轻度的各种心理问题;在适应性差、心理不平衡、情绪失调、偏执4个因子上存在性别差异;在人际关系紧张、心理承受力差、适应性差、心理不平衡、情绪失调、焦虑、抑郁、敌对和偏执9个因子存在年级差异;在情绪失调和敌对方面存在年级和性别的交互作用。     

大学新生角色转变问题与对策

角色转变是大学新生面临的首要问题。通过对部分高校千余名学生大学生活适应性调查分析，了解大学新生在从中学生到大学生角色转变过程中存在的主要问题及其原因，并提出相应的教育对策，旨在引导帮助大学新生尽快适应大学生活，健康成长成才。     

浅议大学新生适应性教育

21世纪对大学生的要求越来越高,但大学与中学的巨大差异,使大学新生普遍存在不适应大学生活的现象。因此,在大学新生中有针对性地开展适应性教育是整个大学教育的重要环节,对于帮助广大新生开好头,起好步,使其能够顺利地完成大学学业,具有十分重要的作用。