浅谈初中数学研究性学习

初中教学大纲要求数学教学要通过实习作业和探究性活动、积极引导学生将所学的知识应用到实际中去,并从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神。为了达到这些要求,在初中数学教学中,不仅要加强对学生基础知识、基本技能的教育,还要培养学生的实践能力、自主学习能力和探究数学规律的科学精神,使学生学会用数学思想和数学方法去分析和解决实际问题。     

初中作文教学研究与训练浅谈

学生写作,没有丰富的写作材料,训练目标体系不科学,训练量不足,其写作兴趣、写作习惯和写作能力得不到很好的培养。针对这样的情况,我自1998年参加工作起,在学校组织开展了作文素质训练研究与实验。特别是新课程改革实施以来,作文教学研究与训练的力度得到了前所未有的强化,为作文教学走出了一条好路子。每一届学生经过三年的训练基本上能达到“出口能成章,下笔能成文,书写速度快,作文质量好”的实验总目标,也较好地激发和培养了学生作文的兴趣,促使了学生自主学习,主动发展,促进了学生读、     

浅谈初中数学的分层教学

新时期的教育、教学观和课程观赋予当代教育和新课程改革一个根本要求,就是必须把素质教育作为中国当代教育的根本指向,使每个学生的素质都得到发展,而不是只注重一些学生素质的发展,更不是只注重少数学生素质的发展．当代教育赋予素质教育的一个核心目标就是要求每个学生的个性都得到发展,而不是个别学生的个性发展．目前,“择校热”仍然在升温,由此产生了“实验班”、“重点班”,同时也在一定程度上忽视中下生的发展．如何真正使我们的教育面向全体学生,如何让我们的“分层教学”做实做好,进一步发挥其功能,在实现素质教育的舞台上扮演好这样一个重要的角色,是我们教育工作者应该不断思考的一个问题．     

浅谈初中数学持续性教学

在现代教育教学过程中,教师面临学生各种条件的改变,老师的教学过程、教学技巧等也得随之改变,学生的学习基础,兴趣,学习方式包罗万象．初中数学新课程标准：数学课程不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练．注重让学生从生活走向数学,从数学走向生活的认知过程。学生通过从生活到数学的认知过程,将数学应用于生产生活实际,让学生领略数学的趣味与作用,让学生身心得到全面发展。因此数学内容的安排应贴近学生生活,符合学生发展、并能终生受用的特点。这要求我们老师一定要改变教学的思维方式。尽量让学生了解和掌握灵活的思维方式,让他们的“思想活起来”。     

浅谈初中数学课堂教学中的素质教育

本文对充分挖掘初中数学教学的素质教育功能,内容及途径等方面作了具体阐述。     

浅谈初中数学学习的基本方法

众人皆知,“授之于鱼,不如授之于渔”。那么在数学教学学习中也是如此,只有教会学生如何学习,掌握学习的方法,才能使学生学会分析学会思考,学会质疑,学会学习,提高成绩     

浅谈初中数学创新思维的培养

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。     

浅谈初中数学教学的几点做法

数学教学绝非单纯知识传授和技能训练,它要求教师在课堂中注意培养学生的数学兴趣,注意激发学生质疑问难,要还给学生自主学习的权利,更要改革、要创新。     

浅谈高中英语议论文阅读解题技巧

议论文往往有观点,有事实,逻辑性强,命题往往从事实的有关细节及文章的主旨或作者的表达意图等方面着手,考查我们的思维能力和判定能力。所以学生要培养根据上下文猜词的能力,或者说根据情境（某几句话能读懂的）能揣测作者的意图。     

浅谈初中数学“临界”问题

物理学家发现每种物质的“三态”在某一条件下有各自的“临界”温度。从而对物质性质的认识又推进了一步。近代科学家还发现了介于电的导体和绝缘体之间的物质———半导体 ,它使电子技术和计算机技术得到飞速的发展 ,推动人类科学事业奇迹般地进展。自然界中临界现象的发现和利用为人类科学的进步作出重大贡献。那么在数学领域中是否也存在临界问题呢 ?早在两百多年前数学家利用“临界”问题创建了微分学说 ,使数学有了新的发展 ,现就初中数学中临界问题谈一些浅见。一、初中代数中的“临界”问题1、神奇的“临界数”“0”和“1”初中有了…     

浅谈开放式农村初中数学分层教学法

教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格,或者说教会学生做人,这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。我自从调进这间学校半年后发现了这里的学生与我以往所教过的学生最明显不同的地方是学生可以回家吃饭,晚上不用上自修。     

浅谈初中生数学思维能力的训练与培养

根据思维产生和发展的条件,数学教学应注重创设问题情境以激发学生的学习动机,提高学生思维的探究、策略水平;通过讲授一些必要的逻辑知识和加强训练培养学生的逻辑思维能力;通过鼓励学生猜想等措施培养学生的直觉思维能力;通过给学生提供独立思考问题、自己提问题的条件与机会等措施培养学生的发散思维能力。     

浅谈中考中的常见的初中数学思想方法

本文主要介绍了中考中常见的初中数学思想方法：化归的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想万法、类比与归纳的思想方法、数学建模的思想方法、整体的思想方法、方程的思想方法、符号化的思想方法、统计思想方法、公理化的思想方法、函数的思想方法     

初中数学总复习综合性问题处理浅谈

在初中数学教学后期,对数学知识进行总复习是必要的,既然是总复习.就要明确知识间的内联系,这样必然会产生如何处理综合性命题的问题。 初中综合性命题是指:代数知识综合题,平面几何综合题以及跨科综合题,在总复习中不仅仅是知识的再现,同时还要进一步提高能力,所以解决上述问题尤为重要。 知识的综合是有条件的,因为两个根本不相容的知识是不能构成综合性的命题,那么什么是条件呢?也就是说当两个知识之间含有公共部分时,才可以利用公共部分构成综合题,那么我们在复习知识结构时就要揭示各知识间的公共部分,并以此为根据去考虑命题的处理,即要确定知识的特点     

浅谈如何提高初中学生的数学学习兴趣

学生数学学习成绩的好坏 ,是由各种因素造成的 ,而这些因素大致可以概括为两方面 ,即智力因素和非智力因素。一般认为 ,影响学生成绩的决定因素不是智力因素而是非智力因素 ,而学生的学习兴趣是非智力因素中的一个重要方面。因此 ,在数学教学过程中 ,如何提高学生的学习兴趣 ,是教师必须研究的一个课题。本人认为 ,可从以下几方面来激发学生的兴趣。一、利用数学的实用性和教师的情感来激发学生的学习兴趣数学是一门极富逻辑思维性的学科 ,它要求学生有一定的推理、演绎能力 ,一般学生往往感性认识能力较强 ,而缺乏连贯性的思维能力和对抽象…     

浅谈多媒体在初中数学教学中的优势

数学作为一门基础的工具学科,由于自身的特点,的确没有某些学科形象、生动、具体,教学手段似乎就是那么单一,黑板加粉笔,直尺加圆规,难怪学起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习的积极性,教学效果难随人愿,因此探索有效的教学手段成为数学教师一项重要研究课题。随着现代科学技术的发展和新课程改革的顺利推进,多媒体技术广泛应用于许多学科的教学,使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂结构、教学思想与理论都发生了重大变革。下面笔者结合个人的教学实际,谈谈在数学教学中运用多媒体教学的几点体会。     

浅谈初中数学中几种重要的转化

初中数学有几种重要的转化 :从复杂向简单的转化 ;从未知向已知的转化 ;从任意性向特殊性的转化 ;单向传递转化 ;多向发散转化 ;逆向转化等。转化是数学的基本思想方法 ,学习掌握转化这一重要的思想 ,有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力     

浅谈初中数学"乐学"心理的培养

教学目标的实现除科学的教学过程外,还必须依赖于学生的智力因素与非智力因素。只有这两方面有机结合起来,才能使教学效果最佳。 一般说,智力因素是相对稳定的,而非智力因素对课堂教学的成败有很大的影响。要使学生主动地学,就是要“一使需之切”,“一使乐其业”。这是调动学生非智力因素最有效的途径。怎样才能使教学收到“乐学”的效果呢?     

浅谈少数民族学生初中数学学习兴趣的培养

长期以来,少数民族地区的学生由于学习条件的限制,学生基础差、知识面不广、思维反应不强严重制约了当地学校的数学教学。对此,教学中教师除了认真研究教材,提高自己的教学水平之外,培养少数民族学生的数学学习兴趣显得至关重要。     

浅谈口算在初中数学教学中的作用

通过口算训练 ,能发展学生的各种能力 ,提高课堂教学效率 ,整顿课堂纪律 ,调节课堂气氛。充分显示灵、活运用口算练习 ,在初中数学教学具有不可忽视的重要作用