“学校即社会”:杜威学校改造方法论及其启示

一、“学校即社会”———学校改造方法论的基本内容杜威的“学校即社会”基于“教育即生活”的命题。杜威认为,教育是生活的过程,学校是社会生活的一种形式,学校要成为儿童生活和社会生活的契合点,从而使教育既合乎儿童需要又合乎社会需要,实质上是要改造不合时宜的学校教育和     

构建学校、家庭、社会三位一体互动德育场

构建学校、社会、家庭三位一体的互动德育场,是促进思想政治教育社会化、生活化,提高思想政治教育实效性的需要,也是拓展德育场域,实现全方位、全时间、全空间、全过程的大德育格局的重要保证。构建学校、家庭、社会互动德育场,必须充分发挥学校教育在德育过程中的主导作用,在此基础上做好学校与家庭互动德育场、学校与社会互动德育场、社会与家庭互动德育场建设的各项工作。     

杜威与池田大作的“学校职能”观及其启示

面临着学校教育质量和效率低下的窘境,美国现代教育家杜威和日本当代教育家池田大作进行了犀利的剖析和抨击,提出了关于学校职能以及学校与社会之关系的独到见解。他们的教育思想对于我们今天的学校教育改革具有重要的启发意义。对杜威的＂学校即社会＂思想和池田大作关于学校职能以及学校、社区、家庭三者关系的论述进行了比较分析得知,两者虽然有不同的视角和切入点,但初衷和目的是一致的,都主张学校建立纯净的教育环境,为学生提供参与社会实践的机会,由学校、社会、家庭三方共同参与学校的日常管理,使学校的不良现象标本兼治。     

品格教育的追寻——社会、家庭与学校在品格教育中的作用探析

品格教育现已成为世界各国普遍重视并在各级各类学校都已付诸实施的道德教育的主流形式。品格教育不仅仅是学校的责任,而且也是家庭和社会的责任。家庭教育是学校教育的基础,社会教育是学校教育的延伸。品格教育以学校为基础,并与家庭与社会进行合作,其目的是塑造一个具有良好美德与修养的人,是学校、家庭和社会全方位渗透、共同作用的过程。社会、家庭与学校在品格教育中的起着不同的作用,只有三者通力合作,才能使品格教育富有成效。     

从终身体育角度看家庭、学校和社会体育一体化

采用文献资料法、访谈法,从终身体育角度对家庭体育、学校体育和社会体育一体化进行了剖析,认为家庭体育、学校体育和社会体育一体化是推动终身体育教育的必要前提,改革学校体育教学模式,推动体育社会化进程,发展社区体育是促进家庭体育、学校体育和社会体育一体化的有效方式。     

大连市公民社会组织参与现代学校制度建设的调查研究

随着公民社会理论研究的不断深入,公民社会组织在现代学校制度建设中的作用日益引起人们的重视.本文以大连市三个与现代学校制度建设紧密相关的公民社会组织为例,研究学术团体、社区、家长委员会这三类公民社会组织在现代学校制度建设中的作用,并提出公民社会组织视角下现代学校制度建设的构建策略.     

社会力量参与学校国防教育的思考——基于军民融合的视角

学校国防教育是全民国防教育的基石和关键环节,需要社会各种力量积极参与。基于军民融合的视角,成立区域性学校国防教育协会,通过整合本区域中具有良好社会责任且热心、热爱国防公益事业的社会力量参与学校国防教育;遴选教育投资公司或者素质拓展公司,积极鼓励、引导其成为国防公益企业组织参与学校国防教育;动员和组织有关社会力量加入中国人民解放军预备役部队和民兵组织编组单位参与学校国防教育;发挥高校人才优势和学科优势,将国防教育内容融入具体专业课程教育之中,形成全课程、多领域的协同育人机制;发挥新媒体的大众传播功能,推动学校国防教育创新等,这些都是社会力量参与学校国防教育的路径选择。要按照管理严格、开放有序、可控可用的原则,鼓励和引导社会力量参与国防教育。     

我国学校教育社会化的问题与对策

学校教育发展到一定阶段,出现了封闭、保守、脱离社会生活的弊端。为改变这些弊端,谋求学校教育与社会生活、个人生活的更紧密的联系与沟通,必须实现学校教育社会化。文章从学校教育投资社会化、学校教育管理社会化、学校教育内容社会化三个方面论述我国学校教育社会化的问题、原因及对策。     

学校体育目标的性质与层次再认识

在人类社会进入２１世纪之际,正值我国社会发生巨大而深刻转变的历史时期,学校体育面临新的机遇和挑战,学校体育如何深化改革,以适应社会、教育和体育的需要,这给所有的学校体育工作者提出了应当回答和思考的问题,本文着重论述了学校体育目标的性质和层次。     

对大学素质教育评价体系内容的思考

大学素质教育具有不同于基础素质教育的特征,其评价内容应包括:学生质量的评价、教学活动的评价、学校社会文化环境的评价、学校物理环境与社会环境条件的评价、学校行政管理评价     

试论学校管理规范化和制度化

试论学校管理规范化和制度化朱新春学校管理与学校教育是一对双胞胎。学校教育从它产生的那一刻起，就离不开社会、尤其是是社会统治阶级的控制。社会控制的组织形式是设置多层次的教育行政机构，在学校内部设置多层次的学校行政组织。学校行政的根本职能就是根据学校自身...     

论学校档案部门形象的提升

面对教育事业发展的良好机遇 ,学校档案部门应当解放思想 ,更新观念 ,彻底改变“封闭”、“安于现状”的形象 ,全面导入CIS管理理念 ,加强档案现代化管理建设。利用互联网、展览、大众传媒等各种手段向社会全方位宣传学校档案工作 ,在公众中树立一个与自身的社会功能、社会责任、社会价值相配套的良好的组织形象 ,从而提升自身的知名度、美誉度 ,提高自身在社会中的生存、竞争能力 ,更好地为学校、为社会提供服务     

怎一个“漂”字了得——对校漂族的研究和思考

"校漂族"是游离于学校和社会边缘的人群,有进取派、过渡派、无为派等类型.人才的高消费、自我意识的增强和社会宽容度的加强、对学校的亲切感和归属感以及逃避竞争等是"校漂族"的成因."校漂族"的出现有影响社会稳定、资源浪费、学校管理难、个人发展不利等不良后果.学校应鼓励他们先就业再择业,培养他们良好的心理素质.     

学校社会工作“实务模式”的历史发展及启示

专业学校社会工作产生于近代西方社会。本文系统介绍了英美国家学校社会工作的萌芽与建立、传统临床模式、学校变迁模式、社区学校模式、社会互动模式和发展新趋势等历史演变过程与类型,指出学校社会工作发展至今,已经成为最具代表性的分支学科。西方的经验为国内学校社会工作的发展实务模式提供了借鉴。     

学校形象的内涵、要素及作用

学校形象的内涵、要素及作用杨庆真学校是一个与社会有着广泛联系的办学实体。从社会学角度讲，任何一所学校都有属于自己的社会形象。近来的许多事实表明，学校的社会形象对学校生存和发展的影响程度是越来越显著的。因此，研究认识学校形象，弄清学校形象的内涵、要素及...     

当前研究生心理压力状况及应对方式探析

社会压力、情感压力、经济压力和学业压力等是当前研究生面临的最主要的压力.压力是社会、学校、个体共同作用的结果.以学校为主导、以学生为主体,全力构建社会、学校、学生三位一体的,多层次、规范性、系统化的心理健康教育体系,能有效促进研究生心理的健康发展.     

理工农医研究生马克思主义理论课的思考——以"自然辩证法概论"和"现代科学技术革命与马克思主义"为例

＂自然辩证法概论＂和＂现代科学技术革命与马克思主义＂两门课远未达到应有的教育目的,其主要原因在于：课程要求不明确,研究生、专业课教师、学校及社会的认识偏差,学校对研究生管理较弱,社会大环境的影响。应从研究生教育、学校管理、转变社会认识等方面采取措施,改进这＂两门课＂的教学。     

对提升四川藏区学校软实力的思考

高质量的学校教育对四川藏区保持社会稳定、实现可持续发展意义重大.现阶段四川藏区学校教育正面临着寺庙教育、相对发达地区学校教育和藏区学校教育超越自我这三种挑战.在四川藏区学校已经具备了一定的硬实力的基础上,采用教育本土化、建立良好的学校公共关系、建立"教育优先区"和提高教育管理者的素质等措施可以进一步提高学校的软实力,使四川藏区学校能在培养更多高素质人才、减少教育资源浪费、维护社会稳定团结等方面发挥更大作用.     

民族地区学校突发公共事件应急管理预警机制构建

近年来随着社会的快速发展和改革的不断深化,我国学校的师生突发公共事件发生频繁,并有逐步增加的趋势.这些突发公共事件不仅对学校的教育教学管理、师生的工作学习及社会稳定构成威胁,而且也使学校的形象和声誉受到严重的影响.因此,如何保持学校的稳定和发展,有效地预防和解决学校各类突发事件已经引起教育界和社会的高度重视.加强学校突发公共事件应急管理预警构建的研究,具有十分重要的理论意义和现实意义.     

社会化视角下流动农民工子女社会适应问题研究

伴随着农村剩余劳动力的流动,农民工举家迁移到城市务工,随迁农民工子女的社会适应问题值得关注。农民工子女良好的社会适应与其所处的环境中社会化所必需的社会条件密切相关,家庭、学校、同辈群体等是农民工子女社会化的社会主体,关注农民工子女的社会适应就必须要关注社会化主体对其发挥的作用,探讨家庭、学校、同辈群体对农民工子女社会适应的影响。应该倡导社会化主体之间的良好互动,充分发挥学校的作用,依靠社区教育,为流动农民工子女提供社会支持。