新课程改革下构建有生命力的课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学.因此,课程方案一旦确定,教学改革就成了课程改革的重头戏.如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式.假如说课程改革巾教材改革是推进素质教育的突破口,那教学改革必将是一场更持久的、复杂的攻坚战.     

以教学为中心的"专业+公司"教学模式改革研究与实践

为进一步加强学生职业能力的培养和职业素质的养成,.学院根据专业建设和人才培养的需要,引进多家企业进驻学院产教园,产教园营造了以教学为中心的教学实训与生产一体化的真实企业生产实训环境,打造了"专业+公司"全新的产教融合教学模式.该教学改革模式在于成功构建了以教学为中心、校企共赢的长效运行机制;还在于对人才培养方案的修订、课程的教学内容与生产实训岗位的融合.     

基于行动导向的高职会计电算化课程教学方法探索

课程教学是专业教学的载体,教学方法是保障课程教学质量的有效途径,"行动导向法"是一种基于学生职业能力培养的教学方法.本文对行动导向法相关理论进行分析,探讨其在会计电算化课程教学中的具体应用,并总结其应用中的成效与不足,对于推进高职高专会计电算化课程教学改革、提升课程教学质量是一次有益的尝试.     

"信息技市与历史课程整合"的实践探讨

"信息技术与学科课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径.它是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.     

浅议《室内设计》课程改革

室内设计是一门实践性极强的课程,它是以设计对象为依据,以设计理论为内容,以设计过程为路径,以实践运用为目的的教学体系,因此要采取多方位多层次的教学改革,变传统的"知识灌输"为"任务驱动型"的教学模式,拉近教学与社会需求的距离,使学生学以致用,从而提高教学质量,达到教学改革目的.     

依法性、科学性、合理性、长期性——浅谈“三基”工程建设的四要素

"三基"工程建设是一个漫长的过程,它既有历史的清欠,也有现实的困难,更有今后的展望.所以,"三基"工程建设就必须应该始终坚持"依法性、科学性、合理性、长期性"四要素.惟有此,"三基"工程建设才能够最终达到预期目标.     

管理信息系统课程实践教学体系的构建研究

<管理信息系统>是本科信息管理与信息系统专业的核心专业基础课,是一门实践性较强的课程.实践环节教学内容的安排是MIs课程教学的关键要素之一.在深入分析课程教学内容的基础上,构建了该课程的实践教学体系,并以合肥学院的教学工作为例,对该课程的实践教学内容、方法、关键点等方面进行了分析和探索.     

略论著名教育家陶行知素质教育思想

教育家陶行知创造了一个有中国特色的生活教育模式,提出了"教学做合一"原则.其中的做就是实践.他认为只有"教学做合一"才能改变过去几千年来的死读书的传统陈法."教学做合一"是反传统教育、批判教学上理论严重脱离实际恶习的产物,核心是"做",而"做"指的是"包涵着广泛意义的生活实践".素质教育与陶行知的生活教育思想是一脉相承的.因此,我们应积极借鉴陶行知的"教学做合一"、"在劳力上劳心"、"手脑并用"的思想,为全面推行素质教育服务.     

信息化背景下“机械加工工艺与夹具”课程的教学改革

信息化背景下,各个行业和领域的发展形式都发生了改变,教育事业的教学模式、方法和理念也受到了一定的影响,传统的教学方式已经不能满足当前时代发展的要求。想要提高教学质量和效果,就需要在原来的基础上进行教学改革,转变传统的教学模式和方法,应用现代化的技术和理念,将信息技术合理应用于教学中。"机械加工工艺与夹具"课程是机械类专业中的一门主干核心课程,利用信息化教学手段来进行"机械加工工艺与夹具"课程的设计,可以有效提高该课程的教学质量和效果。     

关于"国际会计学"课程的教学改革问题

本文从我校"国际会计学"课程的教学出发,对当前该课程的教学改革问题进行探讨。