构建高校院系教学管理体系的思考

从教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及教学辅助管理等四个方面内容,论述了院系教学管理体系。通过教学管理工作的实践,对加强院系教学管理的必要性和作用进行了理性的思考,提出了加强高校院系教学管理的思路和对策。     

论知识型教学管理的创新与实践

学院教学管理是综合性大学教学管理的核心,学院教学管理应向知识型教学管理转变.按照教学运行管理层次的不同,知识型教学管理可分成过程管理、信息管理、知识管理三个由低到高的层次;从知识管理的角度讲,它又是一个静态与动态相结合的知识系统.实施知识型教学管理要求对教学业务流程进行规范和重组,提高教学管理的信息化程度,加强教学管理的自学习、自适应机制建设,这是学院教学实现知识化管理的必由之路.     

教师教学行为问题的目标管理策略研究

目标管理策略是优化教师教学行为的有效策略。现代教学管理非常重视目标管理,用学校教学管理目标激励教师的教学积极性,并控制教师的教学行为问题,以实现对教师教学行为的有效管理。控制、激励这两项功能是教学目标对教师教学行为管理功能的主要体现。教学目标管理策略强调要发挥教学管理目标对教师教学行为的控制功能和激励功能。     

浅谈外语学院教学管理工作

教学管理是教学工作运转的支柱,教学管理的优劣影响着教学质量。该文介绍了外语学院教学管理工作的基本内容,包括教学任务的布置落实、教学检查、教学文件的建设、学籍管理,以及结合学院的实际情况完善考试制度、制定成绩管理细则和考试结果奖励办法等。     

以一流专业"双万计划"为契机,加强基层教学组织内涵建设——以安徽理工大学为例

高校基层教学组织是高校教学管理体系的重要组成部分和加强内涵建设的重要方面,在"双一流"和"双万计划"建设背景下,其工作成效对于加快学校高质量发展具有基础性乃至决定性作用.认清基层教学组织工作开展中存在的问题并采取措施加以解决,通过规范教学活动、深化教研室管理、加强教学改革、提升基层教学组织活力,将基层教学组织建设成为教学研究和教学管理的中心,这对促进基层教学组织内涵建设和提高学校人才培养质量具有重要的作用.     

创新教学管理 确保教学质量——昆明理工大学教务处

昆明理工大学教务处曾多次被授予国家或省“优秀教务处’称号,去年又被授予“云南省教育科研工作先进集体”称号。教务处将素质教育落到实处,全方位抓教学管理,使得昆明理工大学这所以工为主的学校于2000年被国家教育部评选为“全国学校艺术教育工作先进集体”。 多年来,昆明理工大学注重教学管理队伍的建设,教学管理理念的创新,以及教学管理设备的现代化。教学管理工作形成了自己的特色,集中表现在创新管理、特色管理、规范管理和实效管理四个方面。 创新管理主要表现在教学管理理念、措施和方法的创新等方面。教务处领导带头学习现代管理知识和手段,及时掌握教学、教务管理的信息和动向,不断更新知识、解放思想、转变观念,建立全新的教育观,用新的理念来指导、制定和实施管理措施。制定了“教务管理总则”、“领导干部听课制度”、“教学巡视组工作条例”等一系列具有自身特点的管理制度和措施,加强对一线教学的监控。教务处专门成立了教学管理软件开发小组,负责研制和开发结合本校实际的各种教学管理软件;还主办了“教学论坛”的报告会,为师生提供了经常性和长期稳定的教学交流园地。     

以教务秘书的视野浅谈对高校教学教务管理工作的几点思考——以漳州师范学院为例

随着我国高等教育大众化局面的到来，高校招生规模的不断扩大和教学改革的持续深入，教学管理逐渐向信息化、现代化、科学化发展，而作为教学管理的基础和重要组成部分，教务管理更是一项不可忽视的重要工作。本文以漳州师范学院为例．以教务秘书的视野阐述对高校教学教务管理工作的几点思考。     

以一流专业"双万计划"为契机,加强基层教学组织内涵建设——以安徽理工大学为例

高校基层教学组织是高校教学管理体系的重要组成部分和加强内涵建设的重要方面,在"双一流"和"双万计划"建设背景下,其工作成效对于加快学校高质量发展具有基础性乃至决定性作用.认清基层教学组织工作开展中存在的问题并采取措施加以解决,通过规范教学活动、深化教研室管理、加强教学改革、提升基层教学组织活力,将基层教学组织建设成为教学研究和教学管理的中心,这对促进基层教学组织内涵建设和提高学校人才培养质量具有重要的作用.     

高等学校教学管理要论

高等学校的根本任务是培养高级专门人才,教学是高校培养人才的基本途径。教学在高校中的中心地位,决定了教学管理在高校管理中的中心地位。高校教学管理主要包括其对象、内容和方法,而搞好教学管理的关键在于建立一支高素质的管理队伍。     

高校精细化教学管理研究述评

从精细化管理思想的古代溯源入手,理解精细化管理的内涵;通过对国外精细化管理案例的思考借鉴,对我国各个层次学校精细化教学管理进行共性梳理和个性定位,分析精细化教学管理应避免的误区,并对高校教学过程中的常规教学、课程设置、质量监控、管理创新和人才发展5个方面,进行了精细化教学管理的初步思考。     

政府教育管理公众满意度测评研究的理论基础与现实需求

政府教育管理公众满意度测评是在政府履行教育管理职能过程中,社会公众对政府教育政策制定、公共财政供给、教育督导、教育公平保障、教育事业改革和发展等行为的受用效果的感受与经验的评价。推进政府教育管理公众满意度测评研究,是新公共管理背景下顾客导向理念与结果为本管理制度引入教育管理的结果,是借鉴西方国家新公共管理成功经验、推进我国政府教育管理理念和体制变革、实现办人民满意教育的根本要求。     

从五对矛盾看21世纪高校德育面临的挑战

本文分析了２１世纪的高校德育所面临的挑战,并将其归结为五对矛盾关系,即：德育目标的既定性与主体目的易动性的矛盾,德育观念的崇高性与德育行为市场化的矛盾,德育内容民族性与教育手段全球化的矛盾,德育管理的保守性与教育体系开放性的矛盾,德育方法的单一性与德育因素复杂化的矛盾     

论高校青年教师教育能力建设

在阐述高校教师教育能力内涵的基础上,指出现已成为高校教育教学主力军的青年教师,虽具有高学历和扎实的专业知识,但存在教学实践经验、教育教学能力缺乏,职业素养有待提高等问题,并就加强高校青年教师教育能力建设提出对策建议。     

论成人高等教育的管理目标与目标管理

成人高等教育存在教育管理目标取向的不明确性 ,呈现教育管理体制缺乏成人特色 ,行政管理体制存在着部门和条块分割 ,教育过程普教化等特征 ,成人高等教育应该通过目标管理以达到其自身的办学特色 ,满足市场经济对人才的需求     

辛亥革命与中国教育近代化

辛亥革命推翻了清王朝的统治,结束了延续两千多年的封建专制制度,极大地推动了中国教育近代化的步伐.民国初年,在蔡元培和他的同事们领导下所进行的教育改革确立了新的教育宗旨,制订颁布了<壬子.癸丑学制>,力图清除封建主义的影响,改变价值取向的单一.这一切不仅在指导思想和学校制度层面为中国教育近代化奠定了一个新的基础,而且在实践层面有力地促进了普通教育和实业教育的发展,使清末以来各级各类教育发展极不平衡的局面得到较大改变,初步形成了严格意义上的近代教育体制.     

试论高校素质教育的目标管理

加强对大学生的素质教育 ,目前已成为教育工作者的共识。教育目标的实现 ,必须以一定的科学管理为保证 ,而科学有效的管理必须立足于调动每一个被管理者的积极性。因此 ,目标管理法应该成为我们对大学生进行素质教育的首选方法。具体应着重做好四个方面的工作 ,一是主体管理 ,这是素质教育目标管理的前提。二是内化管理 ,这是素质教育目标管理的关键。三是过程管理 ,这是素质教育目标管理的核心。四是自我管理 ,这是素质教育目标管理的归宿     

远程教育中的知识管理研究

Internet的普及推动了远程教育的发展,知识管理的观念随着知识经济的到来走进了远程教育。本文从教育知识管理和个人知识管理两方面阐述了知识管理在远程教育中的应用。并提出了教育知识的转化、知识管理的应用框架,以及概念图、博客等新的学习工具和学习方法。     

全面质量管理：提升高等教育教学质量的有效路径——读《基于TQM的高校教学质量管理模式》

将全面质量管理科学应用于高等教育,关键要解决好三方面问题：全面质量管理在提升高等教育教学质量中的可行性;运用TQM改造（创新）高等教育教学质量管理模式;基于TQM提升高等教育教学质量的路径选择问题。国内外高校将全面质量管理引入高等教育管理的实践以及管理本身的性质证明了其可行性,关键在于要根据高等教育规律和特点,创新高等教育教学质量管理理念,全面改造高等教育教学质量管理模式。应从树立全面的教育教学质量观,构建全面的教育教学质量标准,真正落实全面质量管理的全员参与性,强化高等教育全面质量管理的全过程性和全要素性,采用全面多样的方法进行教育教学质量管理等层面形成高等教育教学全面质量管理的有效路径。     

我国高等教育管理研究述论

文章对三十年来高等教育管理学科的建设与研究成果做了简要综述,同时也对该学科多年来积聚的深层次矛盾与问题做了剖析。在此基础上,对我国当下高等教育管理提出进一步研究与发展的思路,以求抛砖引玉,引发对我国教育管理尤其是高等教育管理的更为广泛而深刻的研究。     

教育行政管理原则论纲

原则是客观规律的反映,教育行政管理原则是人们在实践中对教育规律的认识并提炼出来,又用于指导教育实践的基本原理。本文从教育行政管理的方向性、民主性、动态性、科学性、法制性等五个方面对教育行政管理的基本原则进行了分析和研究,以期对提高我国教育行政管理的效率和效能有所裨益。