艺术设计教育中的基础设计教育

艺术设计教育中设计基础教育在教学中占重要地位 ,而现代艺术设计教育又把基础设计训练中三大构成的平面构成、色彩构成、立体构成当作一个重要元素。本文着重探讨了培养和引导学生进行基础设计的思维能力和方法、观察能力和理解能力、空间想象能力 ,同时还强调在教学中应注重对学生个性素质的培养     

当下艺术设计类专业构成教学的目的探究

以包豪斯为代表的现代艺术设计教育思想的建立,强调了基础训练课程的教学目的在于培养学生敏锐的观察能力,让学生养成从感觉到知觉再到理性的分析与思维能力,理解、熟悉艺术设计的过程,以最终具备设计的能力.而在我们的艺术设计专业构成教学中,却总是强调学生基础训练的视觉效果、形式美丑等,忽视了在课程中对学生相关知识的了解和能力的培养.当下艺术设计专业构成教学的改革,应将学生放到整个设计基础训练的大背景下,着力培养其从事艺术设计应有的感知能力、分析能力、图形思维能力、运用造型语言进行表达的能力和创新的能力.     

产品设计专业中平面构成课程的教学思考

《平面构成》作为《三大构成》课程教学中的第一个阶段,是产品设计专业大一学生由绘画意识向设计意识转变的一个"桥梁"。在我国高校的艺术设计专业教学中,《三大构成》课程已经得到普遍开设,而本课程在产品设计专业教学、实践乃至后期核心课程教学开展均发挥着日益显著的作用。就产品设计专业中《平面构成》课程当前的教学现状以及存在的教学问题进行一定的探讨和思考。     

构建美术教学新模式的探索

美术教育能培养学生的创造思维,但传统的美术教学模式制约了学生创造力的发展,需要构建培养创造力的教学模式。要以素质教育思想为指导,培养创新精神和创造能力为重点,构建在美术教学过程中对学生进行创造力培养的创意四步教学模式,即是＂激发创意——引导创意——表现创意——交流创意＂为基本结构的创意四步式。     

色彩构成数字化教学改革的探索与研究

色彩构成是设计专业基础课,目前各院校设计专业色彩构成教学大都还是沿用以前传统的教学模式,虽然教师在授课方式上,大都采用了多媒体教学,但学生还是使用传统的颜料和手绘来完成设计练习作业,费时、费力。如何能让学生更有兴趣、更有效率地学习色彩构成、掌握色彩设计的知识,是教学中亟待解决的问题。本文从色彩构成课程实行数字化教学的可性行分析和实践等方面,探讨色彩构成课程数字化教学的改革。     

创意培养:旅游管理专业本科教育未来的提升空间与发展重点

通过分析目前国内旅游管理专业本科教育与专科(高职)教育的定位差异,遵循未来国际人才竞争的基本要求,提出创意培养应成为未来旅游管理专业本科教育的提升空间与发展重点.文章提出了旅游管理专业本科教学的创意能力培养递进模式,分析了该模式下创意能力阶段教学重点,设计了创意思维方法训练、旅游管理专业创意设计、旅游行业创意实践实习三大创意能力核心教学模块,并对旅游管理专业创意设计教学模块进行了详细分析和说明.     

构成在艺术设计中的重要性

三大构成被看作是现代艺术设计的流通语言,是视觉传达艺术重要的创作手法,是学生从基础绘画到艺术设计转换的重要阶段。学习构成其最终目的是拓展学生的设计思维、掌握理性和感性相结合的设计方法,为今后的专业设计奠定坚实的基础。构成教学,它涵盖了平面、色彩、空间等多个方面的内容,并且在平面设计和立体设计中均有具体体现。教师应该在教学中做好思想工作,让学生认识到构成在艺术设计专业中的重要性。     

文学作品审美想象力构成及其培养

文学作品审美想象力由审美想象再现力、审美想象扩充力、审美想象组合力构成。文学作品审美想象力的培养应从以下方面着手：加强语言训练;积累审美表象,提高表象质量;理解作品蕴藉;丰富知识经验;发展联想能力;加强对客观逻辑和情感逻辑的认识;培养丰富的审美情感。     

现代平面构成教学的造型意识培养

现代平面构成教学强调思维的拓展和造型意识的培养.它在挖掘素材、提取事物的经典方面,可极大地提高学生的审美能力.通过造型意识的培养,使学生的实践操作能力得到全面的发展.     

创意到创新过程中文化企业家的能力构成

文化企业要实现创意产品的成功开发与市场化，即创新，就需要文化企业家不仅保持独特的创意，以便产品与众不同、脱颖而出，而且要管理创新的合作性，实现二者的转化。本文对6家文化创意和设计服务类企业进行了探索性案例研究，以创意到创新转化的价值链为基础，建构了“文化企业家能力构成模型”。研究表明，文化企业家能力构成包括3个核心维度：创意环节，需要协调和利用艺术并完成创意工作；开发、包装、营销和分发环节，需要主动去中心化和承诺相关能力；终端使用者环节，需要与终端使用者群体互动并做出产品更新决策。     

写作教学中思维能力培养的理性思考

思维是智力的核心,是素质教育的基本内涵,在教育教学中占有重要地位,在写作教学中进行思维培养又是重中之重。在写作教学中要以思维发展理论为基础,以大语文教育观为指导,实施思维能力的训练与培养。     

地理教学中创新思维能力的培养

创新教育是教育发展的根本 ,是培养高素质人才的根本途径。创新教育的核心是创新能力 ,而创新能力的核心是创造性思维。本文从五个方面论述了在地理教学中培养学生创新思维能力的途径     

论教学过程中的思维训练

思维是可以训练的,一般思维和创造性思维各有思路可循。教学过程是思维训练的实践过程,教师应根据对思维本质的正确理解,探索行之有效的训练方案,以推进思维训练的实践。     

评判性思维培养教学法在外科护理教学查房中的应用

目的探讨外科护理学教学查房中应用评判性思维培养教学法对培养学生评判性思维、提高学生综合能力及教学满意度等方面的影响。方法200名在外科实习的护理专业学生分为传统教学组（102名）和评判性思维培养教学组（98名）,进行外科护理查房教学,最后对有关10项指标进行评定。结果评判性思维培养教学组在详细了解病情、有效收集资料、查阅相关文献、发挥主观能动性、理论联系实际、提高思维能力、提高分析解决问题能力、融合相关基础知识、掌握专科知识、提高语言表达能力等方面与传统教学组有显著性差异（P〈0.05）。结论在外科护理教学查房中,评判性思维培养教学法在培养学生评判性思维、提高学生综合能力及教学满意度等方面优于传统教学法。     

论青少年创新思维教育的本质、目标及内容

青少年创新思维教育是一种依据现代社会发展要求和青少年创造性思维活动规律而对青少年实施教育的实践活动。其本质是以培养思维创造能力为核心的高层次教育,具有整体性、开放性、主体性、民主宽容性和超前性等特征。其目标是培养青少年思维创新意识、开发青少年思维创造能力、培养青少年创造性人格;其内容包括创新思维知识教育和创新思维活动教育两个方面。     

科学发展观与创新人才培养

科学发展观是当今时代的呼唤和现代教育的要求。为了培养创新人才,现代教育应以人为本,重视批判性思维的培养和注重非逻辑性思维的培养。     

浅谈工程制图教学中学生形象思维的培养

本文阐述培养大一年级学生形象思维对学习工程制图的意义，并介绍如何在教学过程中通过看、想、绘、用的训练培养学生形成和应用形象思维的方法与途径。     

浅析跳远专项力量训练

为了更好的提高跳远专项力量训练效果,采用文献资料法、逻辑思维法和系统方法,对跳远专项力量的特点、训练方法和相应训练原则进行了初步的分析探讨。     

关于大学生哲学素养的调查分析

在价值多元化、经济全球化的时代背景下,实现我国强国复兴的基础是多层次、多类型的人才培养。大学生是未来国家的主要建设者,培养学生的哲学素养,让学生具备辩证的哲思,使其能够正确处理在生活、工作中遇到的问题,是当下各大高校人才培养的重要任务。应以提升学生的哲学素养为目的,合理组织教学实践活动,丰富学生思想,让学生掌握正确的思维方法,学会用辩证的眼光、批判的思维看待问题、解决问题。文章对大学生哲学素养培养的现状进行了调查分析,探讨了大学生素养培养的主要内容、意义以及提升学生哲学素养的对策。     

论创造性思维及其培养

培养创造性人才的关键就是培养创造性思维。创造性思维对创造性人才的培养具有重要作用。本文阐明了创造性思维的内涵以及创造性思维与创造性人才的关系,分析了阻碍学生创造性思维培养的因素,在此基础上从转变教育思想,改进教学模式;优化创造环境,鼓励自由创造;丰富知识经验,完善知识结构;运用多种方法,训练多种思维四个方面对创造性思维的培养途径进行了探索。