对五年制医学专业学生《神经病及精神病学》考试的分析

为了解本校2004级五年制临床医学与首届影像专业学生学习<神经病与精神病学>课程知识的掌握情况,对该课程的期末考试试卷分析得知:此次考试信度可靠,试题难度偏低,区分度尚好.说明学生掌握了该课程的基本理论和知识,取得了预期的教学效果.     

统考与评估考试后的思考

我校工民建87级两个班参加了五院校联合举办的大学物理统一考试，试题来自清华大学题库，暖通87级一个班参加了建设部举办的专业评估考试，试题来自哈建工题库。通过这次统考和评估考试，使我深感它对于调动激发学生的学习积极性和促进教师发挥主导作用，努力改进教学是一种有效的手段。通过对试卷的分析，可以发现教与学双方存在的问题，有利予教学质量的提高。     

标准化考试中的试题分析

本文讨论了标准化考试中试题分析的作用、原理及方法,论述了试题分析的重要指标:试题难度与试题区分度,着重分析了这两项指标同考生群体、考试目的及类型,考试信度与效度及考试分数使用等诸方面因素的关系,探讨了建立试题分析指标的标准与依据以及试题难度指标的转换。并通过几则实例,介绍了试题分析的计算过程及各项分析数据的意义。     

大学英语四级考试翻译题型改革的应对策略

2013年12月考次起全国大学英语四级考试试题结构和考试题型大幅度调整.此次试题改革原汉译英题做了较大规模的改变,试题难度有了不小的提升,这无疑给广大考生带来了更大的挑战.基于2013年12月大学英语四级考试翻译真题,论述了高等院校英语教师在日常英语教学实践中有针对性培养学生翻译思维,锻炼学生翻译能力的思路与方法,使广大考生在应对英语四级考试新翻译题有比较好的知识储备,以期取得好成绩.     

高等教育自学考试试题难度及调整机制的探讨

文章分析了高等教育自学考试与普通高校课程考试测验体系的区别,根据试题难度的计算方法指出高等教育自学考试试题难度的确定必须借助于对考试结果的统计分析.提出在大学扩招、高等教育的定位调整后,高等教育自学考试的测试标准也必须调整,而目前并没有相应的调整机制.文章最后对上述问题提出了作者的几点建议.     

学科考试试题质量的研究

科学的考试方法能够正确评定学生的知识水平和能力，是反馈学生学习状况的重要途径，在一定程度上能测试学生的能力发展倾向，激励学生的进取心，促使学生更加勤奋地学习。考试的形式多种多样，主要手段还是闭卷笔试，因此，试题的科学性与合理性就显得尤为重要。在教育测量学与考试学中，试题的质量评价已有相当的研究成果，然而对试题生成的控制技术与策略、试题质量的评价之数学模型则少有研究。本文针对这一情况，在认真分析考试内容的基础上，提出了抽象的考试内容的结构表述模型，并结合考试学的研究成果，提出了试题质量评价的数学模…     

原来如此

汉语测试"教"我们如何教语文历时三年研制、被戏称为"汉语四六级"的"汉语综合应用能力水平测试"在北京、上海等五地开考。考生们普遍表示,试题有一定难度,"过关很难"。(《扬子晚报》)相较于以往的语文考试相对固定、脱离现实的题型与内容,"汉语综合应用能力水平测试"更贴近现实,许多考题就是通过音频、视     

PETS二级考试的价值趋向

PETS (全国公共英语等级考试 )二级考试在中等职业学校中开展 ,对学生来讲 ,有一点难度。所以需要讲究解题策略和方法 ,该得到的分一定要得到。有难度的题目 ,采用适当的解题方法 ,尽可能得到这个 (些 )分数。这就是作者希望与各位同仁共同探讨的PETS二级考试中笔试的价值趋向。     

对大学英语四级模拟试题的效度分析

大学英语四级模拟考试的目的是为了帮助学生了解和熟悉四级全真题的难度和水平 ,因此它应该具有标准化考试的特征 ,并且应该和四级考试具有较好的共时效度。本文从内容效度和共时效度两方面对三套大学英语四级模拟题进行了分析 ,发现这些模拟考试试题在测试的语法和词汇的选样以及阅读速度等方面均存在不足 ,提出了模拟试题编写时试卷编写者需要具有现代教育测量学的知识 ,要熟悉测试的理论、方法和目标测试大纲 ,使模拟测试规范化并起到考前强化训练的目的     

自适应考试中试题难度的动态调整方法

针对专家经验确定法和项目反应理论确定法的局限性,将二者相结合,设计出一种简明、实用的试题难度确定的方法。该方法能较好地控制试题难度,提高考试的公平合理性。     

多层面Rasch模型分析写作测试中评卷者的偏差性

运用多层面Rasch模型探讨写作测试中评卷者的评分一致性、严厉程度及与考生的交互作用。发现评卷者在评分过程中严厉程度一致,但评卷者之间有显著差别;评卷者与某些考生之间存在显著的交互作用,但偏差情况各不相同,且交互作用模型也不明确。由此可以看出,评分者是写作测试中的一个重要变量,在高风险的考试中,评分者必须接受严格的培训并且认真参与试评,以便最大程度地保证考试的公平性。     

加强考试命题管理

考试是高校教学管理中一个极为重要的环节,一方面,它是对学生知识与能力的一种测量,引导学生按教学大纲的要求全面地发展与造就自己,勤奋学习,奋发向上;另一方面,它还可以反映教师的教学效果,帮助教师发现教学中的薄弱环节,不断地改进教学方法,提高教学质量。要达到这一考试目的,科学命题是前题。试题是知识与能力的载体,命题科学与否,直接影响着考试的质量并对学生的学习起着不同的导向作用。     

TEM4听写试题对英语专业听力教学的作用

在每年4月举行的英语专业四级考试（TEM4）是检测英语专业学生低年级阶段听力水平的重要考试。在TEM4试题当中,听写部分所占比例很大,也是众多学生的难点。通过对TEM4听写试题的研究并分析TEM4听写部分的命题特点,从而对英语专业听力教学提出切实可行建议,以实现专四考试对教学的积极作用。     

大学英语学业成就测试的评价与反思

运用经典测试理论的项目分析方法对重庆邮电学院2001级大学英语第二学期期末试题进行分析。结果发现，绝大部分被分析的题目在难度、区分度方面都存在问题，项目依存性较大，重测表明，总分的再测信度不高，次级题型间的信度更低，大部分结构效度的相关系数未达到规定标准，问卷调查发现，多数学生认为期末考试题设计不好，反对在期末考试题中出现较我的现成试题，认为考试的反拔作用差，可见加强对学业成就测试的研究和评价势在必行。     

专业课程考试改革探讨

多年来,大学的考试主要采取闭卷笔试的方式或选题口试的方式。我们在从事多年的教学工作中,根据专业课程特点和考试规范化、试题标准化、评分公平化的原则,努力把握试题难度、内容覆盖面和成绩分布的合理性,对以往的考试方式做了一定的探索和改革。     

德语:让我欢喜让我忧

背景资料:大学德语四级是目前国内唯一的高校德语水平考试,只对在校大学生开放。每年举行一次,在六月底与其他语种同一天进行,考试只进行笔试,目前没有开展口试。考试难度相当于大学德语教学大纲所规定的四级水平,一般有250学时以上可以一试。词汇要求约2200个左右,掌握基本语法,具备一定语言运用能力。德语六级则不同于四级,对全社会开放。一般具有600学时以上可以报名参加考试。     

提高阅读速度和理解能力的实验研究

全国大学英语四、六级考试实行新大纲以来,阅读理解的难度有所增加,如何提高学生的阅读速度和理解能力成了高校英语教师的科研重心。介绍一项历时性个案研究,采用教育实验法,不增加教学时数,通过改变教学方法,研究综合运用多种教学策略,提高学生阅读理解水平。     

大学英语教学实施素质教育存在的问题及对策

一、大学英语教学实施素质教育存在的问题1 片面追求四、六级考试通过率的倾向许多高校规定 ,大学生在校期间必须通过国家英语统考 ,专科生过三级 ,本科生过四级 ,否则不颁发毕业证 ,不授予学位 ;学生毕业求职过程中 ,许多用人单位也把四、六级证书作为一个必备条件。这样 ,大学英语学习和教学处处与考试挂钩 ,以考试为中心 ,学生面临着巨大的压力 ,不得不大搞“题海战术” ,大量做模拟试题 ,钻研考试技巧 ,参加四、六级强化培训 ;教师也面临着巨大的压力 ,不得不调整教学方法和重点 ,围绕考试制定教学计划 ,精读课中培养学生语言表达能力的…     

数理统计在试卷分析中的应用

<正>在学校教育工作中,最中心的环节是教学工作,它涉及教与学两个方面。通过对学生学习情况的考核可以对教师的教学质量和学生的学习能力作出比较公正的评价,完成这项工作的一个重要手段是考试。要进行考试,就要对试题的质量进行评价,对学生的考试成绩进行处理,这就是所谓的试卷分析。对试题的质量如何评价,数量化的方法叫做试题质量评估或试题分析方法,这里不准备详述。关于考试成绩,它反映出来的信息是非常丰富的,考试成绩的分析内容也很广泛。笔者近年来,利用数理统计的方法对所任班级的试卷进行了细致的分析,从中总结了经验教训,促进了教学工作,取得了良好的效果。本文通过对南阳师专数学系90级某些课程的考试成绩的处理介绍数理统计在试卷分析中的应用。     

科学化命题的尝试——农业生态学试题质量评价

为了正确检验学生对课程的掌握和了解情况,除平时进行课堂作业和随时抽查外,结束考试是一次很重要的综合考查。然而,试题的质量如何,对检查效果影响颇大,因此,对试题质量进行分析有利于找出问题、克服不足,使今后试题质量得以改进和提高。为此,我们将农学87级两个班的农业生态学试题进行了分析。