如何推进中学语文课程改革

当前的语文课程改革包括课程标准,教材、评价体系、教学方式、教师的角色、教育理念以及课程的形式、机构和实施机制等各个方面.按照语文新课程改革的要求,我们必须坚持工具性与人文性的统一,知识与能力并重,方法与过程并重,注重学生的情绪、态度,价值观.要求我们正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、研究的学习方式.努力建设开放而有活力的语文课程,全面提高学生的语文素养.如何推进中学语文课程改革?我认为,应从以下几个方面采取措施,推进中学语文课程改革.     

语文综合性学习中教师的积极应对策略

<语文课程标准>把"综合性学习"纳入课程结构之中,同"识字与写字"、"阅读","写作","口语交际"相并列,共同构成语文课程内容.语文版七--九年级<义务教育课程标准实验教科书·语文>共编入18个单元的"综合性学习",在语文教材中占有突出的地位,成为教材改革的一个亮点.     

如何推进中学语文课程改革

当前的语文课程改革包括课程标准,教材、评价体系、教学方式、教师的角色,教育理念以及课程的形式、机构和实施机制等各个方面。按照语文新课程改革的要求,我们必须坚持工具性与人文性的统一,知识与能力并重,方法与过程并重,注重学生的情绪、态度,价值观。要求我们正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、研究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程,全面提高学生的语文素养。如何推进中学语文课程改革?我认为,应从以下几个方面采取措施,推进中学语文课程改革。     

撇下一滴甘露润起一片绿洲——语文综合课的几点尝试

在课程改革的“春园中”,一枝红杏出墙来——综合性学列,其植根于语文学科,是语文课程改革的一人亮点,是又与其它学科钉交叉融合关系的一项学列活动。《语文课程标准》要求语文综合性学习,要“加强语文课程与其他课程以及牛活的联系”,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践能力;     

促进小学语文教师专业发展策略

教师的专业发展是课程改革顺利推进的基本保障.小学语文教师的专业发展是小学语文课程改革顺利推进的关键.语文新课改的实施,也已强有力地促进了教师教育教学理念的转变,学生的学习行为方式也已刷新,但仪靠理念先行,不能有效的促进教师的专业发展是很难达到育人目标的.     

也谈"利用阅读积累语言"

九年义务教育语文课程标准提出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累……能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.     

谈新课程中语文教学应注意的问题

随着课程改革的不断深入,语文教学出现了一些新问题.2011年底,国家教育部发布了《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标),对《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》进行了大量的修改、补充和调整,提出了一些新的理念和要求.根据目前中小学语文教育的现状,对照新课标的要求,笔者认为在教学中应当注意以下几个具体问题.     

小学生的语文学习不可偏废必要的训练

孔子曰:"学而时习之,不亦说乎?"孔子倡导的"习",就是要反复训练,不断实践.随着语文课程改革的不断深入,如何引导学生在学习语文知识的同时,提升人文素养,提高课堂教学的实效,已成为当前语文教师和语文课堂教学的追求.但是,在教学第一线,包括一些观摩研究课,常有一味追求所谓人文性,偏离语文习学规律,忽视必要的语文知识训练的现象."语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……"笔者认为,语文课程标准强调的语文实践,对于在校学生仍然是一种有计划、有步骤的语文训练活动.要通过语文课程把语文知识转化为理解与运用语言文字的能力,就必须进行必要的语文训练.     

新课标下语文课的"一日三餐"

<语文课程标准>明确提出"要全面提高学生的语文素养",其"基本理念"部分就强调要"丰富语言的积累,培养语感",在课程总目标中又要求在阅读方面注意"有较丰富的积累,形成良好的语感",然后又在各学段目标中再分别加以具体化.     

巧用课文补白拓展教材资源

随着我国基础教育课程改革力度的不断加大,课程资源的.重要性日益显现出来.没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难结出丰硕的教育成果.所以,课程资源的建设是当前基础教育改革所面临的一个崭新的课题,<普通高中语文课程标准(实验)>(以下简称"新课标")也明确指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,充分发挥自身的潜力,参与必修课与选修课的建设."     

关于乡镇中学语文教学的几点思考

乡镇语文课程的实施好坏直接影响到全国基础教育课程改革的进程.笔者通过对潼南县乡镇语文教学现状的调查和自身十年来的教学实践,对中学语文教学有了比较深刻的认识,并对改进和提升乡镇中学语文教学水平提出自身几点浅见     

浅谈新课改背景下学生语文学习兴趣的培养

义务教育语文课程标准明确指出:语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.由此可见,提高学生的语文素养十分重要.     

再谈初中语文课程改革与教学创新

新一轮课程改革正在如火如荼的开展着,《语文课程标准》中提到:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式.”新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激发学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力.     

提升自我服务同伴——双河送教之行

新课程标准要求"全面提高学生的语文素养"和"形成良好的个性和健全的人格",语文课程致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养不仅是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课程标准所规定的语文学科的性质和地位也明确的指出了语文课和语文老师的任务:培养学生的人文素养,使学生成为一个真正的人.     

做一个散发着"语文味"的语文教师

"语文味"是语文课堂的灵魂,更是语文教学所应该追求的一种境界.程少堂先生把"语文味"概念的内涵界定为:"指在语文教育(主要是教学)过程中,以共生互学的师生关系为前提,主要通过情感激发和语言品味等手段,让人体验到的一种令人陶醉的审美快感."<语文课程标准>明确提出"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点."工具性和人文性的统一构筑成了新语文教学的理想,是"语文味"的核心.要想在语文课堂中充满"语文味",我觉得教师首先应该散发出浓浓的"语文味"."为师不识‘语文味',教尽经典也枉然."既然如此,我们语文教师怎样散发着"语文味"?谈谈笔者个人肤浅的看法.     

浅论农村中学语文课程资源的开发与利用

新课程标准指出"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源."课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源而发挥应有的教育功能.笔者认为农村中学语文教学要做到遵循语文规律、利用身边资源、加强听说训练;把握课程特点、倡导广泛阅读、培养良好习惯;发挥资源优势、鼓励自主探究、进行综合学习.教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂,才能迎来语文教学中课程开发的一个又一个春天.     

谈学生语感的培养

<语文课程标准>指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学牛全面发展和终身发展的基础.""培养学牛热爱祖同语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……"从此处可以知道:培养学生的语感是语文教学的一个重要组成部分.     

浅谈语文课堂教学中的"对话"

在基础教育中,语文课程区别于其他所有课程的特质在于以培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力为根本宗旨.     

语文综合性学习中教师的积极应对策略

《语文课程标准》把"综合性学习"纳入课程结构之中,同"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"相并列,共同构成语文课程内容。语文版七——九年级《义务教育课程标准实验教科书·语文》共编入18个单元的"综合性学习",在语文教材中占有突出的地位,成为教材改革的一个亮点。如何开展好"综合性学习"活动,让学生的综合实践能力得到提升,     

浅谈班级文学社团的教育功能

2011年版课程标准规定了语文的课程性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”新课程改革的必然性决定了语文课本不再是教学的唯一依据，语文课堂也不再是语文教学的唯一场所。这种情况下，校园文学社不失为培养学生语文实践能力、提升语文综合素养的有效途径。虽然文学社一般情况下都是以校为单位来组织的，但考虑到自己没有过多的时间去协调各班的人力物力，而本班热爱写作、擅长写作的学生很多具备这两方面的因素，我大胆地组建了我们班的“百草园”文学社。麻雀虽小，五脏俱全，尽管文学社规模比较小，但它在我的语文教学中依然发挥着巨大的教育功能。