略论英语教学法课程的教学

要上好师范院校外语专业开设的外 (英 )语教学法课 ,并非易事。本文从英语教学法学科体系出发 ,提出教学法课必须涵盖三方面内容 ,即 :外语教学的基本理论 ,外语教学的基本知识以及外语教学的基本实践与操作     

谈英语教法课程的改革

随着我国教育教学的不断改革 ,中等教育也有了突飞猛进的发展 ,其中中学英语的教材、教学教法变化最大 ,这对研究中学英语教学的大学英语教学法课来说 ,也要做出相应的变化。本文从英语教学法的学科特点入手 ,根据其特点阐述目前高师英语教学法课程所存在的问题 ,并就其问题提出几点改革设想     

英语专业语言学课堂教学刍议

高校英语本科专业课程分为三个模块:技能模块、知识模块和相关知识模块。语言学课程是英语专业知识模块中的一门重要课程。长期以来,外语教学研究主要集中在技能模块中的听、说、读、写上,而对知识模块中的语言学课程教学的研究和讨论相对不足。本文结合教学实践,分析和讨论了目前高校语言学课程课堂教学中存在的一些问题及其成因,并就改进语言学课程课堂教学的方法,提高语言学课程课堂教学的效果和质量提出了看法和建议。     

论外语课堂教学中心的转换

外语教学既是一门科学又是一门艺术。其科学性在于它含有不以人的意志为转移的科学规律 :其艺术性在于不同时期 ,外语教学理论各不相同 ,且由于教师的风格不同以及教育对象不同 ,外语教学的策略和方法也各不相同。本文针对外语课堂教学中心转换的必要性和原则进行论述。     

试论外语教学法与内部动机机制的有机结合

单一外语教学法已经不适应当今中国大学英语教学实际情况。外语教学者当前有必要更好地理解对我国外语教学产生重大影响的四种外语教学法——语法翻译法、听说法、认知法和交际法的理论依据和特点,同时他们应将内部动机机制与外语教学法有机地结合在一起,将其应用于大学英语各教学阶段的实践活动中,为大学英语教学改革提供一条新的道路。     

经济·社会·自由：近代汉字术语考释

术语 ,指各门学科的专门用语 ,每一术语都有在各该学科中严格规定的意义。术语基本都是名词 ,所含概念与某学科或其专门领域的整个概念系统相联系 ,并受其限定。术语的大量出现始于近代 ,是近代科学兴起、学科分野明晰、思维日益精密的产物。而近代科学及其诸学科分野 ,均在西方发端并形成体系。随着西学东渐的展开 ,大批西学术语也传进中国。由于汉字是一种表意文字 ,又有着悠久、丰厚的文化积淀 ,故西方术语译成汉语 ,主要是意译 ,其方式有二 :或借助中国古典词语 (如革命、共和、封建、社会、经济、文学、思想、文化、文明等等 ) ,通过放…     

关于建立“语文教学能力训练体系”的设想

我们不想给语文教学法的教学状况描绘一幅色彩黯淡的画面,但作为关心这门课程前途的任课教师,我们认为,设课的盲目、教材的零乱、教学的枯燥等消极现象确实不能再继续下去了;问题的实质在于这门学科的体系需要改革。 我们看到的和听到的关于语文教学法这门课程的论著和讲述尽管千差万别,但就体系而言,实际上不外以下两种类型—— 一种是知识型的,即试图在吸收语言学、文章学、文艺学、教育学、心理学等多种学科知识的基础上,构筑出语文教学法这门新课程。语文教学法成了语文百科知识的综     

科学与艺术结合理论与实际联系 --谈《公共关系学》教学

公共关系学是一门理论与实践紧密联系的课程、要讲好此课程必须既注重学科的科学性又讲求课堂教学的艺术性,充分利用案例教学法,启发学生的思维,弥补学生因缺乏实践所造成的不足,使之理论性与实践性相结合.     

大学英语教学的理论与应用研究——评《英语教学法教程:理论与实践》

<正>何广铿的《英语教学法教程:理论与实践》(济南大学出版社出版)是《英语教学法基础》的第三版,在研究思路和框架上,基本与原书保持一致,同时提出了很多新的观点和论断。该书内容丰富全面,结构清晰完整。全书共14章,第一章导言部分,论述了英语教学法的概念、语言和语言学习的环境等;第二至四章,重点论述该理论的详细内涵,主要是外语教学发展史、主要流派、理论基础英语学习和学习者与学习策略之间关系的宏观视角;第六至十三章,从微观上论     

跨文化视角下重构英语本土化身份

英语本土化研究有利于深化对比语言学理论,丰富高等教育理论知识。建构英语本土化研究是指一种语言在某一地区被采用,而后再生的过程,部分是语言上的再生,部分是文化上的再生。在我国高校外语教学中,对跨文化交际的双向性存在错误理解,认为母语语言和文化阻碍外语语言学习,使得很多师生在教学和学习过程中重视目的语、轻视母语,同时重视目的语文化,轻视本土文化。因此,颠覆以往的高校外语教学中的本土化身份,推动其重构对促进高校跨文化教学的发展具有重要意义。     

中学化学教学法实验的教学目标及实现

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验在化学教学中占有十分突出的位置.化学实验水平的高低,是衡量一个化学教师教学水平的一个重要指标.因此必须加强对高师化学系学生实验能力的培养.中学化学教学法实验,担负着培养高师化学系学生进行中学化学实验教学及实验研究能力     

扬弃“一语一文”旧语文观 普及“一语双文”新语文观

"一语双文"论是对四种"一语一文"论的科学扬弃。它衍生出14组"语文三足鼎立"说,为"三缺一"的语文教育补充了"文章语言、文章作品、文章知识、文章读写能力、文章素养、文章学科、文章课程、文章教材、文章教学法、文章教育、文章教育史、文章文化、文章美学、文章家、文章学家"系列基本范畴,目标是力促语文内容的结构性改革,实现语言、文章、文学三育的和谐发展。     

浅析英语教学法与相关学科的关系

英语教学法是一门综合性学科,它与教育学、心理学、语言学和哲学有着密不可分的关系.了解它们之间的内在联系,对英语教学法的开展起着举足轻重的作用.     

天然药物学课程改革的探索

天然药物学枯燥死板、易学难记是学生普遍的反映,每一种药所罗列各项内容也千篇一律,让教师深感枯燥无味。传统教学方式已不能满足中职学校学生对本门课程的学习要求。笔者在天然药物学的教学中进行了初步的探索性研究,并提出了一系列的教学改革措施,通过改革课堂教学、实践教学等方法,以激发学生学习兴趣,提高其学习效果为目的,为促进中职学校药剂专业科学、持续发展提供参考。     

"文学性":理论"预演"与实践"命名"之间

作为一个活跃的批评术语,"文学性"在上个世纪80年代指文学的自足性,与"纯文学"具有同构关系。进入90年代,"文学性"存在四重含义:一、文学的属性;二、"旁逸的文学性";三、"残余的文学性";四、文学审美特点。"文学性"作为一个批评术语本身并不具有严密性,其多重内涵出现的原因是:文学学科寻求独立性的理论"预演"与文学批评实践针对文学新现象开放"命名"之间的博弈。     

思想政治学科教学技能训练研究与实践

思想政治学科教材教法是高师政教专业思想政治学科的必修课程，在为基础教育培养合格人才方面占有特殊重要的地位。在调查研究的基础上，我们确立了“中等学校政治教师素质结构与高师政教专业教材教法课程教学改革”的研究课题，重点进行了思想政治学科教学技能的研究与实践。教学不仅是一门科学，而且也是一门艺术。成功的教学是以科学性为基础、艺术性1为旋律的交响乐章，是建立在教师具备渊博专业知识和娴熟教学技能基础之上的。而在专业知识和教学技能的“天平’上，我们不乏可见这样的现象：专业知识在同一“数量级”上的教师，运用相…     

学科建设中一个急待解决的问题——对编写英语教学法大纲的几点建议

英语教学法作为一门学科纳入高等师范院校的教学计划,设为课程.这足以表明该学科在高等师范教育中的重要性.然而该学科的作用并未得到充分发挥,学生不够重视,教学效果欠佳.究其原因是多方面的,除学生的专业思想和教师的水平等等原因之外,该学科的自身建设也存在一些急待解决的问题,没有教学大纲就是其一.     

论马克思的“艺术生产”理论及其美学方法的历史价值与现实意义

<正> 社会实践不仅是科学——理论——思想得以产生的基础,而且也是人们认识和研析这种科学——理论——思想的美学方法得以产生的基础。因为在本质上,任何科学——理论——思想的内容与形式是一致的,而人们认识,掌握和表述其内容的方法、途径、逻辑和辞令,又必然和必须适应其内容的特定美学环境和特殊审美需要。正是在这个意义上,马克思认为,一门学科只有对某一事物的关系体系做出完整的而不是支离破碎的逻辑表述时,这门学科才能成为一门系统的科学。而恩格斯则更明确地指出:“一门科学提出的每一种新见解,都包含着这门科学的术语的革命。”     

批判继承的具体方法试探

马克思主义对待人类文化遗产的最基本方法是批判继承,实践证明这一方法是科学的。但是,随着时间的推移,人们逐渐意识到,要真正搞好批判继承,还需要一系列具体方法来补充。本文仅就几种具体方法谈谈自己的看法。一、一般与特殊的批判继承法。这里的一般与特殊指的是前人思想观点中的一般含义和特殊含义。分析这一矛盾的两个方面,舍弃其无价值的东西,继承其合理的因素,就是一般与特殊的批判继承法。     

英语教学中应注重培养学生的创新能力

英语是一门实践性很强的课程,作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。为进一步打好学习基础,在英语教学中应注重培养学生的创新能力。