关于高校管理主体的再探讨

从社会主义发展的本质、大学的理念与使命、教育发展的历程以及管理理论的发展与演进等方面出发 ,在高校管理过程中应确立“以学生为本”即以学生为管理主体的观点。     

以学生为本的高校团工作的探索与实践

简述了以学生为本的高校团工作的内涵,并对以学生为本的高校团工作的新思路及其措施进行探讨.     

素质教育下的新概念的输入

实施素质教育是中国教育现代化的重要途径.在实施素质教育过程中,我们会遇到一些新的名词与新的概念.通过对素质教育的内涵及现状的讨论,指出了实施素质教育过程中应该注意加深理解的两个新概念--"以学生为本"和"怀疑精神".同时给出了对这两个概念的理解及如何运用这两个概念指导实际教学的方法.     

以学生为本,增强大学生思想政治教育实效性

要增强大学生思想政治教育的实效性,就要坚持教育与管理相结合的原则,坚持以学生为本,把思想政治教育融入学校管理之中,建立长效工作机制。     

对技校数学教学的思考

随着国家职业教育规模的不断扩大,进入职业学校的学生人数迅猛增加,通过对这几年入技校学生调查分析发现学生的基础课普遍比较差,尤其是数学,从而造成了技校数学教学中存在的问题也日益突出。针对这些情况,笔者认为实施体现以人为本、培养数学意识、激发数学趣味性和展现数学应用性的教育理念是技校学校数学教学需要注重的。     

浅议德育课课堂教学改革

德育作为"完全人格之本"是塑造人灵魂的工程,而传统的教学模式已严重影响德育课的教学效果.因此必须实行全方位的转变由封闭式向开放式转变,由说教式向民主实践式转变.激发学生学习兴趣,增强学生的参与意识和竞争意识,不断优化德育课的育人功能.     

以人为本发展观探略

在对比以神为本、以物为本之后,指出以人为本发展观是人类发展观划时代的进步。同时,分析以人为本发展观是马克思主义社会发展观的最新成果,指出以人为本发展观对中国共产党长期执政,在经济、政治和文化方面提出更高更新的要求。     

以园为本的幼儿教师继续教育模式探讨

开展以园为本的幼儿教师继续教育,有利于更好地发挥幼儿园自身的特色与优势,促进教师综合素质的提升和教学水平的提高.我们以此为出发点积极探索,进行了一系列关于园本化的幼儿教师继续教育模式的实验和研究.     

德育课教学改革的几点思考

当今中国教育正处在由传统型向现代型,由应试型向素质型的转变时期,为了适应这一转变,德育课教学应在激活其活力与潜力、改进教学方法、拓宽德育内涵、增加实践性、提高实效性上下功夫.     

论高校思想政治理论课开放式教学新模式

为了进一步落实国家教育部关于高校思想政治理论课改革"05新方案",增强高校思想政治理论课的针对性和实效性,文章提出了基于"以学生为本"的思想政治理论课开放式教学新模式,阐述了其基本内容,分析了构建这种新模式的重大意义,以及实施思想政治理论课开放式教学需要解决的关键问题.     

大学生德育课学习现状及成因分析

本文运用实证调查的研究方法,客观描述在校大学生德育课学习状态,从学校、教师、学生三方面的视角探究了高校德育实效性低迷的原因。     

"以德治国"的实施方略初探

自江总书记“以德治国”的思想提出以来 ,经过两年来的学习和研究 ,人们己对其必要性、重要意义及德治与法治的关系等问题有了明确认识 ,我们应在此基础上及时转入对其实施方略的研究。本文为此提出了六点建议。     

高等学校德育课教学的“生命活力”

让课堂教学充满生命活力是当前高等学校德育课教学改革的重要目标之一。要让德育课堂教学充满生命活力 ,要从德育课的教学目标、教学内容、教学气氛、教学模式等方面做出相应的改变。     

论高校德育课的五四三二二

在人类的教育史上 ,学做事、学做人 ,代表了教育目的和教育目标。新世纪伊始 ,做为高等教育工作者首先应该研究的是 ,我们将为国家培养出怎样的建设者和接班人。面临着新世纪的挑战 ,时代赋予了德育教师更严峻的历史重任。高校思想品德教育把培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观做为核心目标 ,重中之重。首先 ,思想品德教育 ,有它独特的规范内容 ;其次 ,思想品德教育是一个教育过程 ;再次 ,思想品德教育是一门科学。如何把品德规范传授给学生 ,是教育研究的范畴。在新世纪到来之时 ,进一步研究高校德育课的教育与教学显得尤为重要。…     

论以人才为本的管理

“从效率主义”到“以人为本”是管理理论的一次质的飞跃,从“以人为本”到“以人才为本”则是管理理论的重要发展.人才是知识经济时代的主要生产者,人才的需求与一般人的需求有很大的不同,人才有高度“自由自主”的需求,建立以人才为本的管理是在以人为本管理的基础上,围绕着人才“自由自主”需求而形成新的管理理念,创新新的管理手段和管理方法.     

新世纪“两课”教育教学理念、内容、方式的探索

新世纪“雨课”教育教学应强化“育人”观念,树立“以学生为本”的教育教学理念,建立“两课”教育教学新体系,由单一的教学方式转变为多种教学方式并存的教学模式,加强现代化教学手段的应用,改革考试方法,以提高“两课”教育教学的针对性、实效性。     

以人民为本--中国共产党制定路线、方针、政策的价值选择

以人民为本是中国共产党制定路线、方针、政策的价值选择,毛泽东思想、邓小平理论都很重视以人民为本的价值观;江泽民同志提出的"三个代表"、"以德治国"都是以人民为本思想的体现.     

以人为本与科学发展观

本文首先从思想史角度梳理以人为本思想的三种形态,进而指出马克思人本学的出发点是现实的人,以人为本是马克思价值观的根本原则,但它不单纯是理论,同时还是实践的原则,并与科学观点融合在一起。当前之所以强调以人为本和全面协调可持续的科学发展观,乃是因为与之相悖的物本思想泛滥。本文分析了当代物本主义的表现、根源与危害,进而从三个层面揭示以人为本与科学发展观的重大意义,并指出对市场经济要扬其利而避其弊。     

“以生为本”与提高成人高等教育学生到课率探讨

对＂以生为本＂的深刻内涵进行了阐述,用＂以生为本＂的理念指导成人高等教育管理工作,通过分析学生问卷调查的统计结果,探讨解决提高成人高等教育学生到课率的相关对策。     

新世纪"两课"教育教学理念、内容、方式的探索

新世纪"两课"教育教学应强化"育人"观念,树立"以学生为本"的教育教学理念,建立"两课"教育教学新体系,由单一的教学方式转变为多种教学方式并存的教学模式,加强现代化教学手段的应用,改革考试方法,以提高"两课"教育教学的针对性、实效性.