历史教学论"模块化课程"设计探微

随着高等师范教育的发展和基础教育课程改革的推进,尝试构建历史教学论"模块化"的课程体系是高师历史专业的当务之急.通过阐述"模块化课程"的设计背景、设计理念和内容,根据高师历史学专业的培养目标,构建历史教学理论、历史教学技能和历史教育教学研究三个模块,形成灵活多样、具有开放性和独立性的历史教学论的课程结构.     

基础教育实施课程标准对高师院校历史教学的挑战

基础教育阶段历史课程正在实施以课程标准取代教学大纲为标志的深刻变革,这是一场真正意义上的改革。在这一改革过程当中,不仅从事中学历史教育的教育工作者面临着重新学习、重新完善自我的重大压力,而且高师历史教育也需要在课程理念、课程目标、课程设置、课程内容体系等诸多方面去应对基础教育课程改革的挑战。     

也谈文化对我国基础教育课程改革的影响

文化是课程不能忽视的基础,对课程改革有着极为重要的影响,这突出地表现为以下两个方面:文化冲突是导致课程改革的重要动因;文化交流、融合和文化创新是课程改革成功的重要依托。     

基础教育课程改革与教师素质

新一轮基础教育课程改革的实质是对人的改革,新课程下的教师必须具备改革的精神素质;必须具有较强的创新素质和实践能力;必须形成适应基础教育课程改革的新的专业技能;新课程下的教师还必须具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法.     

论基础教育新课程改革对大学教学的影响

新世纪之初,我国开始了新一轮基础教育新课程改革,提出了新的课程理念和课程目标。许多高等院校积极参与了新课程改革的工作。基础教育的课程改革必然会对大学教学带来影响,论文分析了这一影响,并提出了对策以及实际教学改革的案例和建议。     

基础教育课程改革中课程平衡探究

基础教育课程改革中关注课程平衡问题已成为重要的课题之一。在课程改革中人们通过对课程平衡的认识,从不同维度和不同的角度对教育提出了新的要求。基础教育课程改革与发展应该体现课程平衡。     

浅谈基础教育课程改革

新课程改革具有显著特点;新课程改革教师的教学行为将发生转变;新课程改革对 教师提出了教育专业工作者的要求;新课程改革中应充分发挥现代教育技术在物理教学中的优势。     

基础教育课程改革的历史观照与思考

当前,我国新课程进入全面推广阶段。从实验到推广,新课程在实践中接受了检验。从建国以来的课程改革历程出发,将其与当今新课程进行比较,从中得到新启示,从而对当前新课程讨论的热点予以历史思考。     

建构主义学习理论与基础教育课程改革

建构主义学习理论是我国当前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。建构主义的知识观和学生观要求教学应当充分尊重学生的学习主体地位;建构主义的学习观要求课程教学改革变以"教"为主为以"学"为主,大力推进主体性教学;课程改革取得成效的关键在于按照建构主义的教学观创设新的课堂教学模式;与建构主义的知识观、学习观和教学观相应,教学评价应当以评价学生主体发展为主要内容。     

基础教育课程改革对师范教育的影响及对策

基础教育课程改革对师范教育的观念、培养模式等方面产生了很大影响。师范教育要适应基础教育课程改革和发展的需要,就必须从教育理念、培养目标、组织建构、专业设置、课程结构、课堂教学模式和评价方式等方面进行改革,建立适应基础教育改革和发展需要的教师教育培养模式。     

微格教学与师范教育课程改革的理论与实践

本文认为,强化师范生课堂教学技能培训,有利于对其教师职业意识和技能的培养,同时指出强化师范生课堂教学技能培训的有效途径是开展微格教学。本文还给出了微格教学的实施办法。     

多媒体教学与现代教育课程改革

本文主要通过发挥多媒体信息集成控制、非线性网络结构组织信息、智能交互的特性和合理进行多媒体教学设计几个方面与现代教育课程相结合,阐述了如何进行教育教学方法的改革与创新。     

中国职业教育教学改革与课程建设——挑战与对策

职业教育要适应经济和社会发展的需要,必须提高自身的创新能力,不断推进体制创新、制度创新和深化教育教学改革。本文分析了职业教育教学改革和课程建设领域面临的挑战,并提出了应当采取的思路和对策,包括培养目标具体化、文化教育功能化、专业教育实际化、教学过程行动化、质量评价社会化、管理重心基层化。     

计算机语言课程的教改探索

以提高教学质量为目的,针对传统教学内容与教学方法中存在的问题,对在计算机语言的教学中加强“面向问题“的教学进行了分析和探索.     

应用教育场论耦合原理理性审视新课改

本文应用教育场论耦合原理,着重从教育场两极耦合临界点的把握、耦合的立体渗透作用和动态生成三个角度,考察新课改中五个方面的两极对立现象,以便更好地从理性精神的角度审视新课改,使新课改的推进减少盲目性,增强实效性。     

女性主义与基础教育课程建设——一个本土化的理论思考

女性主义思想最早进入教育领域是在美国的课程概念重建运动中,如何将西方的女性主义课程理论引入我国基础教育是作者思考的问题.本文主要结合理论梳理和现状分析,从课程设置和课程实施两个方面探索变革当下基础教育课程的思路,以期推进我国基础教育课程的建设.     

试析高等师范教育如何应对基础教育课程改革

基础教育课程改革对高等师范教育的发展带来新的挑战,高等师范教育应积极、主动的应对基础教育课程改革,使高等师范院校在更好地服务于基础教育的同时发展自身、完善自身,成为真正推动我国社会与经济发展一个重要方面军。