教师素质结构的探究

教师是一个神圣的职业，而教师素质则是其必备要素之一。人们在认识教师素质时，应该把“教书育人”这一最基本的职责或任务作为前提，努力提高教师素质既可以实现教师专业的发展，同时也是本质性问题的体现。基于人们对“教书育人”的理解不同，所以对教师素质的认识也是千差万别。因此，将教师素质的范畴抽象出来是很有必要的，教师素质是一个复杂的综合结构，它的每个范畴所包括的基本内涵都相对独立地构成了一个多方面、多层面的结构，而各个素质范畴之间则形成了一个有机统一的、整体的结构体系。     

专科学历小学语文教师培养目标与课程体系的建构

小学语文教师应当具备相应的素质，这是提高基础教育质量的关键。科学合理的课程体系构建是小学语文教师培养的核心问题。专科学历小学语文教师的培养，在办学目标上，应培养具备师德素质、文化知识素质以及教学能力素质的小学语文教师；在课程体系的建构上，应当围绕培养目标科学设置。     

浅析教师素质对中学生心理健康教育的影响

教师素质影响教师对学生的教育和交流的方式,进而影响学生心理的状态。同时教师对自身素质的了解以及对中学生心理健康教育掌握的情况不足。据此,从认知、心理和行为等方面提出提高教师素质的建议,旨在提升教师有关中学生心理健康教育能力。     

论教师素质在实施素质教育中的作用

教师是素质教育的主体,实施素质教育离不开教师,没有良好素质的教师,就不可能培养出创新型人才,因此大力提高教师的素质任重道远。     

浅谈提高高职教师素质的途径

教师素质是实现培养高技能人才的关键,提高高职教师素质的途径有:加强学习,适应时代进步;提高教师的教研、科研能力;加强教学团队建设;开展教师培训,培养双师型教师。     

浅谈音乐教师素质对教学质量的影响

新时期音乐教学对音乐教师素质的要求是综合性的,音乐教师作为课堂上的主导者,其自身素质的高低直接影响着教学质量。本文主要阐述了当前音乐教师需具备的几种基本素质,并在此基础上提出了通过音乐教师素质来提高教学质量的主要策略。     

论教师素质在素质教育中的作用

教师良好的综合素质是实现素质教育的前提,本文就教师素质在素质教育中的作用阐述了自己的观点。     

新时期中职特殊教育教师应具备的素质

教师素质的高低直接关系到教育教学的成败,由于特殊教育面临的教育对象比较特殊,因此对教师的素质要求有其独特性。文章着重从师德品质、业务能力、教育创新意识、组织管理等几个方面探讨特殊教育教师素质的培养。     

天津职业大学“双师素质”教师培养目标体系的探索与实践

“双师素质”教师缺乏是制约高等职业教育发展的瓶颈,建立科学的“双师素质”教师培养目标体系对高职院校教师队伍的建设起着非常重要的作用。文章围绕“双师素质”教师培养的目标体系,从“双师素质”教师专业理论知识的培养、专业实践技能的培养、职业教育教学能力的培养、教育科研能力的培养四个方面进行了阐述。     

论高职高专大学英语教师的综合素质和基本要求

当前社会对实用型人才的需求日益增大,培养新时代所需要的具有较强英语应用能力的高素质、应用型人才是时代赋予高职高专大学英语教师的重任,为此,探讨了高职高专大学英语教师所应具备的综合素质,即良好的思想道德素质和心理素质、良好的专业素质、较高的教学科研能力、双师型教师素质及文化素质和应用现代科技的素质等。     

实施素质教育的关键是提高教师素质

素质教育是学校教学改革的方向。教师 是教育的关键,教师素质的高低决定着素质 教育水平的高低。因此只有充分提高教师的 素质才有可能培养出高素质的合格人才。 高校教师综合素质结构 新世纪的人才应具有“基础厚、复合型、 创新型、国际化”的特征,高等教育应该把学 生塑造成知识、能力与人格和谐统一的高素     

高职院校统计教师的素质现状及提高

传统的统计教育模式、社会环境对统计学的不够重视等造成了高职统计教师业务能力、素质欠佳的状况。为适应市场经济体制下统计教育的需要,高职统计教师应具备复合型的知识结构和动手能力、现代化的个性品质等素质。通过鼓励教师走出校门联系实际,成为真正的应用型和双师型教师,对在职统计教师实行终身教育,实行统计教师聘任制等途径,可以培养和提高高职统计教师的素质。     

适应时代要求 提高教师素质

本文从新世纪对教师的要求出发,详细分析论述了教师的最根本素质、最重要的素质和必备的高能素质,从而得出发展教育的重要前提就是优先建设高素质的教师队伍的结论。     

新时期中职教师专业素质结构探析

本文解读了《中等职业学校教师专业标准（试行）》,厘清中职教师专业素质结构的三个维度及相互关系,进一步明确中职教师专业发展的基本准则,并提出了新时期改善中职教师专业素质结构的策略。     

农村中小学教师职业道德改善研究

基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位,而广大农村中小学教师的素质直接影响农村基础教育的成效。教师职业道德是教师素质的重要体现,当前农村中小学教师队伍职业道德素质主流是好的,为农村素质教育作出卓越贡献,但是也存在一定的职业道德失范现象,影响教师整体形象。对此,必须着眼全局,一切从实际出发,把农村中小学教师职业道德建设摆在优先发展的战略地位。     

教师教学效能感的特点及影响因素的研究

教师的素质和能力是关系到教育教学活动开展有效性最为关键的因素,在大力推行高等教育改革的今天,教师的能力和素质成为推动教学改革顺利开展的关键要素。教师的教学效能感是评价教师素质和能力的一个关键指标,会对教育教学活动开展的质量和效果产生直接的影响。基于此,本文对教师教学效能感的相关内容进行了分析和探究,以期为教师效能感提升提供一定的参考。     

新时代高中思政课教师素质提升对策

新时代背景下,高中思政课教师作为培养时代新人的主力军,面临着新机遇、新挑战,对自身修为、教学方式、综合素养等方面有了更高要求,要落实好立德树人的根本任务,加强高中思政课教师素质是十分必要的。当前高中思政教师有待提升的素质包括:角色认知定位、教学方式方法、整体综合素质。针对这些方面提出提升高中思政教师素质的合理化建议,为办好思政课、培养新时代人才贡献力量。     

关于提升中等职业学校教师科研素质的实践与思考

<正>教师的教育科研素质是现代教师素质的一个重要内容。它是教师为改善教育教学效果、促进学生身心发展而进行教育科研时必须具备的基本心理品质,包括4个方面     

科学发展观下教师素质结构的变化及培养方法

在实践科学发展观的新时期,对教师素质的要求发生了变化,培养科研型的教师是实现科研兴教、科研兴校、提高教育教学质量的关键。高校要明确科研型教师的素质结构,以人为本,运用激励机制培养科研型教师。     

浅谈师专教师教育科研素质的培养

教育科研素质是指教师进行教育研究必备的心理品质。教师由经验型转向科研型、学者型、专家型，是时代发展对教师提出的新要求。对于处在高校化建设初级阶段的学校来说，在塑造教师的整体素质时，特别要重视教育科研素质的培养。