高师应开设电教课

国家对电化教育是非常重视的,曾用法律条文作过多次指示,从《九年义务教育法》到《中国教育改革和发展纲要》都有过专门条款论述,如“纲要”第13条就明确指出:“积极发展广播电视教育和学校电化教育,推广运用现代化教学手段”,这就确定了电化教育在学校教育中处于重要的基础地位。前年国家颁布的《教育法》对电化教育阐述的更加具体,第66条专门论述了电化教育,指出县级以上人民政府应当发展卫星电视和其它现代化教学手段,有关行政部门应当优先安排,给予扶持,国家鼓励学校及其他教育机构推广运用现代化教学手段。国家把发展电化教育用法律形式作出了规定,上升为政府行为,把发展电化教育作为国家教育总体战略的一部分,这充分表明政府对发展电教事业的高度重视和决心。发展电化教育任务的实现,在很大程度上应由各级各类学校教育,特别是由高师教育来承担,高师是培养教师的,只有高师培养出来的学生都能掌握广播、电视、电教的理论和技能,才能为我国普及、提高电化教育工作打下坚实的基础。为此,高师开设电教课已成为刻不容缓的课题了。 一、适应当前教改潮流,电教课势在必设 1. 当前教育本身的特点与电化教育:20世纪教育的本身具有两大特点。一是知识信息量大幅度     

影响电教教材建设因素分析

教学实践证明,电教教材作为一种先进的教学手段在电化教育事业的发展中占有重要的地位。电教教材是教材系列中的一个组成部分,是开展电化教育的中心环节。邹时炎在1991年全国电教工作会议上指出“教材是发展电教之本”,但是现在全国各高等院校所拥有的能够直接提供课堂教学使用的电教教材却数量不足,而且真正质量较高。教学效果较好的电教教材数量远远满足不了课堂教学的需要。多年的电教工作实践以及近年来的实际情况,迫使我们对影响电教教材建设因素作深层次的探讨,就显得尤为重要。 一 我国电化教育事业发展过程中,电教教材建设工作一直充满着旺盛的学科活力,时至今日,它仍然是电教战线一个至关重要的任务。 电视这一媒体介入了教学,使电视教学从教学辅助手段变为正式课程,从而电视走进了课堂。电视课程离不开电教教材,一部好的电教教材除了具     

高校教学中电教媒体的应用

电化教育是在教育教学过程中 ,利用现代科学技术成果 ,发展多功能储存、传递声像教育信息的媒体 ,采用先进教学方法控制教育过程的信息 ,以取得最优教育效果。它是传统教学的补充与完善。电化教育教材是利用电教媒体将传统教材的文字符号形声化。高校教育中有部分教师重视电视录像、计算机多媒体 ,轻视幻灯投影 ,对电教媒体的特性和功用缺乏全面的认识。故为了充分发挥各电教媒体功用 ,以取得最优教学效果 ,提高教学质量 ,结合本人教学过程中电教媒体的应用 ,将电教媒体的特点与选用原则作一阐述。电教媒体有光学媒体 (幻灯投影机、计算机辅…     

大漠美人的小卫士——新疆石油管理局、克拉玛依市《三防知识教育试点记实》

教育要面向现代化、面向世界、面向未来,就要求教育体制、教材、教学手段等都要实行改革。本院电化教育室在这方面作了大胆的探索。黄润田同志的这篇电化教育稿本,采用现代化教学手段,将《中学三防知识课本》形象化、立体化,深化了教材。看过这篇稿本,还给人一种启示,学校、社会和理论、实践紧密结合的教育是“立体” 式教育,它和传统教育的效果迥然不同。本文在新疆维吾尔自治区一九八七年电教论文、教材评审会上荣获优秀教材鼓励奖。     

浅谈电视教材中的字幕问题

全国电化教育会议明确指出:电教教材建设是电教工作的一项基本建设。在这个精神的指导下,几年来,广大教师和电教人员相互配合,不畏艰辛,勇于探索,编制了大量符合“四性”要求的电教教材,适应了教学的需要,充分发挥了电教手段的作用,促进了教育改革的步伐。但是,随着电化教育不断开展和普及,电教教材的普遍被采用,一个如何重视改进和提高电教教材的质量问题摆在广大电教人员的面前。这也是广大教师和学生十分关心和希望解决的迫切问题。能否重视和解决这个问题,不仅是电化教育能否深入发展的关键,而且直接关系到电教工作的成败。因此,对电教教材质量的问题坚持经常性的研究与探讨,就成为电教战线上具有战略意义的一个重要课题。最近以     

职业大学应重视电化教育

电化教育是现代教育范畴的一种新的教育方式,是正在发展的现代化教育技术。1978年邓小平同志指出:“要制订加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施。”认为“这是多快好省地发展教育事业的重要途径。”近十年来,电化教育发展的事实证明了它是“教育而向现代化”的有效手段,在人才培养上已发挥其独特优势。本文仅就电化教育在职业大学所起的作用,略作评介,以期在教育改革的深化过程中,充分发挥电化教育的作用。一、电化教育是强化职业技术教育的重要手段职业大学主要是培养应用型人才,尤其注意培养学生不仅具有扎实的专业基础知识,而且有较强的实际工作能力,做到迅速适应职业岗位的要求。加强学生实际能力的培养,电化教育是卓有成效的手段之一。     

对我国电化教育历史的回顾与未来的思考——兼述高校电化教育机构的职能

我国的教育技术是在引进国外视听教育的基础上 ,经过近 70年的自我发展 ,取得了辉煌的成就 ,形成了独具特色的教育技术理论 ,并确定了其职能和实践领域。高校电教中心在这种理论指导下 ,开展了一系列的电化教育活动 ,为高校教育教学提供了必要的服务。但是面对新形势 ,我国的电化教育应该认真思考自己的发展道路     

试论农业高校电教的发展

在《中国教育改革和纲要》中明确提出电化教育的发展目标是“积极发展广播电视教育和学校电化教学，积极推广运用现代化教学手段。……”，在《教师法》中也明确了电教机构、队伍的性质。应该说，这些也是发展农业电化教育的指导思想、目标任务、法规依据、实施决策。这在组织机构、职能作用和理论上讲，农业电教不算弱者。但目前，在我国有九亿农业人口的农业高校电教尚属弱者。特别是农业专科学校，从发展速度和设备配置等都不如工科、师范院校和普教。普教现在80％以上的中小学、幼儿园都开展了电化教学，不少学校电教设备均已达到国家教…     

运用电教媒体进行历史教学

电化教育，是根据教育理论，运用现代教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化教育的教育活动。随着教学手段现代化的逐步实施，电教媒体“三机一幕”越来越普及，并为课堂教学服务。把电教手段引进历史课教学，打破了靠一张嘴、一支粉笔、一幅挂图进行课堂教学的传统，收到了良好的教学效果。一、电教媒体在历史课堂教学中的作用1．创设情境，具有激情引起的作用兴趣是最好的老师，是推动学习的内部动力。教师创设生动有趣、富有启发性的情境，可引起学生的求知欲，激起学习情趣。在历史课堂教学中，运用电…     

浅议电化教育课程教学中的几个问题

目前,我国已有不少师范院校(含中等师范学校),先后开设了电化教育公共课,有些院校还创办了电化教育专业系,或举办了电化教育专业短训班,函授班等。为了使已取得的成绩得到巩固,我就电化教育课程教学中的几个问题谈点认识。一、关于电教教材建设问题对电化教育学科来说,主要有两种教材:一类是电教软件,诸如幻灯片、投影片、电影     

电教试点学校工作中的几个问题

一、基本情况自1978年全国性地开展电化教育以来,湖北省学校电教试点工作有了较大的发展.但电化教育在整个教育的范畴中,仅仅是一个分支。为保证电化教育在我省顺利地发展,我省教育行政部门先后批准了19所学校作为电化教育试点单位,其中中等师范学校4所,普通中学3所,小学12所。几年来的实践表明,这些学校在电教工作方面涌现出一些好的作法,总结     

关于拷贝实验的改进

教师常用的一种教学手段,是教师提高教学质量、增进教学效率的好帮手。同有丰富教学内容,活跃课堂气氛,扩大学生视野的作用。我国对幻灯教学的(?)教委颁发的《中小学电教设备配备表》中明确规定各级各类学校都必须配90年开始要求全校师范生都必须选修《电化教育》这门课程。根据国家教让学生毕业后更好地从事教育工作,我们把幻灯媒体技术列为电化教育课程(?)媒体技术这章书主要有三方面的内容:幻灯媒体教学、幻灯机的使用、教学制作。在教学的过程中我们发现媒体教学、设备的使用两个内容学生较容易掌握。但是幻灯片的制作这个内容学生的掌握就不是很好,分析原因主要是学生对理论的理解不透以致操作起来就较难把握。     

试论电化教学过程系统中的信息反馈

信息反馈原理,是控制论、信息论、系统论(以下简称“三论”)的现代科学理论方法中一个重要基本观点,它在电化教学过程系统中究竟如何体现,这是当前我国电化教育工作者共同关心的一个重要理论问题。如果我们在这一方面研究探索有了什么进展的话,那么,必将对电化教育深入开展,是一个有力的推动和促进。一、电教过程系统中的信息反馈“三论”是本世纪四十年代末期先后产生和发展起来的。它们一出现,就很快渗透到     

试论电教媒体与传统媒体的组合

教育过程是一个有目的、有组织的教育信息传播过程。传播者所要传播的信息是通过各种不同的教育媒体传递给接受者的。因而在教育过程中,教育媒体充当了一个重要的角色。教育媒体是教育信息的载体,是传递教育信息的媒介。对于一个具体的教学过程来说,其教学媒体的选择、运用如何,将会直接影响到教学效果的优劣。因而在教学活动中,如何优化选择、组合不同的教学媒体开展教学,是一重要的设计环节。从电化教育学的角度看,各种教育媒体大致可分为二大类:即电化教育媒体与传统教育媒体(以下简称电教媒体与传统媒体)。电教媒体(也称现代教育媒体)是现代科技发展的产物。它的出现,无疑对     

三类院校发展电化教育的思考

电化教育作为一种新型的现代化的教育方式已经渗透到教育、教学的各个方面,成为当今世界教育发展的新趁势.但是由于我国教育事业尤其是师范教育发展的曲折艰难,大多三类院校的电化教育发展不仅赶不上世界教育发展的潮流,也赶不上国内一、二类处于电化教育发展主导地位的大学,甚至几乎落后于先进的中等专业学校和中小学.国家教委早已颁布了《学校电化教育工作暂行规程》和有关院校《电化教育器材配备目录》的通知,并要求各级政府及学校在发展教育的基础上优先发展电化教育.然而至今的具体情况是对三类落后院校无论从政策法规的实施、经费支助还是舆论导向上都无人问津,使电化教育成为被遗忘的角落.随着教育改革的不断深化,新的教育形势迫切要求我们必须采用先进的教育方法和现代化的教学手段来优化教学过程,提高教学质量和教学效益.当前三类院校电化教育能否发展,已不仅是关系到其自身教育改革和发展的问题,而且是关系到基础教育如何按照邓小平同志提出的“面向现代化,面向世界、面向未来”的要求发展的问题.     

谈加速现代教育技术推广和应用

邓小平同志在《对中国改革的两种评价》一文中指出：“所有改革都是为了一个目的．就是扫除发展生产力的障碍。”《邓小平文选》第三卷第134页）。在当今深化教育改革的过程中，高等院校的电化教育工作要适应新形势，只有走改革之路。对于高等院校的电教工作，改革的根本目的在于，扫除影响推进教育事业现代化的一切障碍，提高工作效率、提高工作质量，全面推动电化教育高效率、高质量、高水平地向纵深发展，进而加快教育事业的现代化边程。然而影响电化教育工作向纵深发展的因素很多，诸如经费紧张、设备老化、教师消极、软件缺乏（即电教…     

发挥电教优势、为教学科研服务

邓小平同志早在1978年就指出,现代化教育手段“是多快好省地发展教育事业的重要途径。”事实证明,电化教育正是“教育面向现代化”的有效手段,在人才培养上已发挥了它独特的优势。我校电教中心成立五年来,在宣传、教育,以及在教学上都发挥了应有的作用。一、发挥电化教育的优势,加强学生的思想政治工作,培养德才兼备的四有人才政治思想教育课是高等学校学生的必修课。只有培养学生树立正确的人生观,道德观,     

论现阶段电教人员的再教育

电化教育随着科学技术的发展，逐步从教学的辅助手段向一种现代教育方式过渡，对电教群体的知识结构及层次的要求越来越高，而电化教育专业人员的后备力量及供给不足，因此积极努力，创造条件，使现有电化教育人员接受继续教育就显得格外重要。     

高等师范院校应加强对学生电教能力的培养

高等师范院校应加强对学生电教能力的培养祝焱《中国教育改革发展纲要》明确指出：要大力推广和普及电化教育。高等师范院校是培养中等学校教师的摇篮，为适应现代化教育技术发展的需要，必须加强对学生电教能力的培养。一、提高学生的电教理论水平及其技能电化教育课作...     

对高校电化教育“低谷”现象的剖析

高等院校的电化教育(以下简称电教)工作一般起步于1978年前后,十多年来电教事业发展很快,成绩斐然.通过电教人员的辛勤工作、不懈努力,电教对推动学校的教学改革,提高教学质量和效果、扩大教学规模起了很大作用,为教育事业的发展做出了贡献.曾几何时,电教是受领导重视,人们向往的热门单位,然而时至今日,由于设备老化、经费不足、效益不佳、人才外流,使电教工作难以开展,更无法深入.对当前电教工作中出现的这种现象电教界称之为电教事业发展中的“低谷”.“低谷”现象具有普遍性,因此我们要认真分析,正确对待.一方面要追其根,找其源,治其本,防其重演;另一方面要解放思想,转变观念,抓住机遇,大胆改革,锐意创新,冲出“低谷”,再创电教发展的新高峰.