儒家文化与知识经济时代的教育变革

20世纪50年代以来,全球经济结构和经济形式开始发生深刻变革,以传统资源为主导制约力量的工业经济,正在被以知识或智力为资本、以高新技术为主要发展动力的新型经济形式———知识经济所取代。教育是获取知识的主要手段,知识经济时代的来临,首先带来的将是教育理念的如下变革:一是由以学校为主的教育转变为终身教育;二是由以灌输为主的教育转变为兴趣教育;三是由以理论为主的教育转变为实践教育。知识经济时代教育的这三点变革,充分表现出向儒家传统教育回归的趋向,儒家传统的教育理念将成为构建知识经济时代教育新体制的重要文化资源。     

试论高等学校的创新教育

本文以知识经济的科学内涵为根据,论证创新已成为未来时代对人才素质的根本要求,分析了高等教育面临的严峻挑战,进而提出由传统的继承性教育向创新教育的战略性转变是跨世纪高等教育改革发展的必然趋势。     

创造性教育模式的构建研究

即将到来的知识经济时代需要大量具有创造能力的劳动者。与此相对应 ,中国的教育模式要从应试教育向素质教育转变 ,由素质教育向创造教育转变     

论实施创新教育的基本观念

知识经济作为 2 1世纪的主导经济形式 ,意味着 2 1世纪的新的经济增长点是科学技术。创新教育的实施和创造性人才的培养是适应这一经济形式转化的必然需要。实施创新教育应当首先转变教育观念 ,树立新的教育观、知识观和学习观     

知识经济与高等教育改革

文章在阐明了知识经济、知识生产、高素质人才的培养与高等教育的关系后,着重论述了高等教育适应知识经济发展所应进行的变革。即:由专业教育向专业与通识教育融合转变;由重知识传授向重创新精神培养转变;由“教学─科研”中心向“教学─科研─产业”中心转变。      

促进创新教育的教育机制变革

创新人才是知识经济的支柱,创新教育是培养创新人才的基础。实施创新教育必须首先推动相应的教育机制变革。本文认为由知识本位教育向能力本位教育转化是促进创新教育的基础,由共性教育向个性教育转化是促进创新教育的手段,由封闭教育向开放教育转化是促进创新教育的形式,由普职分立走向普职互融是促进创新教育的途径,由继续教育向终身教育发展是促进创新教育的保证。     

知识经济时代的教育使命

文章分析了知识经济时代的特征及对劳动力素质的要求,论述了知识经济时代的教育功能、教育使命,阐明了传统的继承教育向创新教育转变的必要性和紧迫性.     

成人高等教育学生创新能力的培养与探索

21世纪是知识经济时代,我国高等教育必须面向创新教育培养创新人才,而教师肩负着教书育人的伟大使命,因此必须调整自身角色,转变传统教育观念、教学模式和方法,提高教学能力,以适应创新教育的新要求。     

浅议地方高师院校知识创新教育

我国目前的地方高师教育,总体上尚难以"面向世界",诸多突出的薄弱环节,正面临着知识经济的严峻挑战.教师要积极改变自己的教风,由接授教育观向自主教育观转变.地方高师教育必须适应21世纪知识经济发展的需要,培养和造就出一批批基础厚、知识宽、专业新、素质好、能力强的创新人才.     

创新教育——21世纪中国大学教育的前进方向

从科技和经济两个方面的发展趋势看,21世纪将是一个以创新活动主导社会发展潮流的世纪。创新社会的到来需要创新人才来支撑,而人才需求的发展变化决定教育理念的变化。创新教育是中国大学教育发展的一面旗帜,是教育发展的方向。大学开展创新教育是社会主义市场经济对人才培养的内在要求,还是中国社会向更高层次发展的基本要求,更是中国社会经济发展转型的现实要求,它既是以知识经济与科教兴国为时代背景又是知识经济与科教兴国的时代要求。     

浅谈我国的科技创新团队建设

随着知识经济的出现,科技和创新日益受到人们的关注。知识经济是人才的创新经济,是人才协作的经济,是人才高效率的经济。科技创新团队有着十分重要的作用,创新型中国呼唤科技创新团队的建设。文章重点谈我国科技创新团队建设的重要性和必要性以及建设的具体要求和措施。     

试论知识经济与知识创新

知识经济是建立在知识的生产、使用和分配基础之上的经济形态.知识经济的运作离不开知识与知识创新.知识创新是知识经济时代的主题,然而,要实现新知识与社会实践的结合,必须提高一线从业人员的素质,同时大力发展第三产业.     

论图书馆事业与知识经济的互动发展

构成知识经济的三要素是知识创新、知识传播和知识应用 ,图书馆事业是知识经济链条上的重要环节 ,是知识经济发展的智力源泉 ;知识经济是图书馆事业继续发展的前提 ,其为图书馆事业的继续发展提供了良好的机遇和条件 ,从而知识经济与图书馆事业是互动发展的     

关于培养大学生知识创新能力的思考

知识经济将使整个社会的经济运行模式发生深刻变化,创新将成为整个社会经济发展的动力源泉,成为一个国家可持续发展的命脉。高等教育作为国家创新体系中的重要组成部分,核心功能是实现高深知识的遗传与创新。在大学生素质的有机构成中创新能力是核心内涵。从教育管理看,培养大学生知识创新能力,应着力三方面工作在正确的创新意识指导下进行高等教育制度的改革与创新;在良好的创新环境中运行真正的素质教育模式;在动态的教学过程中增进师生的创新实力。     

也论知识不能创造价值

价值创造是一个能动的过程 ,知识性因素不具有能动性 ,是不能创造价值的。在知识经济条件下 ,活劳动仍然是价值创造的惟一源泉 ;对马克思的劳动价值理论 ,必须在坚持中发展     

泛媒介革命的内容生产与新媒体的文化创新

影视内容生产与新媒体组合引起了文化产业的泛媒介革命,带来文化产业转型的文化创新,对以广播影视为创新引擎的泛媒介革命与广播影视文化产业的创新体系产生了深远的影响。传统影视由审美创造的修辞工具转向内容生产的文化产业创新工具,网络文化的新媒体带来了科技革命、资源动员、知识生产、艺术创造、创意修辞和符号再现,对知识经济的内容生产、新媒体的文化变革、文化产业的转型创新以及泛版权经济的创新发展都产生了革命性的影响。     

知识、创新与国家创新体系

从创新到创新体系是人类创新行为演变的基本趋向。国家创新体系和以知识为基础的经济紧密联系在一起,体现了知识在创新过程中的重要作用。在国家创新体系中,知识的生产与知识的扩散同样重要,为推动新知识的创造、传播和应用,构建不同行动者之间紧密整合与互动的社会网络具有重要意义。在国家创新体系的建设中,利用知识产权制度,塑造国家创新优势。     

浅谈教育创新与大学生创造性思维的培养

21世纪是知识经济的时代 ,知识经济的特征之一就是创新性。作为高等院校来说 ,必须立足于创造性人才的培养 ,不断进行教育创新 ,特别是课程设置、教学过程、教学手段等方面的创新 ,才能与时俱进     

联盟网络中知识创造与自主创新能力关系研究

随着知识经济的兴起和知识产权保护意识的不断增强,建设创新型国家,走自主创新道路成为我国发展战略的必然选择.考察了知识创造与企业自主创新能力之间的互动关系,采用问卷调查方法对300家建立网络关系企业的知识创造和自主创新状况进行问卷调查,运用所获有效数据验证二者之间的关系.实证结果显示,知识创造与企业自主创新之间存在正相关关系.     

科学认识知识在价值创造中的作用

当代社会经济发展对劳动价值论提出的挑战集中体现在以科学技术为代表的知识是否创造价值上。知识在价值创造中的作用 ,在于它通过对劳动资料、劳动对象的渗透 ,极大地提高物质生产要素的效率 ;通过劳动者的运用和创新变成能动因素 ,提高物质生产过程中劳动者劳动的活力和劳动能力 ,使这种劳动创造价值具有倍增效用