MBA商务英语需求分析——一项基于安徽某高校的调查

因为安徽工商管理学院与其他高校在商务英语的开设对象、课时分配、开课学期、在学校人才培养方案中所处地位等方面均存在明显的差异,所以学界有关需要分析方面的研究成果很难直接推广至安徽工商管理学院.本调查结果表明:由于主观需求和客观需求之间以及主观需求与学习需求之间均存在着差异,因此,虽然受试英语基础比较单薄,但他们学习商务英语的兴趣却比较浓厚;虽然商务英语在受试单位使用的机会比较少,但受试单位对员工商务英语水平的要求却比较高,虽然学界一般认为受试对教学方法、教学手段、教材使用、考核方式等方面持有消极看法,但是本次调查结果与此相悖.     

融合电力行业特色的MBA商务英语案例教学

以案例教学为核心的工商管理硕士（MBA）课程已经呈现出宽领域、多层次的特点,在国内外的商务英语教学实践中得到了广泛认可。然而,部分结合行业特点、特别是结合电力行业特色的MBA商务英语案例教学均或多或少地存在着针对性不强、结合不够紧密、与公共英语基础课教学类似等问题,并最终导致商务英语案例教学无法完美地实现最终目标。针对上述不足,本文在分析MBA商务英语案例教学现状的基础上,关注电力企业国际化战略,紧密结合电力行业特色,探索并提出融合电力行业特色的,重实践、重自主学习MBA商务英语案例教学模式,以期为未来的电力MBA商务英语案例教学提供参考。     

浅谈高职高专商务英语专业教学模式改革

高职高专商务英语专业教学模式的改革和建设要以课程设置改革为切入点，以实践教学体系的构建为突破口，通过加强师资队伍建设、优化教学条件、建立健全产学合作机制，形成人才培养强有力的支持和保障体系，提高人才培养质量，实现人才培养目标。     

商务英语专业开放式实践教学模式的构建与实践

商务英语作为一门应用性较强的专业,如何办出我们自己的特色?怎样开展实践教学是极其重要的环节?我们通过一年多的探讨与实践,探索出了商务英语专业实践教学模式,并根据该模式进行了一系列教学实践活动,收到了较好的教学效果。     

我国高校MBA实践教学模式的构建——基于对美国哥伦比亚商学院的实地考察

阐述实践教学模式的内涵和开展MBA实践教学的重要性,分别从MBA教育基本情况、教学理念、课程设置和师资配套四个方面对中国高校与美国哥伦比亚商学院的MBA教学模式进行比较性研究。针对中国高校MBA教学出现的问题,从教学理念强化务实性、通专结合的课程设置依靠学校学科特色、教育配套资源以学生知识获取便利为导向、师资力量上大胆引入市场操作人员等四方面,对新时代下我国高校MBA推进实践教学模式构建提出建议。     

高职商务英语教学模式改革的探索

针对高职高专商务英语课堂教学的现状,文中提出从教学模式、方法等方面进行改革,旨在探索提高商务英语课堂教学效果的途径。     

基于建构主义的商务英语教学模式探索

本文首先阐发建构主义学习理论和教学理论,从理论上探讨它对商务英语教学的启示,然后分析实践中相应的教学模式的设计及实施流程,最后通过问卷调查的方式探讨这种教学模式的应用效果,从而总结有利于提高商务英语教学质量的教改经验。     

高职商务英语校企合作教学模式的探索与实践

职业教育旨在培养“学历＋能力”型的人才,而这种人才培养模式的实现主要依靠校企合作,传统的教学模式因此受到了挑战.本文在实证研究的基础上,结合需求分析和任务型教学法理论,对高职商务英语专业“校企合作”这一模式进行探讨,分析其在商务英语教学体系中的地位和意义,为商务英语教学,尤其是高职商务英语教学提供启示和参考.     

CBI教学模式在高校商务英语教学中的应用

CBI教学模式应用于高校商务英语教学中,可以使学生在学习商务知识和技能的同时,学到有意义的语言,并在此过程中激发学生的学习动机和兴趣,培养学生的自主学习能力,对实现国内高校＂商英结合＂人才培养模式、提高复合型外语人才培养质量及效率具有借鉴意义和实用价值。     

电子科技大学MBA教育的思考与实践

本文在探讨我国MBA教育面临的机遇和挑战的基础上 ,着重阐述了电子科技大学MBA的办学思路 ,介绍了MBA的办学实践 ,展望了学校MBA教育未来的发展     

基于因子分析法的MBA课堂教学目标凝炼研究

针对MBA课堂教学目标泛化的现象，通过对MBA学员和教师的调研萃取，将MBA课堂教学目标初步凝炼为专业知识、决策能力等11个要素。在此基础上，使用因子分析法将上述要素进一步凝炼为系统思维能力和实践思维能力。MBA课堂教学目标的凝炼将改变教学过程，使MBA课堂教学从“理论／技能”层面提升至“思维模式完善”层面。     

跨文化交际的培养在商务英语教学中的作用

目前商务英语的教学普遍存在着过于注重培养口语、写作和阅读等基本知识,而忽视学生文化意识培养的问题。通过分析跨文化交际在商务交流中的影响和培养学生跨文化交际能力的重要性,探讨了商务英语教学中学生跨文化交际能力培养的措施。     

论商务英语教学中的跨文化交际因素及其影响

随着全球化的不断深入,我国的国际商务活动与日俱增。不同国家的文化传统和社会背景等因素所导致的语言差异,使不同国家的人们在国际商务活动中表现出跨文化交际的多元化和异质化。我国高校的商务英语教学虽然涉及到了语言文化差异的内容,但常常会对跨文化交际因素强调不足。商务英语教学不仅要重视商务知识的传授,更要对学生进行跨文化交际能力的培养。     

MBA英语教学的定位

MBA英语教学是MBA整个教学体系的一个组成部分,其实施应该根据MBA学生的最终培养目标,为造就卓越的企业家而进行。因此,MBA的英语教学应该是由具有英语专业的功底又学习了经济管理的知识或者是具有经济管理的知识背景又研究了英语语言的具有双重专业知识甚至研究能力的教师来承担,这样才能在教学时间有限、学生能够投入的精力也有限的条件下,以最有效率也最有效果的方式使学生获得在日后工作中能够进行良好沟通的能力。     

案例教学法在商务英语教学中的应用

案例教学法具有一定的仿真性,注重师生的双向交流和能力的培养,有利于调动学生的学习积极性。在商务英语教学中,使用案例教学法是适应商务英语教学特殊要求的有效尝试,不仅有助于提高学生的语言能力和商务交际技能,而且有助于提高他们解决实际问题的能力。基于近年商务英语案例教学实践,对案例教学法的重要性、实施环节和应注意的相关问题进行了探索,以期培养高素质的复合型商务人才,满足社会需求。     

商务英语目标管理实践教学创新与实践研究——以广州城市职业学院商务英语实践教学为例

以广义知识学习理论和教学设计理论为指导,对高职商务英语实践教学进行了理论研究与实践探索,提出了系统性、层级性、职业性、开放性实践教学原则,构建了目标管理实践教学体系,阐明了该体系的运作模式,旨在提高实践教学的有效性。     

浅谈“商务英语写作”课程范例教学模式

本文简要介绍了“商务英语写作”课程范例教学模式提出的依据,对范例教学模式的特点、步骤以及效果作了较为详尽的阐述,并对其前景作了探讨。     

协作化教学在《经贸英语》课程中的应用

本文试从克服传统教学结构在时间、空间和人际间局限性的角度,提出通过协作化教学模式的实施来开展《经贸英语》课程教学活动,以人际、人机、人网的互相协作,优化组合教学资源和教学过程,有效实现教学环境、对象、内容的高效结合,重塑学生的整个学习过程,从而达到培养其信息素养、创造能力和自主学习能力的目标。