试论探究性教学在初中数学例题教学中的应用

知识的获取是一个互动的过程,也是一个不断探索的过程。在初中数学例题教学中,应用探究性教学的方法能够帮助学生形成一种自主学习的能力,还能激发学生的学习兴趣。但具体应用探究式教学也要遵循一定的规律,掌握一定的技巧。要将学生自主学习、小组合作、教师指导结合起来,共同完成一次完整的教学探索过程。     

如何激发小学生的数学兴趣

数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向。好奇是儿童的天赋,兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中要激发学生的数学兴趣。     

让学生在数学教学中绽放思维之花

<数学课程标准>指出,有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.因此教师在教学过程中要最大限度地引导学生自主参与教学过程,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在探索中体会数学的价值和"做"数学的乐趣.如何引导学生主动参与教学过程,自主探索呢?这就要教师为学生的自主探索巧设"热点"和"疑点",为学生自主探索新知,搭桥铺路,使学生在课堂教学这片沃土中,开放出五彩缤纷的思维之花.     

关于小学高年级数学应用题解答能力的培养思考

小学数学教学内容中,应用题是其中重要的组成部分,同时也是学生学习的重点内容。教师在教学的过程中就需要对应用题教学引起重视,注重培养学生的数学思维能力,同时还要培养学生的解答能力。因为应用题是具有多种形式的,是需要学生具备很强的思维能力和分析能力。在新课改要求中,数学教师要在应用题教学的过程中,培养小学高年级学生的数学能力,增强学生的数学思维,从而为之后深入学习数学知识奠定良好的基础。小学数学是一门基础性的学科,对于学生今后的学习是具有重要意义,并且在小学高年级中,数学应用题又是常见的题型,因此小学数学教师要优化学生的数学应用能力,培养学生的数学核心素养和数学应用的能力,教师要采取科学的方式来培养学生的应用解答能力,有利于学生开展自主学习活动。     

怎样培养和提高学生学习数学的兴趣

如何提高学生学习数学的兴趣,培养学生积极主动学习数学的积极性,是数学新课程标准的一个基本要求,也是每一个数学老师所面对的一个难题.我们老师要保护学习数学的兴趣,创设生活情景,激发学生探索欲望,让学生感受生活数学,让数学生活化,同时要探究生活问题,让生活数学化.总之,数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来,从而培养和提高学生学习数学的兴趣.     

巧用数学史来激发学生的兴趣

义务教育阶段的数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用，对于引导学生体会真正的数学思维过程，创造一种探索与研究的数学学习气氛．对于激发学生学习数学的兴趣．培养探索精神．对于培养学生的爱国主义精神，完善学生的品格都有重要意义。数学教学要结合教学内容，巧妙的用数学史来激发学生的兴趣．提高课堂教学的有效性。     

充分调动孩子们的学习兴趣，让课堂活起来

为了让课堂变得更加有效,需要我们教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,充分引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动,启发学生共同探索,与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。大胆地去尝试各种可以激发孩子们学习兴趣的好方法,充分调动我们孩子的学习兴趣,让他们在快乐中去学习数学,感受学习数学的乐趣。     

构建生活化初中数学课堂的策略分析

在学生完成数学学习任务的过程中,遇到的问题最多,还会最先失去学习的自信心与学习的兴趣。基于此,在提升数学教学效率时,教师要对更多的点进行兼顾,进而提升学生的学习兴趣,为学生奠定自主学习的基础,促使学生生成科学化的认知。在这一过程中,学生不仅仅能够生成科学化的数学知识系统,还能够生成行动能力、创新能力与解决问题的能力。在初中数学教学实践中,这些问题更为突出,初中学生的求知欲望虽然强烈,但是,却往往不会体现在数学学习方面。那么,如何才能优化初中数学教学,让每一个学生都能够在数学学习中有所收获,并且生成应用能力呢?我认为就需要让初中数学教学回归生活化。借助生活化的教学,为学生设计更多的有效链接。     

如何在初中数学教学中开展探究性学习

初中数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见,探究学习模式是一种学生学习方式的改变。因此,笔者结合多年的教学经验对探究性学习方式在数学教学中的应用进行概述．以为学生创新思想的培养打下坚实的基础。     

创设活动课堂,增强学习效能——对数学活动课的教学及反思

<新课程标准>指出: "有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式".数学学习过程充满着观察、实验、模拟等探索性与挑战性的活动,结合新课程改革,新教材在原来基础上又安排了"实践活动"课.本文就<均值定理的应用>活动课的教学,谈一点体会.     

利用CAI提高学生学习数学的兴趣

在现代化教学过程中,采用多媒体教学手段,利用计算机辅助教学活化课堂教学,提高学生学习数学兴趣,正是素质教育思想在课堂教学中的体现。（1）在数学归纳法中利用计算机辅助教学,加强理论与实际的联系,激发学生学习数学兴趣：（2）利用CAI（计算机辅助教学）在分层目标教学中的应用,提高学生学习数学的兴趣;（3）利用CAI在演示教学中的应用,提高学生学习数学的兴趣;（4）利用CAI在实验教学中的应用,提高学生学习数学的兴趣,     

浅谈在数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面,方能拓宽学生的数学思维,更好的学习数学,应用数学。     

浅谈小学数学课堂教学

新课程对于数学学习的评价要关注学生学习的结果．更要关注他们学〉-3的过程，要关注学生数学学习的水平．更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心。学生在主动参与特定的数学活动中，由于存在着一定的个性差异，他们的探究过程就会变得多姿多彩，发现的问题以及解决问题的方法也不尽相同。     

中学数学教学中培养学生探索和自主学习的能力

传统的灌输式教学方法,忽视了知识教学过程的探索和学生自主学习能力的提高。本文在中学数学教学过程中,通过重视提出问题的过程,鼓励学生自主发现和探索问题、获取结论,引导学生在解题后进行总结和反思三个方面进行探索和实践,有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望、提高自主学习数学的能力。     

浅谈新课程背景下教学设计的意向

新课程背景下教学设计的意向,就是要设计出让学生感悟到生活中的数学问题、数学的变化规律和潜在价值,掌握相关联的含义,体会数学与日常生活的密切联系,增强学生从生活现象中探索数学知识和规律的能力,发展数学学习情感。培养学生唯物辨证观,增强分析、判断和运用能力。     

初中数学教学中分层教学的应用

数学是一门抽象性较强的学科,学生学习起来有一定的困难,因此,在教学的过程中教师要注重根据学生的学习情况对学生进行分层教学,以全面地提升学生的学习效率,让学生更好充分地掌握数学知识,从而做到学以致用的教学效果,为学生的学习奠定坚实的基础。对此,文章就分层教学在初中数学教学中的应用展开探讨,以期能促进学生的全面发展。     

关于小学数学课堂教学方法的研究

数学作为小学的基础学科,在小学生学习生活当中占有重要地位,学好数学对于学生的影响是十分深远的。从我们的教育目标出发,学习数学的过程就是传授知识的过程,在这个过程当中培养学生的观察能力、分析能力以及应用能力甚至是提高学生的综合能力。但是,传统的教学方式已经不能适应当前小学数学教学的发展,因此在新的社会发展大环境下,我们要提倡与时俱进的教育教学方式。笔者通过本文,总结了小学数学课堂教学方法,供广大读者借鉴参考。     

构建“讲道理”的数学课堂教学模式

数学,是讲道理的。学习数学,重要的是理解数学中蕴含的道理,灵活应用,解决实际问题。教学中,教师要通过有效的引导:设计让学生经历知识的产生、形成过程;链接已有经验;操作探究,数形结合;合理利用多媒体课件等,让学生在学习中能"想明白,说清楚",以培养学生有理有据的思维习惯,提升数学素养。     

浅谈现代教育技术在小学体育教学中的应用——以小学三年级足球课堂为例

信息技术在小学体育中的应用,应该以信息化教学设计与实践为主线,让学生在学习活动体验、实践等过程,加深对课程的认识与体会,并强调学生参与教学活动,合作学习能力。是新课改背景下,突出学生自主学习、积极主动获取知识和培养能力的一项有效措施。一种新事物的出现,必然要经过探索、应用、成熟等过程。     

浅析初中数学教学中学生学习兴趣的激发

与小学数学相比,初中数学更为复杂,因此,在教学的过程中教师要注重采取多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生能够更好的掌握课堂知识,提升自身的学习效率。