地方院校哲学专业课程体系改革的探索和思考

课程体系改革是教学改革的核心,体现着人才培养的模式和方向。地方院校哲学专业课程体系改革应紧密结合自身特点和地方经济、社会发展的需要。广西大学哲学专业课程体系改革,本着“宽基础、强能力、综合发展”原则,采用“素质教育基础课程——哲学专业核心课程——哲学核心课程群——综合选修课”的模式,努力探索地方院校哲学专业课程体系改革的新路子。     

地方院校旅游管理专业课程设置体系改革研究

在高等教育体制改革过程中,地方院校囿于自身和区域条件的限制,在旅游管理专业课程设置方面有了一定限制,这样直接影响着地方院校培养旅游人才的工程质量,所以改革课程势在必行,当前旅游管理专业课程体系框架已经初步形成,但是与旅游市场对人才需求相比,还有很大差距,本文较为系统地分析了旅游管理专业教学内容与课程体系的设计改革,分析存在的主要问题,从旅游管理专业应具备的知识能力结构出发,探讨了应如何设置该专业教学内容和课程体系。     

地方综合大学专业结构优化的理论探索

本文将地方综合大学专业结构优化的经验，从理论上概括为确立一个思想（立足地方，三个面向），树立两个观念（全面发展，主动适应），进行三个方面改革（专业总体结构优化、专业内涵结构优化、建立结构优化监控机制）。     

日本国立大学法人化改革后地方性综合大学农科专业课程改革及启示

以歧阜大学为例,对日本地方性综合大学在法人化改革前后的农科专业方向设置、专业课程体系和结构、教学活动和教学管理、培养质量监控等方面进行比较。改革后,专业和方向的内涵发生了较大改变;课程体系在注重宽口径的同时更加强调厚基础,课程结构更优化、层次更分明,学生在获取专业知识方面有较大自主度,开设的课程体现该校学科专业特色,注重培养学生具有广泛适应性。以上可为我们深化农科专业教育教学改革,培养更能适应我国经济社会发展所需要的复合型人才提供借鉴参考。     

“马克思主义哲学”课教学体系改革初探

作为高校“两课”重要组成部分之一的“马克思主义哲学”课,肩负着对大学生进行世界观、人生观教育的神圣使命。这些年来,这门课程在宣传马克思主义哲学理论,在保证我国高等教育的社会性质,以及在提高大学生的政治理论素质方面,都起了十分重要的作用。但也应该承认,尽管许多高校,许多教师在这门课程的教学形式、教学方法的改革方面作了许多有益的探索和尝试,可效果并不理想。原因就在于这些探索和尝试,大多仍拘泥于原有的教学体系。而在笔者看来,我国现行的“马克思主义哲学”课教科书,其结构体系还存在诸多问题,只有打破传统的…     

口腔医学专业课程体系及教学安排的改革思路

通过分析口腔医学专业现行课程体系及教学安排存在的不足之处 ,参照其他口腔医学院 (系 )教学经验 ,结合我校实际情况 ,提出面向 2 1世纪口腔医学专业教学的改革思路 :调整课程体系及布局 ,使五年教学安排层次清楚、内容突出 ;建设口腔医学专业临床教学基地 ,统一安排临床教学 ;完善原有毕业实习基地的同时 ,建立新的实习基地 ,以满足扩大招生的需求 ;修订教学计划和教学内容 ,制订符合我校实际情况的《口腔医学专业教学大纲》和《口腔医学专业实验指导》;建立教师督导、考评、奖惩制度 ;建立口腔医学专业试题库 ,设立教、考分立制度     

地方综合大学开设跨学科选修课的思考

本文主要针对地方综合大学的基本任务 ,阐述选修课与跨学科选修课的区别 ,跨学科选修课的特点 ,应遵循的原则和课程体系的建立 ,结合广西大学在开设跨学科选修课的实践 ,谈谈自己的认识     

深化特区地方综合大学的改革及其所需的特殊政策

本文认为,特区地方综合大学改革的目的是为了培养外向型人才。要培养外向型人才,上级教育领导部门应当给予相应的特殊政策,如特区大学享有免税进口教学设备权、向港澳台地区和华侨比较集中的东南边亚国家招生等,把特区地方综合大学真正办成开放型的大学。     

论地方综合大学的学科建设

地方综合大学学科建设应以质量为本原,注重地方特色、综合特色、时代特色和创新特色;学科结构调整要主动适应地方经济、区域集团、全球经济一体化发展趋势;要根据自身实力和条件形成学科建设的工作路线     

土地资源管理专业课程设置改革思路探讨

文章以土地资源管理专业为例,在大量问卷调查基础上,探讨土地资源管理专业课程设置中存在的问题,提出优化课程体系基本思路,为进一步完善高校土地资源管理专业课程体系建设提供参考.     

地方高校科学发展

地方高校应坚持科学发展观,升华办学理念、明确办学定位,树立以人为本的教育观、服务地方的特色观,以此推动地方高校全面、协调、可持续的发展.     

对我国高校马克思主义哲学教学改革的反思

我国高校马克思主义哲学教学改革的讨论和实践已进行了多年,但马克思主义哲学教学改革的效果并不理想,其原因在于人们并没有抓住马克思主义哲学教学中存在的根本问题,即把马克思主义哲学教学视同知识教育和知识传播这样一种有严重缺陷的教学观念。要从根本上改变马克思主义哲学教学的现状,今后的马克思主义哲学教学改革就必须努力破除这种教学观念,确立起一种与哲学的学科特点、特别是与马克思主义哲学的本性真正相适应的教学观念。     

地方工科院校"通信电子线路"课程的教学思考

文章针对地方工科院校的培养目标及学生的学习特点,分析了学生在"通信电子线路"课程学习中的各种情况,围绕如何激发学生学习兴趣和提高课堂教学效果进行了教学实践和探索.     

完善学分制推进高校教学体制改革

本文简要介绍了国内外高校学分制的实施现状,阐述了不断深化学分制对我国高校教学体制改革的促进作用,并提出了我国高校实行学分制时应注意的几个问题。     

关于学分制改革的若干思考

本文从高校实行学分制的必要性入手,对实行学分制的核心内容、关键、重要保证等方面进行了全面阐述,同时提出了实行学分制必须处理好的几方面关系.     

地方高校创建教学团队应注意的几个问题

创建教学团队需注重师德建设,优化资源,强调学术自主和梯队建设;同时要处理教学与科研,团队与教研室的关系;准确定位,分工明确,营造文化氛围,完善管理机制.     

地方高校实践教学体系建设研究

本文对转变思想,更新观念,深化实践教学改革进行了探讨,明确了实践教学在人才培养中的重要地位,提出构建实践教学体系的基本思路及具体实施意见.     

马克思主义哲学教学改革

结合当前马克思主义哲学教学中存在的主要问题,从教学内容、教学手段、教学方法、师资队伍建设、课程考核等几个方面探讨了深化马克思主义哲学教学改革的途径和方法,以增强马克思主义哲学教学的针对性和实效性。     

对世界一流大学的思考

本文分析了世界一流大学所应具备的条件,并对我国在现有条件下建设世界一流大学的过程中所应着重解决的问题进行了探讨。     

关于地方高校转制的思考

除少数发达地区外,多数地方高校教育经费水平很低,生均教育经费不足部属高校的一半,主要原因是地方政府投入不足。转制是地方高校摆脱困境的出路之一。高校转制是高等教育体制的根本性改革,实际操作中确实存在一定的困难,但是只有改革才会有出路。高校转制可考虑从五个方面推进,一是从政府到高校提高对转制的认识;二是有组织有计划地进行试验;三是明晰转制高校产权;四是允许转制高校营利;五是加强对转制高校的监管。