探寻快乐、幸福语文课堂的有效途径

在实践中,我依据低年级儿童的身心特点,尝试"以趣激情"多维学习方式,收到不错的效果。下面就是我在快乐幸福语文课堂中进行多维学习常用的几种形式:一、让歌声伴随学习既然课程标准提出"加强各学科间的联系",那么各个学科之间必定有能相互辉映的材料。在低年级的音乐书或者孩子们熟     

怎么转变"老师要我学"为学生的"我要学"?

"要我学"就是学生被动的学习,"我要学"就是学生主动地学习.把"要我学"变为"我要学"就是如何发挥学生的主体作用,教学以学生为中心,充分发挥学生自身的潜能.     

浅议激励学生数学学习动机

数学学习动机是推动数学学习的驱动力.学生没有数学学习动机,就象汽车没有发动机.学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变"要我学习"为"我要学习"!     

小班化教学"问题导学"模式探析

小班化教学优势的彰显使得人们对其日益关注,小班化教学"问题导学"模式具有一般小班化教学特点,更具有其基于学生的自主学习,以教师教案中主问题作为引导,以合作教学为方法,以培养学生探究性学习能力为目标的特色,并能以多维反馈检验来教学效果,从而能够针对教学目标及时进行教学调整,增强对教学的督导作用.     

培养学生主动学习的一点尝试

"会学知识"比"学会知识"更重要.新课程积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式.只有先培养学生主动学习的意识,才能谈得上合作和探究.因此,探寻培养学生学习的有效途径显得尤为重要.我主要从培养学生主动学习的兴趣、习惯、方法、能力四个方面作了一些尝试.     

基于多维时间序列的灰色模糊信用评价研究

传统信用评价技术多在孤立时间点上对受评目标数据进行评价分析,但受评目标由于某些原因可能产生数据"突变",导致评价结果失真,产生信用风险.针对这一问题,本文提出应用多维时间序列数据对受评样本进行信用评价.该方法首先对多维时间序列数据使用灰色关联分析方法进行分割处理,解决"维数灾难"带来的严重影响,并将得到的灰色关联度值作...     

初中数学课堂教学突出学生学的过程

传统的教学,以老师为中心,老师讲,学生听.老师讲得多,学生做得少.我从事初中数学教学,已二十余年.在这过程中,我不断学习,不断总结,感觉老师的"教"始终应该为学生的"学"服务.培养学生良好学习习惯、增强学习兴趣,充分调动起学生的主动性、积极性,真正让学生成为课堂的主人,才会收到良好的教育与学习效果.     

新课改理念指导下的小学语文教学实

小语教材体现了知识与能力,思想教育与思维训练以及智力发展,学习习惯等多维因素的量、度、序、位.这是一份训练的最佳导航图.     

浅谈干部学习的重要性

学习是一件大事.学与不学,区别在于进步与落后.很多同志都会这样说,我天天看新闻,读报纸,所以,我天天都在学习.其实,我过去和大家一样,也是这样认为的.后来,是重庆市委党校王正宁教授的一句话改变了我对学习的认识,她说:"每天读报看新闻只能算接收信息,不叫学习."那么,什么叫真正的学习呢?我想,我们有必要对学习进行重新认识.     

关注学生的成就感提高学生学习兴趣

虽然"失败是成功之母",但屡遭失败容易导致学生产生认识偏差,认为"反正我不行".特别是数学学科,学生一但认为"我不行",数学成绩更是一塌糊涂,更无兴趣、信心可言.从多年的教学实践看,我认为多关注学生学习数学的成就感,能很好地提高学生学习数学的兴趣.     

培养学生自主学习的尝试与思考

"改变学习方式,倡导自主学习"是课程改革的一个亮点.在教学中教师如何进行学生自主学习和自主发展呢?下面是我在教学工作中的尝试与思考.     

课改，让学习更加贴近生活

乘课改东风,我有幸与化学新教材结缘.虽已从教十余年,新教材却让我真正领悟到"教到老,学到老"的内涵.特别是通过对新课标的学习,让我更加明白了作为一名化学教师的神圣使命.新课标中明确指出,要通过对化学的学习,让每一个学生都具备适应现代化生活及未来生存和发展必备的科学素养,也就是要把促进学生的发展,即以"学生发展为本"作为基本出发点,充分体现了"从生活走向化学,从化学走向社会"的培养目标.     

转化差生的思考与对策

这一个学年,学校安排我同几个"支教"教师到一所师资力量比较薄弱的村小任教,接手了一个他们都不愿接手的"差班".我了解了一下这个班的情况:"优生"少、"差生"多;差的原因除个别是因为智力因素外,大部分差生是因为学生基础差,学习的主动性差,课堂效率差,以致成绩差.造成这一情况的原因是多方面的.基础方面,对汉语拼音和查工具书(字典)我进行了补习.在调动这班学生学习的主动性方面,结合本班实际和教学条件的实际,我做了些琐碎的工作,下面就是我的体会.     

浅谈初中化学如何培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师.如何培养和激发学生对化学学习的兴趣,提高学习化学的效果是时代赋予每个化学老师的使命.在"教"和"学"中,"学"是最活跃的因素,教师只有把学生的动机和兴趣提上来,才能充分调动学生的积极性,变"学会"为"会学",变"他人要我学"为"自己主动学",从而提高学生学习化学的能力,并取得较好的效果.     

语文教学中小组合作讨论的反思及构建策略

讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式,体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。讨论式教学运用恰当有助于建立民主、平等、开放的师生关系,有助于学生的全面发展和个性形成,有助于学生多维能力的培养。然而,在实际的教学及大量的听课活动中,我发现,要使小组合作学习真正行之有效地开展,绝非易事。     

英语教学中非智力潜能开发漫谈

使用非智力因素的理论,开发学生的智力潜能,培养学生的学习兴趣,让学生由"要我学"成为"我要学",进而"会学",是我们的办学目标和培养目标.     

化学实验作为探究性学习途径的教学策略

长期以来在中学化学教学中,实验往往异化为一种形式,失去了它的探究功能,严重地影响了学生学习的质量和积极性.我在教学中特别注意恢复实验的探究本性,通过实验展开探究活动,通过实验来检验知识、发展知识.充分利用化学学科"以实验为基础"的基本特征,挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能,对于改变学生的学习方法,形成终身学习的能力我认为具有重要的现实意义.     

如何培养学生英语的兴趣

兴趣是最好的老师,古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."实践证明,学生在满怀兴趣的状态下学习,会学得迅速、牢固.那么,怎样培养学生学习英语的兴趣,使其从"要我学"转为"我要学"呢?笔者结合自己多年的教学实践,谈谈对这一问题的几点浅见: 一、加强思想教育,诱发学习兴趣 英语与其它学科相比,学起来更枯燥、更无味.     

初中历史教学中自主、合作、探究学习的探讨

新一轮课程改革倡导引导学生自主学习、合作学习、探究学习,从而培养学生的创造能力和创新能力,这是"以人为本,全面发展"的科学发展观对教育提出的新的要求.如何将这一思想贯彻到教育教学活动中,我在教学中作了一些探索,收到了一定的效果.     

体育课中如何调动学生的积极性

为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质.提高课堂教学质量,不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性.把"被动的要我学",变为"主动的我要学",并且"喜欢学".在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性.这样能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果.