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学校期末考试的作文题给了两个题目.一个是“我生活中印象最深的一个爱的细节”,另一个是阅读所给材料后自拟题目作文,儿子选择的是第二个,得分不高。我在帮他分析完作文分数不理想的原因后,让他写第一个题目。本以为第一个题目很好写,一个小时他就能完成,可是,一个上午过去了,他只开了个头就写不下去了,说是想不出来自己有什么生活中印象最深的爱的细节。 相似文献
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包晓玲 《吉首大学学报(社会科学版)》1995,(3)
沈从文对于自己擅长描写人类情爱生活,从不避讳。他曾这样表白过:“因为生存的枯寂烦恼,我自觉写男女关系时仿佛比写其他文章还相宜,对于这方面,我没有什么经验。写这问题,可没有和我平时创作的态度两样,在男女因情感所起冲突中,我只尽我的观察.解释这必然的发展变化。”可以说.这是他对自己创作的一种注解。他的小说,始终关注着人类的婚恋情爱;凭着对人物情爱心理的准确把握、对人情世态的细致体察,凭着如浮云般联翩的想象力,沈从文笔下的人类情感生活,如河水般回漩曲折、流转不息。沈从文是一位生活态度严谨的人,他执着追… 相似文献
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本次习作是续写,给出故事开头,自我想象,写出故事的经过、结果。要求写得具体、清楚。对于这样的习作,我们要善于抓住人物的语言、神态、心理活动等,从立意上下功夫,先确定故事结果,再根据结果续写出情节曲折的动人故事。 相似文献
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梁英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(3):4-6
《语文课程标准》中将小学写作教学分为两个阶段:第一阶段是一二年级的写话教学,第二阶段是三到六年级的习作教学。写话是习作的基础,更是引领学生走进写作天地的铺路石,因此,培养一二年级的学生对写话有兴趣,能放开胆子写,就显得尤为重要。这一阶段的学生特别喜炊读童话、听故事,而第一学段的写话教学目标中也明确指出要引导学生“写想象中的事物”。可见.从“编故事”入手培养学生的写话兴趣也是一条值得探究的写话之路。我的具体做法是: 相似文献
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张俊 《市场瞭望(下半月)》2014,(8):114-114
《水浒传》中武松打虎的故事可谓是家喻户晓.如今.回头再看这段故事.发现吸引我的不仅仅是故事中激烈的人虎大战.还有景阳冈下那间不知名的小酒肆.当然,我的脑海中并没有浮现那些芬香浓郁的美酒,有的只是那五个字“三碗不过岗”。 相似文献
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李坚 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
《品尝家》(TheSampler)是美国作家I.V.莫里斯写的一篇胜炙人口的短篇小说。莫里斯是芝加哥人。他曾在密尔顿研究院、哈佛大学和海德伯格大学就读。毕业后在纽约担任过报纸和出版社编辑。一九三四年以后成为自由作家。著有《自由大街》、《纸墙》、《芝加哥故事》和《通往西班牙之路》等长篇小路。他曾有五篇小说被评为美国最佳短篇。《品尝家》写一位上了年纪的先生在一家布丁店品尝布丁时不肯接受年轻人“我”的施舍但自感受辱而消声匿迹的故事。这个短篇的故事情节并不复杂,人物也不多,但读来使人觉得有声、有色、有神、有味,尤… 相似文献
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王静 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(5):43-45
《语文课程标准》对小学低年级写话的建议是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物.写出自己对周围的认识和感想。它旨在消除写话的神秘感,让学生处于一种放松的心态。这就是人们常说的“我手写我口”,同时强调写话与生活的联系.重观察、重思考、重真情实感,要求说真话.说实话.说心里话, 相似文献
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郑彩虹 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):68-70
学校要在二年级中举行“写话专项能力竞赛”.要求每班选派10名同学参加。比赛前一天放学前.我郑重宣布了参赛人员名单。教室里一片宁静,49双企盼的眼睛盯着我,当我一名一顿地报到第十个名单时.教室里爆发出欢呼声……突然.坐在最后面的徐锦柔。匆匆走到我身边,迅速把一张纸条塞进我的口袋转身离去.我打开纸条,只见上面写着:“老师.我也想参加写话比赛!” 相似文献
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虎父 《中华儿女(海外版)》1997,(7)
写伍淑清难。难就难在她是个公众知名的人物。无论是内地还是香港,很多界别的朋友们都熟悉她,都能讲出一串与她相关的故事,加之两地的传媒频频追踪她。公众对她也有较深的印象。对这样一个人物,除非你拿出一部全面记述她的传记来。否则,谁都会说你的文章挂一漏万。但是,我还是要写,尽管只是一篇短文。因为,在庆祝香港回归之际。人们不应滕志祀中国_.小外合资企业的第~个&k才先,_趴__可以篱,-“伍淑清一。是中国.._一现代史。中国政革开放的历史上无可替代约一个名字【与伍淑清长期交往的内地人,或许都有这样一个过程… 相似文献