大学通识教育能力评价研究

教育理论界和高等教育机构对大学通识教育问题进行了数十年的探讨及实践,尽管对通识教育的内涵和理念的认识存在不同观点,大学通识教育实践却具有极大的共性.大学通识教育的认识差异并未左右社会对一些众所周知的大学通识教育能力和通识教育效果的评价,这种来自公众的带有感性色彩的评价的背后就是社会对大学通识教育问题的理性认识.本文试图透过对公众感性的关于大学通识教育能力的认识的理性思考,给出大学通识教育能力的量化类型评价方法.     

关于我国大学通识教育的思考

目前,推行通识教育在我国高等教育领域已经逐渐形成趋势,但是还存在对通识教育理解不全面、地位不高、课程设置不合理等问题.通过阐述通识教育理念的内涵,分析我国大学通识教育的现状,可以看出,推进通识教育是一个系统工程,它包括课程体系建设、教学方式方法的革新、学生管理模式的创新和隐性课程的建设等内容.     

大学通识教育建设探微

国内大学多开有通识教育课程，但由于教育观念落后，重视不够，操作不当，整体教学效果并不理想。应从转变通识教育理念、构建科学的课程体系、设立管理协调组织等方面建设通识教育体系。     

通识教育之殇:呼唤人文精神的回归

当前,通识教育理念已被教育界普遍接受,然而在实践操作层面却存在着诸多问题。从通识教育理念展开,追溯通识教育产生和发展过程,并指出在当前背景下通识教育发展面临的尴尬与窘境,认为通识教育应当回归本原、唤起失落的人文精神,通过开设名著阅读的方式,使学生获得一种精神层面的体验与感悟,从而成为一个情感丰富、心智健全、品德高尚、心灵自由的人。     

西方大学通识教育的历史演进与我国的实施路径

通识教育既是大学的一种办学理念,也是一种人才培养模式.本文简述了西方通识教育理念与实践的历史演进,分析了影响我国大学通识教育的因素,概括了对通识教育的理解,提出了在我国大学中实施通识教育、强化文化素质、促进学生全面发展的路径.     

略谈通识教育

本文论述通识教育认识上的误区及实施中的存在的问题。     

高校图书馆与通识教育

通识教育可以全面提高大学生的知识文化素质,弥补大学生知识结构的缺陷。通识教育的目的之一就是打破知识之间壁垒分明的界限,给予学生较为全面的知识教育。     

论大学英语教师如何在中国通识教育中发挥其教化责任

大学英语一直被看作中国大学通识教育的一部分,是中国大学通识教育的重要平台,大学英语教师也因此承担着重大的教化责任。大学英语教师应如何发挥其教化责任,对于中国通识教育的成功开展起着至关重要的作用。为了在大学英语教学中高效的融入通识教育内容,大学英语教师应该经常阅读中西古典文学,提高自身的文化修养;大学英语课程设置要通识化,注重培养学生的综合文化素质;同时学校也要重视师资队伍的建设,加强对教师的培训。     

通识教育与思想政治教育关系辨析

通识教育与思想政治教育二者在内涵、特点、教育目的、内容、方法上存在着许多不同。但是,作为不同的教育模式,二者在教育理念、培养对象和目标上又存在着相通、相融、相辅相成之处。因而,通识教育对思想政治教育具有重要的意义：能为思想政治教育创新提供理论依据;能为思想政治教育提供载体;能增强思想政治教育效果;能提升思想政治工作者的素质。     

西方通识教育理念研究评述

透过教育哲学视角,从教育的本质、目的、方法及价值等层面系统地分析和点评来自西方的通识教育理念,旨在在吸取它们在教育主张上的有用命题及合理的东西,以启发我国高等教育的教学与改革。     

通识教育视角下的大学英语教学改革

随着全球化进程的加快,国际一体化趋势已对大学英语专业学生的专业知识、人文综合素质提出了新的挑战,同时也对大学英语教师的教学工作提出了更高的要求。目前的英语教学工作已不能全面满足社会主义建设各行各业的需要,本文从通识教育的视角,审视和研究当前我国大学英语专业的教学改革的必要性和可行性。     

通识教育视阈下的高校学业考试探析

学业考试是高校教育教学活动的重要组成部分.通识教育是一种人才培养模式,也是大学教育的一种理念.将通识教育理念应用于高校学业考试环节,不仅要将学业考试视做检查教育质量和教学效果的基本手段,而且还应将之作为培养、发展学生多方面能力和综合素质的一个基本途径和重要环节.     

我国医学院校开展通识教育管窥

当前,医学院校通识教育指导思想不科学,课程设置问题突出,教学方法、评价与考核机制存在严重缺陷,学生缺乏足够的重视。改进与完善医学院校的通识教育,需要对于通识教育进行明确定位,对通识教育课程进行整体规划、精心设计,改革教学方法、评价与考核机制,探索开展通识教育的多种路径。     

通识教育系列读物《大学生GE阅读》

《大学生GE阅读》（王晓纯、吴晚云主编）是国内为数不多的以通识教育为主的系列读物。该丛书由北方工业大学素质教育与现代文化研究所主办,第1辑由中国社会出版社出版,从第2辑开始改由中国传媒大学出版社出版,每年两辑,自2008年问世以来已刊行9辑。     

通识教育之完善

通识教育作为职业性和专业性教育以外的高等教育组成部分,其作用日益增大.但是,通识教育也面临着目标不明确,专业化、知识化和功利化倾向严重等问题.弱化了通识教育的作用,使其流于形式,完善通识教育关键在于明确通识教育的目标,即培养具备公民素质的人,走出专业化、知识化、功利化倾向的误区,同时应积极培养高素质的通识教育师资队伍.     

论通识教育视野中的音乐艺术教育

通识教育又称博雅教育,其核心理念是通过自由人文教育,使学生成长为具有健全人格、人文底蕴、公民美德以及行动能力全面发展的人。音乐艺术素质教育在综合型高校教育体系中的目的与内容与通识教育的所倡导的核心价值有着诸多方面的一致性,通过对其教育内涵的解析,我们可以更好地了解艺术素质教育在普通高校中的价值定位以及它与通识教育的互动关系。     

国际化背景下的通识教育——哈佛大学本科课程改革综述与启示

2002年10月起,哈佛大学启动了新世纪首次本科生课程体系修订.2004.年4月26日,哈佛大学文理学院正式对外公布了其新一轮本科教学改革的建议报告,引起美国高等教育界的普遍关注和强烈反响.2007年2月,根据建议报告内容撰写的通识教育研究小组报告(ReportoftheTask Force on General Education)正式出台,对今后一段时期哈佛大学实施通识教育的理由,通识教育课程体系的目标、内容,课外活动的开展及课程体系实施方案等进行了全面的阐述.尽管美国高等教育界甚至哈佛大学自己的教师对此褒贬不一,但是其关于通识教育的理念和内容对处于改革之中的中国高等教育仍具有很强的指导和借鉴意义.     

通识教育思想融入理科教育教学过程的研究

基于通识教育在培养人才方面的重要作用,近几十年来通识教育方面的改革成为高校改革中最重要的组成部分,但是通识教育依然在探索阶段,也存在这样那样的问题。本文通过对通识教育现状的分析,提出通识教育思想融入理科教育教学过程的方案,进而促进高校通识教育的全面发展。     

赫钦斯通识教育思想对大学人文教育的启示

赫钦斯是美国当代著名的高等教育理论家和实践家,他在其代表作《美国高等教育》中提出的通识教育思想在世界高等教育史上产生了深刻影响。他关于大学通识教育的重要性和必要性的论述以及在课程建设方面的有益尝试,不仅对美国大学的发展产生过积极影响,而且对今天中国大学的人文教育实践也具有深刻的启示。     

工程教育认证背景下的大学计算机通识课程教学改革

介绍了工程教育背景下的大学计算机通识课程的教学目标,围绕着"以学生为中心,以学生发展为本"的核心教育理念,对大学计算机通识课程的定位、内容设置和教学方法,提出了课程改革措施,实施后取得了良好教学效果。