大学英语教学费时低效与语言学习成效分析

该文针对目前大学英语教学改革的一些观点,应用英语语言学习策略,提出从教学的主体——学生的角度出发,可以通过设置合理的学习目标、激发动机、运用恰当的学习策略及进行适时测评来提高英语学习效率,从而步出大学英语教学费时低效的阴影。     

词汇习得费时低效现象的体验观研究

词汇是英语教学的重要组成部分,为了改变词汇费时低效的现状,应该采用体验式教学法引导英语词汇学习,充分发挥其三个有利,优化语言输入途径。其次通过创设与学生生活实际紧密联系的话题,给学生提供体验,运用词汇的机会,从而优化语言输出方式,改进学习策略,提高词汇习得实效。     

大学英语教学低效现象探因与对策

几十年来,我国大学英语教学成绩斐然,但也存在一些问题,其中最明显的问题就是“费时低效”。本文分析了造成这个问题的种种原因,并就如何解决这一问题提出了一些建议。     

大学英语教学的误区

我国英语教学的“费时低效”一直困扰着广大英语教育工作者和学习者。反观并审视我国大学英语教学,除了目标和语言教学类型选择的偏差外,在教学实践中还陷入了几大误区,只有走出这些误区,英语教学才有出路。     

“研究性学习”与“大学英语教学”

以培养学生创新精神为核心的研究性学习,已成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体.本文简要介绍了研究性学习的意义、大学英语中研究性学习的优势、以及笔者在大学英语教学中开展研究性学习的探讨与实践.     

大学英语教学中的“综合”与“配合”

文章通过对传统的语法-翻译法和交际教学法的利弊分析,结合大学英语教学的特点,指出大学英语教学应在理论上“综合”,实践中“配合”,以提高教学质量并真正达到大学英语教学的最终目标,即培养学生的英语语言应用能力。     

“文化休克”与大学英语教学

如何让大学生在大学英语学习阶段掌握足够多的文化背景知识，克服与西方人交往时出现“文化休克”现象是大学英语教师急需解决的问题。     

高校德育低效原因探析与对策

当前,我国高校德育低效,究其原因是因为传统的高校德育理念已经不能适应现代社会发展的要求,高校德育要切实增强德育效果,就必须转变观念,直面社会现实,构建多层次的德育目标;贴近学生实际,更新德育内容;以学生为本,转变德育方式;寻求合力,营造良好的德育环境.     

进行科学管理 促进大学英语教学

从我国大学英语教学目前所面临的问题入手 ,提出将管理的理论运用到大学英语教学的思想 ,从而引出大学英语教学管理的概念以及大学英语教学管理系统。鉴于大学英语教学的特殊性和复杂性 ,从教学质量、教学过程、测试和教师队伍建设等四个方面阐述了怎样科学有效地进行大学英语教学管理 ,并就此提出了进行大学英语教学管理的几项基本原则     

大学英语教学效率研究

我国的大学英语教学投入多 ,效率低已为世人所知。如何改变现状使大学英语教学走上健康发展的轨道 ,这是摆在政府教育权利部门和广大外语工作者面前的一项艰巨任务。作者回顾了我国大学英语教学的历史 ,分析了问题存在的原因 ,提出了解决的办法。特别指出了在我国进行了十多年的全国大学英语四、六级统一考试干扰、影响了正常的英语教学 ,必须加以改正     

“聋哑英语”与大学英语教学法改革

文章针对目前大学英语教学中的"聋哑英语"现状,分析了传统教学法的不适应性.提出在新出台的<大学英语课程要求>指导下,应当合理采用交际法,提高学生听说能力和综合应用能力.     

大学英语课堂教学模式的探讨

通过问卷调查的形式了解学生对于大学英语课堂教学的要求,根据他们的要求从听、说、读、写能力的综合训练方面对大学英语课堂教学模式进行探讨。     

从互动英语教学中谈学习效率

英语教学活动应从如何营造和谐的师生关系和宽松和谐的课堂气氛两方面提高课堂效率。而营造宽松和谐的课堂气氛则需要从师生互动、情感交流、灵活的教学方法等方面努力。教师的心理和外部表情也很重要,它将直接影响学生的心理状态。所以教师应以学生的心理为基础真切的关心他们、爱护他们。     

提高大学英语大班课效率刍议

随着高等教育的扩招，高校普遍在非英语专业大学英语课程中采用了大班教学模式以解决师资短缺的矛盾，由此也出现了一系列的问题。在本文中，作者以本人及所在学校的教学实践为例，论述了在大班教学中所存在的问题及其解决办法。笔者认为，作为大学英语教师，只要转变观念，努力认识大班教学的规律，提高大班教学的效率是有可能的。     

大学英语网络教学的探讨

网络教学在世界范围内正轰轰烈烈地进行。任何一种传统的英语教学都是无法同计算机网络环境下的英语教学相比的。本文就在大学英语网络教学可采用的基本模式、大学英语网络教学的优越性及实施进行探讨。     

论交际性原则在大学英语教学中的应用

交际性原则注重语言的运用能力,能有效提高学生的语言交际能力,增强学生学习英语的兴趣.而传统应试教育所带来的高分低能的弊端,在全球化的今天已经暴露无遗,特别是学生实际运用英语进行交际能力差的现象尤其突出.要克服这一现象,必须发挥教师的创造性和学生的主观能动性,改进传统考试方法,由易到难,由简到繁,循序渐进,完善检查机制,提高学生的英语运用能力和交际能力,变传统应试教育为“交际性”教育,适应社会对外语人才的新要求.     

关于大学英语教学中的几个关系问题

大学英语教学的改革进行了多年,无疑取得了显著成效,但仍有许多问题值得探讨.本文试图从大学英语教学的目的入手,对教学中的几个关系作进一步的分析,提出以培养学生综合运用语言的能力为目标,以教师为主导,以学生为主体,坚持课堂内外相结合的大学英语教学原则.同时,注意测试对教学的引导作用,改革校内考试内容及方法并提高其地位.     

论大学英语词汇教学

英语语言学家威尔金斯对词汇的定义和最新颁布的《大学英语课程教学要求(》试行)对大学英语词汇教学的要求,都阐释了词汇在大学英语教学中的重要性。文章介绍了现阶段大学英语教学的情况,并通过调查分析,发现以大学英语四、六级考试为目的的大学英语词汇教学的弊病,提出科学的词汇教学方法,并对词汇教学与大学英语教学之间的关系进行了阐释。