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小麦:同学们都知道,文章要具体、生动,要多想想当时自己或他人的动作、神态,多揣摩自己及他人当时的心理。 相似文献
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庞超强 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(Z1):54-55
作文教学的主要目的是培养学生两种能力(表达能力、思考能力)和一种态度(生活态度),写好作文,应该做好以下几点:开展丰富多彩的作文活动,营造写作环境,激发学生的写作兴趣;搞活作文课堂教学,解决学生"怎样写"的问题;创设情境,培养学生创新思维;要正确引导学生观察生活、体验生活;科学指导学生课外阅读、积累写作素材。 相似文献
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沈浩天 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(5):29-30
在作文教学中我们常常发现好多学生只为考试而练习作文.为完成作文不得已编造、抄袭人人皆知的现成材料、思想、观点,生拉硬套,不知所云,结果作文是一套,内心又是一套,有些学生甚至视作文为畏途而放弃了作文。 相似文献
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袁京平 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(4):82-83
许多老师和学生都在寻找着写作的秘诀,其实,一个很简单且行之有效的方法就在我们身边,这就是模仿。古希腊哲学家德谟克利特说过:“在许多重要的事情上,我们是模仿禽兽.做禽兽的小学生的。从蜘蛛我们学会了织布和缝补,从燕子学会了唱歌。”可见,人类最初的学习是从模仿开始的,写作也不例外。下面,我们不妨谈一谈在写作教学上模仿的方法、技巧,以便让学生较快地掌握,少走弯路。 相似文献
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张文 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(6)
许多学生觉得作文没啥可写,不知从何入手,写些什么。这种困惑,不排除行文方法的欠缺,但主要是因为腹中空空,确实没有什么东西可写。要写好作文,需要培养许多方面的素质,丰富的积累便是其中之一,并且是根本,是源泉。如果没有丰富的积累,要写好作文,就是无本而求木茂,塞源而欲流长。要解决中学生作文没啥可写的问题,当首先从积累入手。 相似文献
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在很多语文教师的眼里,作文教学似乎成了一个模棱两个的教学范畴:可教亦可不教,需要教亦可不需要要教。同样,在很多老师看来,作文教学是一个投资大见效小的低回报产业。不少老师认为只要让学生 相似文献
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周美娟 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(10):50-51
《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”,要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念给我们的作文教学带来了新的挑战。回望我们的作文教学现状,令人汗颜。因为我们的大多数学生一上作文课就“横眉冷对作文本。俯首苦思咬笔杆”,一写到人物必定少不了“炯炯有神的眼睛”这样的词汇,可谓“千人一面”。因此,面对新的课程理念,我们要做的,应是想方设法让学生感受到写作是快乐的,写出个性化的习作更是我们孜孜不倦的追求。那么,如何来引导学生快乐地写出个性呢?笔者现就结合教学实践谈些粗浅的认识。 相似文献
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