泛读课与英语文学欣赏

泛读课是英语专业的一门基础课程,它不是专门讲授英语文学的,但泛读课决不是单纯的语言词汇应用熟巧的训练,它还有通过大量的阅读实践,提高学生英语阅读理解能力及培养学生独立阅读和广泛阅读能力的功能,因而它与英语文学的关系是密切的。同时,从学习英语专业的角度来看,适当地并且有所选择地引导学生阅读和欣赏一些难度较轻的英语文学     

商务英语专业英美文学教学改革初探

英美文学课程是英语语言文学专业本科生的专业必修课,在英语专业教学中具有举足轻重的地位。但是商务英语专业却没有给予该门学科足够的重视,给该专业学生的英语学习带来诸多障碍。本文探讨了英美文学课程对商务英语专业学生英语学习的重要性,进而提出商务英语专业英美文学教学改革的几点建议。     

英美文学与英语学习

英美文学课是高校英语专业的一门重要课程。文学学习和文学阅读对大学生的人文素质的提高,英语语言学习以及西方文化的学习都发挥着重要作用,因此不可忽视英美文学在英语语言学习中的地位。     

浅论英语专业学生对英语文学学习的专业责任感——以西昌学院外国语学院调查为例

自20世纪90年代以来,在高校英语专业教育中,英语文学类课程教学在较大程度上有被忽视的倾向。这一问题已引起了外语界的重视。对于英语专业的学生来说,英语文学是一门非常重要的课程,也是英语专业高年级学生所必修的一门课程。调查发现,对英语文学学习的重视度有待提高,学生的专业责任感也需要加强。本文对调查进行了简要的分析,以强化英语专业学生的专业责任感理念。     

非英语专业学生提高英语学习效率研究

从高职院校非英语专业学生学习英语的现状进行分析研究,认为英语学习效率低和效果差的原因是学生的学习态度和学习方法存在问题,进而提出了培养高职院校非英语专业学生的英语自主性学习能力是一个务实有效的、能够提高学生英语学习效率和效果的有效途径.     

非英语专业本科生英语学习课堂焦虑实证研究

非英语专业学生在外语学习过程中,情感因素的影响和作用不可忽视,特别是焦虑直接影响到非英语专业学习者的学习行为和学习结果。通过对非英语专业大学生英语课堂焦虑的调查,实证检验了课堂焦虑对非英语专业学习成绩存在显著地负面影响,提出减轻非英语专业学生课堂焦虑的对策主要有改进学生的学习态度、增加学生学习英语的自信心、减轻学生通过英语四级的压力等。     

非英语专业学生的英美文学修养改善方案

针对众多非英语专业学生在参与英语教学中,对英美文学认识和学习有关方面进行探讨分析,当前英美文学教学需要解决的问题依然存在。非英语专业学生的英美文学修养改善需要从转变非英语专业学生的思维认知和教师的教学目的,对非英语专业学生学习英美文学进行有效的引导,开设中外文学选修课和适当提供丰富的文学素材,有效利用网络资源和多媒体素材等方面来切入,教师要有效地引导来不断提高学生的英美文学修养。     

非英语专业学生英语学习动机与倦怠关系研究

动机和倦怠是英语学习情感研究的重要内容,成为影响非英语专业学生英语学习的重要因素并日益受到关注.通过收集某大学的非英语专业学生英语学习周记来了解学习者与英语学习活动相关的学习动机和倦怠表述,在此定性研究基础之上利用Gardner动机测量工具和自制的《非英语专业学生英语学习倦怠量表》进行了问卷调查,调查结果均证实了所提出的两项假设:第一,英语学习动机和学习倦怠具有动态性;第二,英语学习动机和英语学习倦怠之间存在相关关系.在此研究基础之上提出了一些应对策略,以期能为一线的英语教师和学生提供借鉴.     

高校英美文学教学之“品评”论

英美文学"品评"教学是摆脱文学课枯燥无味的状态,真正提高学生人文素质的有效途径。"品"之对象包括英语原著和文学课堂。英语专业学生通过阅读英语原著,深刻感悟英语语言的生命力,体会英语语言的魅力;教师运用合适的教学方法以及现代化教学手段使课堂活动丰富多彩,构建以作品阅读、赏析为主的课堂,引发学生共鸣,激发其学习欲望。"评"是对"品"后的滋味感受的阐述和判断,阅读后的赏析和讨论使理解更为深刻。"品""评"结合,能够有效提升学生的审美能力和批判能力。     

中国大学生第二语言学习动机的调查与分析

本研究旨在比较中国英语专业学生和非英语专业学生学习第二语言英语的动机。采用调查问卷和统计分析的方法探讨了两组群体间的英语学习动机的异同。结果显示,学生和非英语专业学生在8个因素中的6个因素上没有发现显著的差异,但是在自我认证和自我激励两个因素上具有非常显著的差异。非英语专业学生的自我认证与自我激励动机高于英语专业学生,非英语专业学生学习英语更主动积极。本调查结果对于目前中国大学英语教学具有一定的启示。     

浅论英语文学的教学及其意义

英语文学课作为高校英语专业高年级的一门专业课,对于学生来说是十分重要的。本文就英语文学的意义及教学作了简要的介绍,以期对英语文学课的教学提供一定的参考。     

如何上好“大学英语”第一堂课

大学英语教学与中学英语教学存在着较大差异,大学英语的第一堂课可以说是学生从中学英语学习向大学英语学习过渡的重要转折点。英语教师要与学生就大学英语学习的主要特点、课程内容、学习方法等方面达成共识,才能使日后的教学取得良好效果,并能帮助学生尽早适应大学英语学习。     

关于非英语专业学生英语学习动机的调查

随着社会生活和经济活动的全球化，掌握一门外语已成为现代公民必备的基本素养之一，而学习动机在很大程度上影响学习者对英语的学习。本文以相关的学习动机研究为依据，对工科院校非英语专业的245名学生进行了英语学习动机的调查与分析，进而提出一些相关建议，旨在激发和培养学生学习英语的动机，提高他们英语学习的积极性和有效性。     

如何有效提高高职学生英语翻译水平

高职院校是培养专业性人才的重要基地,而英语专业中的翻译课程则是高职院校专业课程的重要组成部分。如何在高职院校英语教学中提高学生的英语翻译能力,是一项值得探究的重要课题。本文提出一些提高高职学生英语翻译水平的建议。     

中国英语口音：认知与态度

中国英语口音是一种英语口音变体,是一种客观存在的语言现象,是中国英语的组成部分,学生对中国英语口音的态度直接影响他们的英语学习与应用。试图通过一个多元英语口音变体语料课程,测试受试者在课程语料输入前后对中国英语口音的态度变化。研究结果发现,该课程虽然不能明显改变被试者对中国英语口音的态度,却可以使他们认识到英语口音多元化的客观存在,让学生接受中国英语口音存在的现实,进而影响学生的英语语音学习态度,克服因说带有中国口音的英语导致的自卑心理,提高对他人带口音的英语的接受度和容忍度。     

民族预科生在英语课堂上使用手机现状调查及对策研究

民族预科英语学习具有学习时间短、考试压力小等特点,但却对日后的大学英语学习有着重要的过渡作用。部分民族预 科生在英语课堂上不合理使用手机严重影响了他们的学习效率。但是,手机在课堂上的使用也有积极的一面,能够提高学习 效率,扩大知识面,只是限于学生自主学习意识薄弱而没有得到充分开发。对此,老师可以主动引导与培训学生合理地利用手 机进行英语学习,培养他们的自主学习意识和能力。教学实践表明,利用手机和互联网的优势为英语课堂服务,可以提高预科 学生的英语学习能力。     

对工科院校专业英语教学的几点思考

专业英语是一门易被忽视的课程,而它的必要性和重要性却毋庸置疑.文章根据多年的专业英语教学实践,对如何有效地提高该门课程的教学效果,论述了几点认识.     

浅谈在英语教学中应用情感教育

学习语言的过程本身就是很枯燥乏味的,同时英语教学这一公共基础课是各大高校、各学科学生必修的重要课程,如何使英语教学效果发挥的更好,使学生英语学习能力得到更大的提高,这就要求老师在教学过程中不仅要做好教学内容的讲解,还需要重视情感教育的应用。     

跨课程英语教学

跨课程外语教学能使英语教学与专业课学习有机结合 ,对激发英语学习兴趣 ,强化英语学习动力 ,丰富英语教材内容 ,提高英语教学效率具有重要作用 ;但目前我国高校实施跨课程英语教学尚存在一些难处 ,必须采取相应的解决方案。