投入产出经济学运用数学的机理分析

投入产出经济学运用数学的机理分析张真数学的基本概念是“数”和“形”，即研究客观事物的数量关系和空间形式。而今，数学的方法被运用于各门学科，许多新理论的出现，新学科的诞生都与数学有着千丝万缕的联系。数学中的抽象符号和运算规则被用于不同专业问题的研究，进...     

内隐数学观的心理学研究方法初探

学生的数学观由数学知识观、数学学习观和数学自我概念三部分构成。在内隐社会认知被广泛研究的背景下,把内隐社会认知和数学观的研究结合起来,了解学生内隐数学观是必要的。笔者认为,可以采用"内隐联想测验"和"刻板印象解释偏差"这两种心理学测量方法测量学生的内隐数学认知。     

论数学美的价值和意义——兼论科学美的合理性

美学界目前关于数学美的认识还没有超出数学家、科学家的经验描述。陈望衡等人的《科技美学》对数学美作了专门研究,结论为:1、数学美是一种单纯的形式美,虽然数学美也有某种内容,但是数学美所包含的意义、意味总是概括的、普泛的。相反,其他科学美的形式所体现的意义、意味则与特定的内容相联系,是具体的。因为数学是研究数与形的一般形式规律的科学,并不直接针对自然系统或社会系统的某一具体的层次。2、数学美的最终标准是美是否与数学的其他部分有关,而其他科学美则取决于它是否可用于自然界或人类社会。3、数学美是其他科学美的形式演化而成,是一个内容向形式积淀的长期的过程。这其实是爱因斯坦有关论述的理论概括。爱因斯坦曾这样说:“迄今为止,我们的经验已经使我们有理由相信,自然界是可以     

中国社会保障的社会排斥问题分析——以新生代农民工社会保障为例

社会排斥理论是20世纪90年代在欧洲新兴的社会理论,主要用于对贫困和社会不平等的研究。社会排斥理论将社会成员在福利资源中不平等的分配视为部分社会成员被社会排斥的现象。社会排斥不利于社会稳定,也违背了社会公正原则。我国的社会保障体系制度设计,农民的身份决定了新生代农民工被排除在制度之外。因此,如何消除排斥,实现社会保障的公平成了非常现实的问题。     

比公式更重要的是数学思想方法

新课程下的数学教学强调要培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会数学的思考，初步学会运用数学知识、方法去分析事物、思考问题。我们知道，在数学教学中，作为知识的数学，学生也许出校门不久就会被遗忘，但那些铭记在头脑的数学精神、数学思想、研究方法等，都会使人终身受益。在数学教学中如何以数学知识为载体，培养学生有益的思考方式和思想方法呢？我在设计与执教《平行四边形的面积》一课中获得一些启示。     

宋元时期科技发展的成因——宋元数学发展之诱因

考察宋元时期社会经济发展、科教文化政策,进而追溯宋元数学发展的诱因,研究认为,导致宋元数学发展的诱因有三个方面:一是朝政唯才是举,提高了学者的社会地位及数学的学术价值;二是经济的发展,商业、手工业的繁荣,海外贸易的发达,这是促进科学乃至数学发展的社会动力;三是崇尚“格物致知”的学术自由探求之风,从而引导数学走向高层次的理论研究。     

浅谈数学中的美育功能

在科学美学的发展过程中,数学美是最早被发现、被论述和被研究的。但我们的学生在从小学到大学十几年的数学学习中,几乎不知道什么是数学美,尤其是大学的数学课程,更让相当一部分学生望而生畏,并直接影响到后继课程的学习。本文对如何在日常的数学教学中恰当地向学生展示数学美,作了一些尝试性的探讨。     

法学研究中的卢梭式数学定律法及其评价

卢梭是古典自然法学派中的一个杰出的代表性人物。但在其政治学和法学方面的重要著作《社会契约论》中,在制度研究部分大量地采用了具有实证法学和现代法学意韵的数学定律的研究方法。这种方法在现代法学研究中得到了发展和应用,并形成了重要的学术流派,如布莱克和阿列克西等人的理论。卢梭式的数学定律法对法学研究最明显的贡献就是使传统上被认为只能够进行定性分析的一些社会现象和法律现象在一定程度上被定量化,使这些原本模糊的社会现象和法律现象相对精确化,使一些原本复杂、散乱的法学命题定律化,甚至数学模型化,从而大大地增加了这些理论和命题的科学性和可操作性,给人耳目一新之感。应当指出的是,所谓数学定律法在法学或社会科学中的运用,其局限性是很大的。只有充分认识到其局限性,才能更好地运用这种方法,并使其发挥更大的作用。     

从计算机教学中的数学建模谈起

随着当今社会的飞速发展和计算机的广泛使用,数学应用的重要性越来越被人们所注意。一些在日常生活、社会、金融、管理等领域,以及理、化、生、医等学科中的问题,需将其抽象、转化成一个相应的数学问题。这时,人们首要的工作就是建立一个好的数学模型,然后选用正确的数学方法或通过计算机来研究它,并加以解决。     

数学教育心理研究综述及发展动态

数学教育心理研究以前只被心理学家所关注，而今，数学教育学的兴起，数学教育心理研究作为数学教育学的基础学科就越来越被广大的数学教育工作者所重视。现在，各种各样的研究工作不断开展，新成果也不断涌现。1数学学习理论皮亚杰，瑞士著名心理学家，根据他的智力发展阶段理论，研究了数学学习的条件，提出了数学学习的智力准备理论：处于具体运演阶段的学生，在智力上还不具有为构造形式的数学证明所必需的智力结构时的学习是超越阶段的学习，因此数学学习必须要有相应的思维发展阶段水平作准备。皮亚杰还提出了数学教学目的说，他认为…     

数学信息元认知论析

元认知被称为认知的认知。数学信息元认知是数学信息认知的基础。研究数学信息元认知理论 ,对于学生获取数学信息 ,学会学数学 ,利用数学知识解决实际问题都有重大意义。从数学信息元认知的含义和结构 ,数学信息元认知的信息加工过程及功能 ,数学信息元认知在数学学习的作用三个方面对数学信息元认知加以探讨     

图像识别中的Radon数这变换

Ｒａｄｏｎ变换不仅在数学理论研究上具有重要价值，同时在图像识别中被广泛应用。本文根据Ｒａｄｏｎ变换的数学性质，研究了在图像识别中对线段、像素、任意曲线的数学处理方法。     

地方高师数学与应用数学专业教学内容与课程体系整体优化的研究与实践——广西“新世纪高等教育教学改革工程”项目成果总结

“地方高师数学与应用数学专业教学内容与课程体系整体优化的研究与实践”2004年被确定为广西教育科学“十五”规划项目,2005年被确定为“新世纪广西高等教育教学教改工程”项目。经过近四年的努力,本项目已构建了高师数学与应用数学专业人才培养的多维体系,并在教学实践中取得了明显成效。     

论公共行政的数学方法:文化、数学与社会前提反思

公共行政的数学方法曾经在西方并在当代中国受到过度推崇,是由“现代人”的科学观念和数学观念造成的,其造成严重后果,还受到“数”的社会生产机制的不良影响.基于后现代的科学哲学、数学哲学来看,公共行政的数学方法带有显著的对话、修辞和社会建构性质.因此,公共行政运用数学方法,应当被看作是诠释社会的一种手段;应当正视诸多社会因素的影响,将其努力保持在合理范围内;应当吸收后现代的科学哲学、数学哲学、公共行政的社会建构主义的精髓,共时性地推进公共行政的发展.     

数学美与数学教学

数学在科学领域的重要作用早已被人们熟知,教师怎么教、学生如何学一直是大家研究的问题。从美学的观点出发,以数学发展历史的典型事例为代表,阐述了数学美的普遍存在性,进一步详述了数学美的本质和数学美在数学发展中的作用,最后论述了数学美与数学教学的关系和教师如何进行数学审美教学。     

近代数学教育研究史的简要评述——为黑龙江省数学学会八六年年会准备的报告

数学教育的问题,起源于教育过程中的数学知识的传授。教育,是一个社会经验的传授过程。这个“社会经验”,其中也包括着数学科学知识和科学思想。数学教育,起初只是整个教育过程中的一个小部份。这一部份与教育过程中其余部分的区分,仅仅在于它所传授的内容是数学知识。那时,并没有太大的必要去专门研究“数学教育”的问题。经过长期的历史发展,到了今天,人们认识到:数学教育,是一个值得加以专门研究的特殊过程。     

图像识别中的Radon数学变换

Ｒａｄｏｎ变换不仅在数学理论研究上具有重要价值，同时在图像识别中被广泛应用．本文根据Ｒａｄｏｎ变换的数学性质，研究了在图像识别中对线段、像素、任意曲线的数学处理方法．     

大众传播的信息理论

由香农(C.Shannon)提出的通讯传播的数学理论,本来是用于工程技术的,然而它的重要性及其应用范围远远超越了工程技术的范畴。韦弗(W.Weaver)归纳了香农数学理论的要点,并阐述了这一理论在人类社会整个传播问题方面的重要性。《哲学评论》杂志把这一理论称之为“……把迄今为止所有自然科学不同分支统     

谈现代数学与社会管理

谈现代数学与社会管理郭翠香数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。它是人们认识世界和改造世界的有力武器，是打开各门科学宝库的钥匙，对人类文明和社会进步有着极其重要的作用。从公元前８世纪古希腊数学产生和发展到公元前１４世纪中国数学《周髀算经》、...     

数学补充课渗透思想教育初探

长期以来,数学教育给许多人造成的思维定势是:数学就是单调的“1、2、3……”与枯燥的“ 、-、×、÷”结合的学科,与实际生活没多大联系。要培养对数学浓厚的兴趣并主动去学它。真是难上加难,更谈不上渗透什么思想教育了。但随着计算机的发展,数学已逐步渗透到社会各个领域。世纪之交的“2000年”被联合国科教文组织定为“世界数学年”。数学已从幕后走到幕前,看来,数学必将成为跨越新世纪所必须的通行证之一。为了适应时代的发展,为了让学生全方位的了解数学,喜欢数学,学校开设了数学补充课——数学乐乐园,每次利用数学早读的时间进行,目的是想激发学生