浅谈任务驱动教学法在技工院校语文口语表达能力教学中的应用——以“口语交际:一分钟自我介绍”为例

口语表达能力是技工院校学生就业后生存、成长必须具备的个人能力,但技工院校学生普遍存在语言基础薄弱、口语表达能力差的问题,所以在语文课堂上探寻提高学生口语表达能力的方法尤为重要。本文结合职业核心能力要求,运用任务驱动教学法,从教学理念、教学准备、教学设计和教学活动四个方面,以语文课本"口语交际:一分钟自我介绍"一课为例,对如何通过课堂教学提高技校生口语表达能力进行了探索。     

利用一体化课程教学提高学生的口头表达能力

口头表达能力是技能人才必备的基本技能之一.本文介绍了如何立足技能人才培养的目标和培养的规律,在进行气压表外壳模型组装自动化生产线机械手站电气装调一体化课程教学过程中,根据教学过程的不同阶段和教学目标的不同要求,以提高学生表达能力为目标,将锻炼和提高学生的口头表达能力与相应的教学环节有机结合起来,从而实现一体化专业教学目标和学生口头表达能力训练目标的有机统一,一方面有效地提高教学效率,另一方面促进学生对一体化课程知识与技能的学习,实现学生综合能力水平的提高.本文通过分析阐述,对一体化课程教学整个实践过程进行了总结和拓展.     

让每个学生都成为“演讲家”——谈口语锻炼在技校语文课中的运用

语文能力是人们最重要的一种交际能力,而口语的表达能力显得特别重要。口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用。针对技校学生的特点,笔者谈谈在技校语文课口语教学中提高学生口语表达能力的几点做法。     

在语言活动中提高幼儿口语表达能力的策略

随着社会的发展,人们的全面素质要求也随之提高,而语言表达能力对于幼儿来说是非常重要的,良好的语言表达能力不 仅可以促进幼儿与外界的沟通,还能促进幼儿的有效发展。因此,教师应该从幼儿时期的语言活动中提高幼儿的口语表达能力,从小 培养幼儿敢说、敢想、敢问的习惯,从而提高幼儿的口语表达能力,本文就语言活动中提高幼儿口语表达能力的策略进行了讨论和探究。     

提高初中学生英语书面表达能力的几点建议

书面表达能力是语言的四大技能之一,初中学生的书面表达能力普遍较弱。本文结合教学实践阐述了写作训练中提高学生书面表达能力的一些具体教学方法,并结合教学案例提出了一些提高初中英语书面表达能力教学效果的建议。     

试论如何提高学生英语口语

随着我国与各国的合作交往愈来愈频繁,口语表达能力较好的人也愈来愈受欢迎.但由于受教育体制和语言环境等因素的影响,现在的学生大多英语口头表达能力不强.如何消除"哑巴英语",提高学生英语口语能力?通过教学实践,笔者认为应当通过以下方式来实现.     

提高物理师范生口语表达能力的有效途径——以宁夏师范学院为例

教师的语言能力是影响教育教学效果的主要因素,在师范教育改革中,应重视师范生口语表达能力的培养。本文以宁夏师范学院为例,指出物理师范生口语表达能力存在的问题,通过加强阅读、即兴讲话训练、开展课堂讨论、讲课训练等途径提高物理师范生口语表达能力。     

母语能力培养在翻译教学中的重要性

一、翻译教学的基础：母语语言能力 学生的母语理解和表达能力是在翻译教学前的学习和生活中发展形成的,也将在翻译教学过程中得到进一步的发展和提高。     

词汇量与翻译表达能力相关性实证研究

本实证研究的主要目的是通过对吉林农业科技学院英语专业学生词汇量进行调查问卷,并对VOA特别英语新闻与标准英语新闻同主题文本进行对比分析,指出1500个单词的词汇量即可达到翻译表达基本能力。为提高学生翻译过程中的表达能力,提出在翻译教学中可以加强释意学翻译理论及功能翻译理论对学翻译翻译实践的指导,从而使学生正确理解翻译并非只是语言形式的转换,而是意义和信息的传递。     

关于高中政治专业语言能力的思考

政治专业语言的表达能力既是教师长期忽略,也是学生所普遍欠缺的,针对存在问题,分析原因,找出解决方案,真正实现素质教育的要求和课堂效率的提高。尽自己最大的能力帮助学生掌握和熟练使用政治专业语言!     

Re-Mediating Second Language Acquisition: A Sociocultural Perspective for Language Development

This article provides a cultural-historical (CHAT) analysis of the practices used by an effective teacher of Latino/a children previously classified as “underachieving” and “beginning/novice” English Language Learners. Although the teacher would not describe her practices in strict CHAT, or sociocultural theory (SCT) terms, our analysis shows that teaching practices in this classroom are better understood using a SCT model rather than more prevalent second language acquisition (SLA) models that dominate the field of bilingual/English as a Second Language education. We describe the fundamental limitations of SLA assumptions about learners vis-à-vis a SCT perspective and use classroom and case study data to illustrate how a CHAT perspective illuminates this teacher's practices. From a CHAT perspective, teaching and learning are socially reorganized around the mediation of dynamic learner identities and include shifts in expert–novice status, dialogic interactions, and the use of innovative mediational tools (e.g., keystrokes on a calculator) to promote academic writing and oral communication. The mediational reorganization described in the classroom opened up access to students who might have been dismissed by a SLA model as “incapable” of engaging in such tasks. We draw on classroom-level data (i.e., standardized scores in reading and math) as well as the work of selected focal students to illustrate our case.     

论文学语言在大学英语教学中的意义

本文主要论述了英美文学与大学英语教学相结合的重要性,以及文学语言的渗透在教学中的实际意义。笔者认为采用英美文学与大学英语教学相结合的教学模式是我国英语教育改革的一项重要尝试,有助于提高学生的语言能力以及拓展综合素质,并在文中举例分析论证了这种教学模式的可行性。     

An Analog Study of First Language Dominance and Interference over Second Language

The purpose of this study was to design a model for “first language” dominance over “second language” performance and the interference of one language over the other. Two sets of equivalence relations showing a common element (i.e., the reference) were established under different contextual conditions. One set (“first language”) was over trained relative to the other (“second language”). Dominance of the “first language,” as demonstrated in relations involving the common element, was determined by examining performances in the absence of contextual stimuli. Interference by one language over the other was modeled by examining the degree to which resurgence of “first language” and “second language” relations would occur in extinction, following a period of exposure to inconsistent test trials. In addition, both selection-based (i.e., copy text) and topography-based (i.e., intraverbal) equivalence were examined in these areas. The results demonstrated that the development of an analog for a bilingual repertoire, the domination of the “first language” over the “second language” and the interference of one language over the other, were established.