数媒

短信用户4月藏971.5万户根据工信部公布的数据,由于移动互联网企业推出的新型移动互联网应用,对传统移动增值业务中的短信、彩信、彩铃、手机报等产生全面的冲击,其中移动短信业务用户4月减少了971.5万户。工信部表示,1-4月,基础电信企业累计实现移动增值业务收入622.1亿元,同比增长5.8%,分别比行业总收入和移动通信收入增速低3和4.6个百分点。最近两年移动     

资讯

制定我国将尽快制定职业教育校企合作办学促进办法据教育部近日发布的消息,我国将尽快制定职业教育校企合作办学促进办法,在法律层面上实现＂现代学校制度＂与＂现代企业制度＂的整合设计、一体运行。中国职业教育与开发区创新发展对话暨第二届中国国家级开发区职业教育年会2011年3月30日在江苏苏州开幕。教育部副部长鲁听在开幕式上指出,今后要发挥行业组织最了解本行业领域的技术前沿、内在运作规律、人才需求的优势,     

移动互联网职业发展“四步攻略”

随着移动互联网的深入发展,其对人才的要求也逐渐提高。拥有能力是一个点,职业规划是一条线。如何让这条线呈“台阶式”的上升,就需要认真、踏实地将每个细节做到位,在发展的关键时期不放松。     

对接·开放·创新——台州市中职教育开放式发展脉络纪实

一场学生技能成果展引来万千观众驻足观赏,他们近距离感受不断发展中的台州职业教育,褒奖之音绕梁不绝;一个校企合作工作推进会掀开技能人才培养的新序幕,面对面交流如何更好地推进校企之间的深度合作,思考之问振聋发聩。2012年11月20日,在椒江市民广场举行的台州市中职学校学生技能成果展,于三门县职业中等专业学校召开的台州市中职     

资讯速递

深泽县公路站组织举办职工核心价值观教育培训我站注重职业道德教育、核心价值观教育、突出业务理论学习,狠抓工作技能提高,不断优化人员和岗位的合理配置,以组织建设、安全管理、运行管理、经济管理和制度建设为主要抓手,大力提高职工综合素质,实现人尽其才、才尽其用的目标,通过自主培训与岗位职责授课相结合的方式,于5月6日组织举办了为期一周的核心价值观教育活动。培训进一步锻炼和提高了技术骨干人员     

资讯

数字我国人才资源总量达1.2亿人由中央组织部、人力资源和社会保障部、国家统计局共同开展的首次全口径人才资源统计结果显示,党的十七大以来,我国人才发展进入到一个整体推进、优先发展的新阶段。截至2010年底,人才资源总量稳步增长。全国人     

速览

Toutiao头条第43届世界技能大赛中国集训基地确定近日,国家人力资源社会保障部公布了第43届世界技能大赛中国集训基地名单,中国冶金科工股份有限公司、广东省机械技师学院等21个单位入选。在2015年,中国将派出代表队参加焊接、建筑金属构造、综合机械/自动化、飞机维修、电子技术、商务软件     

软件外包公司招聘模式初探

目前,软件外包已经成为世界软件产业发展的重要趋势。中国已成为全球软件产业大国,同时随着国家各类优惠政策的出台,促进信息产业特别是软件出口和软件外包业务的发展,中国将逐渐成为国际软件外包中心,并具有很大的发展潜力。     

建设技能领雁工程 打造中职教学品牌

四年前,绍兴市职教中心的领导和教师在讨论如何让学校在内涵式发展前进的道路上有新的思路、新的突破和新的举措时,几乎是异口同声地达成了树＂身正技高＂校风、立＂技能强校＂方略,向职业教育现代化进军的共识。于是,探索中职学校＂技能领雁工程＂建设从萌念到谋划、从思绪到行动便由此诞生。通过四年来连续不断的探索和实践,已形成了一整套中职学校“技能领雁工程”建设的思路、途径和方法,并在绍兴市职教中心取得了显著的实践成效。     

更新办学理念 明确培养目标

在职业教育进入“转型升级”的关键时期,国务院再次做出关于加快发展现代职业教育的决定,再次明确了今后一个时期内职业教育发展的方向,这对我们中职学校来说无疑是振含人心的。     

资讯

大赛职业院校技能大赛将在天津举办日前,教育部发布通知,今年全国职业院校技能大赛将于6月24日至27日在天津举办。比赛分中职学生组和高职学生组。其间还将同时举办2010年全国职业院校学生文艺调演晚会、技能作品展洽会和职业教育国际论坛。     

Express

Abstract

AASW'S 50TH ANNIVERSARY CELEBRATIONS     

Express

This paper describes an integrated approach to teaching social policy within a unique experience-based social work education program. It argues that the teaching of social policy should not be separate within the social work curriculum and provides an example of the integration of policy and practice in teaching students about child protection. It examines the teaching of policy practice using a strengths perspective where it is seen as a bottom-up, inductive process rather than an activity carried out by social work experts with or without the participation of their client groups.