论四阶段教学法在《动物生产学》中的运用

本文针对我校《动物生产学》课程教学的现状及存在的问题,以单元模块循环式教学方法为主线,从整个教学环节中的教学方法、手段和考试方式方面,就《动物生产学》课程教学中如何将理论与实际紧密联系、将现代化的教学手段引入教学中,以充分调动学生的积极性,培养学生的综合素质和能力,提高专业课的教学效果和质量进行探讨,并提出具体的改革措施与施行方案。     

关于普通本科营销专业《市场营销学》课程实训的几点思考

普通本科院校《市场营销学》的教学长期以来偏重理论教学,忽视实训教学,课程实训教学体系的建设不完善。《市场营销学》课程实训应结合课堂内的案例法、小组讨论法和仿真模拟对抗实训模式,以及课堂外的SRT训练、学科竞赛和营销沙龙实训模式,着重培养学生的数理统计分析和预测能力、营销战略规划和实施能力、市场分析和风险管理能力等,形成具有普通本科营销专业特色的课程实训体系,并在实训考核与实训师资培养方面不断加以巩固和强化。     

知识经济时代的创新营销

从保持和发展企业创新能力出发,探讨了传统的顾客导向的营销观念的缺陷,认为在知识经济时代,营销成功的关键在于要将企业的创新能力与顾客需求并重,对营销组合进行完善,提出4Ps+I的新营销组合模式.此外还指出了营销过程中要重视顾客学习能力的问题.     

言语行为理论视野中的语用能力培养

本文依据奥斯汀和舍尔的言语行为理论,对《大学英语教学大纲》中所规定的交际功能与大学英语语用 能力以及口语教学之间的关系进行探讨,提出在大学英语口语教学过程中,应该以语言信息和功能为出发点,为学 生营造真实的交际语境,从而提高学生的口语交际能力。     

“90后”大学毕业生心理状况及影响因素

针对"90后"大学毕业生就业时存在的不良心理状况,采用《SCL-90症状自评量表》和自编的《"90后"大学毕业生心理状况影响因素调查表》对"90后"大学毕业生在就业阶段进行调查,结果表明"90后"大学毕业生面临就业时的心理问题突出表现在躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑和偏执上,影响"90后"大学毕业生心理健康状况的因素包括高校扩招、个人期望、家庭期待、个人就业准备、学校就业指导和社会关系这几个方面。     

谈公外学生口头交际能力的培养──整体语言教学方法的运用

随着经济的发展，社会对英语这一交际语言的需求越来越大，要求也越来越高。1985年根据so年代中期教学要求制定和颁布的大学英语教学大钢已不能满足社会对英语水平的要求，大学英语教学面临新的挑战。清华大学陆落教授提出"要提高学生实际运用语言的能力"，"把大学英语教学推上一个新台阶"。的确，大学英语教学要尽快适应经济和社会发展的需要，上一个新的台阶势在必行。要提高学生突际运用语言的能力，意味着要提高阅读、写作这些书面交际能力，也包括要全面提高口语交际能力。几年来，由于《大纲》的导向，阅读作为教学的重点得到了一定的…     

新四级题型对大学英语教学影响的调查研究

2004年初教育部推行的《大学英语课程教学要求(试行)》规定大学英语课程的教学目标是:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。同年,教育部正式启动了四、六级考试改革项目考核学生的英语综合应用能力。本文通过问卷等方式调查教师对新的教学要求的理解,及教师和学生对CET4改革的看法和做法,从而预测大学英语教学改革的新发展。调查结果肯定新CET4导向教师课堂教什么,如何教,以及如何调整教学措施以适应新的教学要求。     

"课前演讲"在《果树栽培学》教学中的应用

探讨了课前10分钟演讲在《果树栽培学》教学中的具体实施方法和效果,实践证明"课前演讲"是提高学生学习《果树栽培学》的学习兴趣和锻炼综合能力的一个有效方法。     

"双一流"背景下大学英语课程设置优化研究

依据《大学英语教学指南》,对大学英语课程设置进行优化,在大学英语课程体系中加入大学英语能力训练实践教学。新的课程设置提高了学生学习英语的主动性,增强了学生的参与意识,提高了学生的英语运用能力,达到了预期的教学目的。     

以阅读为中心 提高学生听说写译能力

一.存在的问题近年来大学英语教学在现行《大学英语教学大纲》以及四、六级统考的牵制下出现了与日常社会生活、经济科技发展对学生的要求不相吻合的现象。我们的教学目的是培养学生有“较强的阅读能力,一定的听和译的能力,初步的写和说的能力”,而“高分低能”情况却比较普遍。据社会调查发现,将说和写列为第三层次已无法满足社会对大学毕业生英语能力的要求,各用人     

新时期大学毕业生就业形势及其对策探究

大学生就业是关系到国家经济发展和社会和谐稳定的重大问题.目前大学毕业生数量及其就业压力逐年增大,就业选择地区和专业差异较大,就业单位对毕业学校、身份和性别歧视依然存在,大学生就业难与高等学校就业率虚高相悖,存在大学生就业难与企业用工荒并存的结构性矛盾.究其原因是政府在扩招政策制定、就业模式调整、就业引导和相关政策扶持等方面缺少解决大学毕业生就业难的针对性和可操作性,效果远低于预期;用人单位在用人标准、招聘程序和工资待遇等方面还存在不同程度的歧视;高等学校人才培养质量低、虚高就业率和大学生能力差是主要问题,直接导致大学生在面对用人单位时的被动局面.因此,高等学校破除大学毕业生就业困境需要综合措施,政府是改善大学毕业生就业困局的主导力量,制定科学务实的就业方针政策,用人单位尽快完善大学毕业生相关工作,为大学生就业、创业搭建服务平台;高等学校不断提升人才培养质量,大学生不断提高自身职业能力与水平.     

不同群体对大学生就业素质的态度差异——基于一项多元评价主体的调查

通过对用人单位、大学生员工、大学毕业生以及高校教师对大学生就业素质的态度差异的调查发现,这四个群体对大学生就业素质的态度存在多方面的不对称:用人单位更重视工作态度、领悟力等软素质,而毕业生则更重视专业知识和技能、家庭背景等硬素质;相对于用人单位,毕业生和高校教师都不够重视领悟力、可塑性、社交礼仪、面试表现、性格等素质。只有缩小用人单位与大学毕业生之间的素质供求差异才是解决大学生就业难的关键途径。     

大学生就业现状分析及对策

当前,大学生就业形势严峻,择业渠道不够畅通。大学生就业难的现状,既有社会原因,又有用人单位、学校和毕业生自身的原因。解决大学生就业难的问题,高校应以市场为导向,改革教学和人才培养模式;完善就业指导服务体系;提高毕业生综合素质;培养大学生积极的求职意识;政府应创造良好的就业竞争环境。     

毕业就业工作的规范与指导

在“双向选择、自主择业”的就业制度下,高校毕业生就业呈现出许多新的特点。规范就业工作,加大毕业生就业指导力度已成为当务之急。     

高校毕业生就业诚信的缺失及对策研究

高校扩招后,大学生们就业压力增大,一些人为了引起用人单位的注意,在就业过程中弄虚作假,给高校德育工作带来了新挑战。本文列举了高校毕业生就业诚信缺失的具体表现,分析了产生这一问题的主要原因,提出了建立高校毕业生就业诚信体系的途径与方法。     

对解决大学毕业生工作经验问题的思考

大学毕业生就业难的重要原因之一是缺乏用人单位强调的“实践经验”。本文认为，首先，在变化加剧的时代一个人的经验依赖，特别是专业技术上的经验依赖是有限的，用人单位更应当考察大学生的“可雇佣性”。其次，解决大学毕业生初次就业的社会实践和工作经验问题是高校、用人单位和学生三方共同的责任。     

基于图式理论浅谈背景知识作用于大学英语教学

依据图式理论,探讨背景知识在大学英语教学中的应用,通过背景知识的填充使学生对已有的图式进行补充修正,使大学生英语的听说读写译这五项技能都得到提高,以适应社会发展的需要。     

从高校毕业生看大学趋同现象

随着高等教育的大众化,大学生就业难已成为一种社会问题。越来越多的用人单位认为大学毕业生的技能和品质与其所要求的不相符合,而导致这种现象的重要原因之一是大学的日益趋同。在这种背景下,政府应加强进一步引导,通过深化改革人才培养模式、改革单一的评估体系、创办＂特色型＂大学等方式改变大学趋同现象,使大学绽放出独具特色的光芒。     

关于贵州大学生就业问题的经济学思考——基于期望收入和搜寻成本角度

近年来,大学毕业生就业形势日益严峻,应届大学毕业生就业难问题已引起全社会的高度关注。文章运用劳动经济学的理论,对大学毕业生的期望收入与搜寻成本及其影响因素进行分析。调查显示．过高的工作搜寻成本是直接影响大学毕业生和用人单位工作搜寻行为的重要原因。     

大学生就业困境因素分析及其出路探析

高校毕业生作为人力资源中较高层次的一类,其就业过程是国家高层次人力资源配置最为重要的一个环节。当前由于高等教育与社会发展存在脱节、社会就业市场不尽完善、大学生就业能力等因素,大学生就业难的问题逐渐凸显。通过高校合理定位人才培养目标,逐步引导大学生转变就业观念,并加强就业宣传和大学生就业能力的培养,相关社会机构不断完善就业市场,这样,借社会、高校、大学生三者共同努力则可有效促进大学生就业。