写景作文技法初探

一谈及作文,老师觉得难教,学生觉得难写,"作文"简直就是"作难",要是写景作文就是难上加难.其实如果能把写景作文写好了,其它作文也就能迎刃而解了.     

谈化解学生作文难的一剂良方——"生活化作文教学"'

习作教学是小学语文教学的重要组成部分.它既是培养学生表达能力的重要手段,又是训练学生思维,树立学生正确人生观和价值观,培养学生健全人格的重要途径. 但是,小学生作文教学难仍然是当前学校、教师、学生、家长普遍关注的问题.近年来,笔者分析了作文教学难的原因,在自己的作文教学中,实践探索了相关的"生活化作文"教学的途径方法,深感"生活化作文"教学是化解小学生作文难的一剂良方.     

作文教学初探

有的老师为了引起学生对作文的重视,一个劲地对学生说作文怎么怎么难,大家一定要好好学才能写好等话语,让学生在思想上有了作文难的观念.根据心理学原理:一个人如果对某一件事产生了畏难情绪,那么他就很难把这件事办好.     

注重积累强化训练——浅谈中考作文备考的思路与方向

重庆近年中考作文,已从话题作文开始转向新材料作文或命题作文,许多人免不了要想:话题作文可能走得不远了,应该到头了.重庆中考还会考话题作文吗?话题作文会有什么样的变化?其实,中考作文会考什么,表面上难见端倪,而内在却有着很强的规律性.     

作文指津

"作文难,作文教学更难"。这句话表达了同学们和语文老师们的共同心声,它表明了作文的难度大,不易写作。怎样才能做到作文不难,写来又得心应手呢?在实路中,     

作文素材哪里来

如果问,在语文学习中最怕什么,多数学生会回答是作文.而高考作文分数差不多占了语文的半壁江山,语文的成败,作文是关键.综观学生的写作实际,说作文难的同学基本上有一个通病,那就是缺少写作素材.     

小学作文教学初探

小学的作文教学,真可谓是老师难教,学生难学.因为中年级的作文是句、段向篇、章的转变.作文训练中,老师花费大量的精力放在写作前的训练上,在方法上在大都应用仿写、复述、看图作文等,制约了学生创造性思维,形成了老师牵着学生鼻子走的模式.因此,学生写出来的作文往往不尽人意.     

作文指津

“作文难，作文教学更难”。这句话表达了同学们和语文老师们的共同心声，它表明了作文的难度大，不易写作。     

浅谈作文教学中的四注重

作文教学是困扰语文教师的一大难题,在教学中,学生怕写,教师难教.为此,不少教师对作文教学的改革进行了大胆的探索.而在我看来,要想真正培养学生的写作能力,就必须寻找一条作文教学的有效途径.笔者经过近年来的观察思考,在学生作文教学中要注重以下四点的培养和指导.     

开发写作资源注重读写结合——随文练笔例谈

提到作文,不少小学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不爱写,不会写,作文难,难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒.<语文课程标准>指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达."因此,教师要有一双慧眼,做写作教学资源的开发者,随文练笔就是阅读教学落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施.它不仅能增强习作的话题与内容的趣味性、新颖性、情境性和生活性,激发学生写的兴趣.     

农村小学作文教学初探

闲暇时间与同事闲聊,谈到作文教学同事们都不约而同发出共同的心声:"作文教学真难呀!"、"现在学生的作文水平太低、太低!".听了这些话,内心总会有一股说不出的滋味.难道作文真的那么难教吗?     

小学生作文难的对策思考

小学生作文难的流行病有着许多深层次的原因,如果不对症治疗、支持治疗,怎么可以见效呢?笔者尝试了以下做法,对解决学生作文难有一定的帮助。     

农村小学作文教学初探

闲暇时间与同事闲聊,谈到作文教学同事们都不约而同发出共同的心声:"作文教学真难呀!"、"现在学生的作文水平太低、太低!"。听了这些话,内心总会有一股说不出的滋味。难道作文真的那么难教吗?学生真的那么笨吗?学生作文难写,教师难教,这本是一个不争的事实,可我就没有办法来提高学生的     

材料作文之“新八股”“取士”

作文教学难,考试中的材料作文尤其难,本文将“八股取士”的章法整合成材料作文的八个写作步骤,称作“新八股”,让学生作文中规中矩、有理有据,情文并茂,在中考和高考中“八股取士”不再成难事。     

谈化解学生作文难的一剂良方——“生活化作文教学”

习作教学是小学语文教学的重要组成部分。它既是培养学生表达能力的重要手段,又是训练学生思维,树立学生正确人生观和价值观,培养学生健全人格的重要途径。但是,小学生作文教学难仍然是当前学校、教师、学生、家长普遍关注的问题。近年来,笔者分析了作文教学难的原因,在自己的作文教学中,实践探索了相关的生活化作文教学的     

加强说写训练,为学生早期开篇作文奠基——小学低段作文教学浅谈

课程改革以来,老师们仍然为作文难教、学生怕写的老问题犯愁,追根朔源,这是忽视低段一、二年级作文起步教学的缘故.从我们从教十余年的经验来看,发现抓好早期开篇作文、注重知识积累、加强说写结合训练,是帮助学生写好作文的有效途径.     

作文教学初探

有的老师为了引起学生对作文的重视,一个劲地对学生说作文怎么怎么难,大家一定要好好学才能写好等话语,让学生在思想上有了作文难的观念。根据心理学原理:一个人如果对某一件事产生了畏难情绪,那么他就很难把这件事办好。因此,我在平时的学习中,总是告诉学生作文很简单,让他们思想上没有任何包袱,轻装上阵,这样就容易事半功倍了。     

开发写作资源 注重读写结合——随文练笔例谈

提到作文,不少小学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不爱写,不会写,作文难,难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”因此,教师要有一双慧眼,做写作教学资源的开发者,随文练笔就是阅读教学落实语言     

注重积累 强化训练——浅谈中考作文备考的思路与方向

重庆近年中考作文,已从话题作文开始转向新材料怍文或命题作文,许多人免不了要想：话题作文可能走得不远了,应该到头了。重庆中考还会考话题作文吗？话题作文会有什么样的变化？其实,中考作文会考什么,表面上难见端倪,而内在却有着很强的规律性。     

小学语文指导写话策略研究

小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的基础.事实上,小学低段写话教学长期存在着一个两难问题——教师指导难,学生写话难,即教师不知道教什么、怎么教,学生不知道学什么、怎么学.通过实施“激发兴趣,依托教材,课外阅读,评价激励”等写话教学策略,培养学生写话兴趣,提高学生写话能力,为学生今后的习作打下坚实的基础.