谈非统计专业统计课中的能力教育

非统计专业的统计课教学应该为学生学习专业课奠定观察问题和分析问题的方法论基础，使其熟练运用统计知识解决实际问题。根据统计学开展数量研究和实践性强的特点，在统计课教学中应注重培养学生的如下能力：一、调动学习主动性，培养实际操作能力传统的灌输式教学方法养...     

统计教学方法浅谈

“案例教学法”的意义在于“运用精选的范例使学生掌握一般的具有普遍意义的知识,形成独立和主动学习的能力”。在统计教学中,许多内容都与生产和生活实践紧密相关,学生所熟悉的许多生活实例都可以作为教学素材,这为案例教学法的应用提供了条件,也为学生进行探究式学习提供了空间。按照建构主义的学习理论,学生要在已有知识结构和认知结构的基础上,有效地建构自己的学习框架,按阶梯逐步巩固和拓展自己的知识,不断提高能力。统计课是中职学校统计专业开设的专业课,与社会生活的关系密切,比较适宜运用“案例教学法”。通过教学实践我认为,“案…     

加强统计教学实践环节 提高学生统计实践技能

自１９８４年我校增设会统专业起，我们就始终把统计实践环节的教学做为重要的教学活动来抓。因为中专学生在未来的社会实践中主要是从事基层统计工作的，实践能力对他们来说尤为重要。我们的做法主要有以下几个方面：一、在教学计划上合理设置实践教学环节，从教学制度上给以保证。如《统计学原理》课程，我们安排总课时量三分之一的时间用于实践教学活动，如组织学生搞社会调查和在校内的教学实习等。《工业统计》课程，安排校内实习两周，校外实习两个月。二、在教学内容上合理安排统计实践项目。我们制定了《统计实践环节教学计划》，对…     

关于改进高校统计课实践教学的思考

目前高校统计课实践教学日益得到重视，但由于教学理念和条件的制约，高校统计课实践教学仍存在较多的问题，难以达到教学目标的要求。要改进和加强统计课实践教学。高校必须构建一个相互促进的全程一体化的实践教学体系，使实践教学系统化、规范化。同时，采取相应的措施，为统计课实践教学的实施和改进提供保障。     

统计课的启发式教学方法

统计课的启发式教学方法北京工业大学李承惠传统的灌注式教学方法不利于激发学生学习上的主观能动性，不利于学生深入地思考和探索问题。因此，我在多年的统计教学实践中摸索出了一种“双问一练讲难点”的启发式教学方法，并先后在三门课程中做过试验，收到了较好的教学效...     

中华人民共和国国家统计局关于加强在职干部统计业务学习的指示

自去年第三届全国统计工作会议召开以来,一些地区与一些部门进一步重视了组织在职干部的业务学习,有的并举办了训练班或统计讲座,一般干部学习情绪很高,这是很好的现象.但是,从全国范围来看,很多地区与很多部门在职统计干部的业务学习尚未开始,忽视在职干部业务学习的现象仍然是十分严重的。随着国家建设事业的发展,统计工作已逐渐成为国家计划经济建设中一项最基本的工作.目前全国统计工作干部已达二十余万人,可以预料,将来还会不断增多.但由于目前绝大部分统计干部未曾系统地学习过或很少系统地学习过统计理论,一般说来,统计知识很差,业务水平很低,有的还不安心于统计工作,因此,整个     

快乐统计教学方法探讨

统计教学不是灌输，而是点燃，统计教学中要用快乐教学艺术和教学方法吸引学生，用饱满的激情去感染和带动学生，使学生从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动状态，使学生能以最佳的学习心理去获取统计知识，并享受学习统计的快乐。     

非统计专业统计学教学的改革与创新

在财经类非统计专业统计学学习中,有相当数量的学生认为学习统计学难度大、兴趣小,主动性欠缺,存在着"先入为主"式的排斥,对学习价值缺乏认同导致有一定的"距离感"。非统计专业统计学教学应该注重对统计思想的挖掘和传递、注重统计学知识在各领域的应用、恰当使用多媒体、多组织立体化实践教学并加强统计综合应用能力的训练和考核。     

统计资格考试复习方法简介

2006年全国统计专业技术中、初级资格考试报名工作已经开始。许多同志已报名准备参加考试，为了让大家搞好复习，我想介绍一下我的学习经验，供大家参考。我是去年通过中级考试的，回顾当时复习考试的全过程，感到要想在统计资格考试中取得好成绩，光有热情还不够，还要有良好的学习方法。有些考生几次参加考试都未能成功，我觉得很大原因在于方法不正确，尤其是看书时间少，看书不到位，有畏难情绪是影响考试合格的关键。因此我想就复习方法问题谈一下我的看法：     

统计案例教学与统计教学案例

培养学生的实践能力、创新能力和创业精神,是深化教育改革、全面提高学生素质的重要目标之一,实施案例教学是实现这一目标的有效形式。本文拟结合实际就统计案例教学的特点、类型及其组织实施作系统的阐述。     

中专非统计专业统计课程基本技能的训练

中专非统计专业统计课程基本技能的训练湖南省湘潭农业学校周蝶庄统计学是一门应用性很强的学科，如何对非统计专业的学生进行统计课程基本技能的训练，历来是一个难题。本人在教学中采取设置一些环节来加强学生基本技能训练的做法，收到了较好的效果。第一，编制分配数列...     

统计课的兴趣教学法

统计课难学是学生普遍的反映，如何不断改进统计课堂教学方法，提高教学质量，是每一位有责任心的统计教师十分关注的问题。本人在课堂教学中灵活运用各种教学方法实行兴趣教学，收到了较好的成效。所谓兴趣，是指人们对某类事物感觉喜爱的情绪，有时也指人们对某类学科的...     

薛政局长在全省统计系统文艺演出上的讲话

又是金秋送爽时，在全国学习十六届六中全会精神的热潮中，在国庆57周年、红军长征胜利70周年的喜庆日子里，我们全省统计人欢聚一堂，举办全系统文艺演出，以文艺汇演的形式鼓舞统计人、凝聚统计人、塑造统计人，集中展现各单位精神风貌，这对促进统计系统两个文明建设具有重要的现实意义。也是落实十六届六中全会建设和谐社会的具体实践。首先，我代表局、队党组向应邀参加的国家统计局和省上的各位领导及老同志们表示最热烈的欢迎，对他们一如既往地关心和支持统计工作表示最衷心的感谢，向全体演职人员表示最热烈的欢迎，并向全省统计系统干部职工致以亲切的问候!     

1999年广东统计专业资格考试开始报名

［本刊讯］根据国家统计局职改办《关于一九九九年统计专业技术资格考试工作安排的通知》精神：1999年广东统计专业资格考试定于今年10月10日（星期天）进行。考试科目设置：初级为《统计学和统计法基础知识》、《统计专业知识和实务》；中级为《统计基础理论及相关知识》、《统计工作实务｝）。报名地点仍按属地原则，由各市具体安排组织就近报名。希望广大统计人员，抓住机遇，迎接挑战。欢迎报名，祝你成功！1999年广东统计专业资格考试开始报名@王为群     

我讲概率的统计定义

我讲概率的统计定义大连大学经济学院单艺斌本人从事统计教学工作十几年了，首轮课和至今为止讲的最多的课是《数理统计》，给本专业讲过，给其他经济专业讲过，也给理工专业讲过．讲授的对象有本科生，也有专科生。无论是本科还是专科，无论是经济类学生还是理工科学生都...     

统计课应采取灵活多变的教学方法

统计课是一门理论性和应用性均很强的学科。统计教学不仅要注意理论知识的讲授,更要注重实践能力、方法技能的培养。这正是由应试教育向素质教育转轨过程中,统计教育改革的一个重要方面。因此,统计课教学应根据教材内容的不同,采用灵活多变的教学方法。一、采用“启发...     

10月18日本市进行1998年度全国统计专业技术资格考试

根据全国统计专业技术资格考试办公室《关于1998年度统计专业技术资格考试工作安排的通知》精神.本市从4月份起组织考试培训报名工作.全市共有 1049人报名参加统计专业中级资格考试.788人报名参加初级资格考试.经过考前培训和认真复习,统计人员于10月18日参加了全国的统一考试.市人事局、市统计局的领导巡视了设在本市的考场.     

中专统计基本技能的讲授

中专统计基本技能的讲授佛山市财政学校舒嘉达中专学校非统计专业的统计教学，应注重培养学生解决实际问题的能力。笔者在多年的教学过程中，刻意编制或选用一些具体实用、又能较全面地体现这类能力的统计基本知识的习题，在深入讲解的基础上让学生去领略教学意图，达到掌...     

统计职考为何愈考愈少--对商洛市统计职称考试的调查

现状1990年,全国首次统计职称考试商洛市报名707人,创县均报名超百人记录,受到陕西省统计局表彰。当年,全省报名1.1万人,全国报名26万,全国考试16万人,比8年职改评审13万人还多3万。而到2005年,商洛市报名人数降到开考以来最低点,报名才20人。全省全国报名也降到最低点,分别是6     

统计教学中的能力培养

统计教学中的能力培养福建省轻工业干部学校雷强检验学生学习效果的标准，是看其通过学习所形成的能力的大小，看其能否运用所学知识正确地分析问题和解决问题，这就要求教师在教学中要注意学生能力的培养，本文对此作一探讨。一、能力培养应围绕双基展开所谓双基是指统计...