语篇分析在高级英语教学中的应用

高级英语是英语专业学生高年级阶段开设的一门专业必修课程。语篇分析在高级英语教学中是不可或缺的一部分,具有举足轻重的作用。因此,英语专业高年级高级英语课程教学应在语篇分析的基础上,引导学生结合文化背景知识,分析文章的体裁、结构、写作特色,使学生最大限度地获取语篇中的完整意义。     

语篇分析指导下的高级英语教学

从语篇分析的角度出发,探讨了英语专业高年级高级英语课程教学的几大重要环节:文化背景知识的引入、文章体裁的确定、文章结构和写作特色的分析.     

论语境如何影响语篇连贯

文章从衔接与连贯的关系入手 ,探讨了语境与连贯的关系。通过事实证明 :连贯不一定通过衔接来实现 ,语篇的连贯在很大程度上有赖于语篇产生时的语境     

语境与语篇理解

语境是语用学中语篇理解的前提,没有具体的语境,便无法理解语篇的真正含义。语篇理解强调从语篇的整体出发,并对文章进行分析、理解和评价。     

语篇分析理论在英语教学中的作用

长期以来,英语教学研究的一个重要任务就是阅读教学。传统教学局限于句子的分析,未能从语篇的角度对待阅读。本文拟从系统功能语言学理论出发,在教学中应用语篇分析理论提高学生的阅读能力。     

语境因素与语篇分析

语境因素在语篇分析中对于正确理解语篇的语义、解释其交际意图及其包含的文化背景知识具有非常重要的意义。本文从语境的内涵入手,分别从情景语境、背景语境和上下文三个角度来分析语境在语篇分析中的作用。     

语篇建构中的事件和语境

语言科学的最终任务是要探究和说明语言知识的最为本质的东西。就语篇来说,语篇建构的知识是有关语篇的本体论和方法论的知识;正是对语篇的本体论和同建立语篇的本体有关的方法论的认识,最终影响和决定一个语篇的合理建构。     

语境角度考察语篇连贯性

语境理论是用来研究语篇连贯的有效手段.新的认知语境理论具有较完整的理论框架从而从方法论角度使为其分析语篇连贯性成为可能,它结合了关联理论的语境观与认知模式理论中的有益思想,这就必将为研究语篇连贯提供一个新的视角.在信息传递中,使读者或听者在一个立体的结构里探寻语篇的连贯,从而达到理解语篇的目的.     

语境角度考察语篇连贯性

语境理论是用来研究语篇连贯的有效手段。新的认知语境理论具有较完整的理论框架从而从方法论角度使为其分析语篇连贯性成为可能，它结合了关联理论的语境观与认知模式理论中的有益思想，这就必将为研究语篇连贯提供一个新的视角。在信息传递中，使读者或听者在一个立体的结构里探寻语篇的连贯，从而达到理解语篇的目的。     

语言模因论对《高级英语》词汇教学的优化研究

语言模因论是基于新达尔文进化论的观点解释语言发展和传播规律的一种新理论,为《高级英语》词汇教学和研究提供了崭新的视角。在《高级英语》原文作品中,大量运用了具有强势复制因子的词汇模因。这里运用语言模因论对词汇模因进行分析,主要探讨词汇模因的表现形式和传播理据,以便使学生从新的切入点进行赏析和学习,促进《高级英语》词汇教学。     

英语教学中语感的培养

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要的作用。但是 ,在英语教学中如何培养学生良好的英语语感 ,既不是一个单纯的知识和理论问题 ,也不是只用实践就能解决的问题 ,而是要把这两个方面有效地结合起来。     

“激趣”英语教学

兴趣是最好的老师,在英语教学中应该得到充分的体现.本文从学生兴趣形成的前提,兴趣形成的条件和兴趣形成的途径三个方面探讨"激趣"英语教学.     

高职英语教学中交际教学方法的运用

本文从理论与实践的结合上剖析和探讨交际教学方法在高职英语教学中的实际运用,并用具体事例说明这种方法在实践中的重要性。     

整体教学法在英语教学中的运用

整体教学法强调课堂教学是以学生为中心 ,并体现语言知识与语言能力两不偏废的原则     

英语教学中的文化导入

语言是文化的载体 ,语言与文化密不可分。学习一种语言就必须学习这种语言所代表的文化。因此 ,在英语教学中 ,要想使学生透彻深刻地掌握英语 ,除了要掌握英语语言知识 ,还必须使他们熟悉了解英语国家的文化。首先从分析语言与文化的关系 ,谈到了文化导入的必要性 ,然后着重谈了导入什么样的文化 ,以及文化导入的方法和原则     

浅谈多媒体技术在高级英语教学中的运用

随着计算机和网络技术的普及，多媒体教学越来越受到重视，已成为高校外语教师改进教学手段、提高教学质量的重要途径。文章就高级英语教学中存在的问题进行了分析，进而重点探讨了多媒体教学在高级英语课程中的应用。     

英语专业二外俄语教学的几点体会

根据二外俄语教学的现状,采取有效办法激发学生学习俄语的兴趣,同时利用学生英语学科的优势,将英语与俄语进行对比教学,使学生在较短的时间内掌握基础语音、语法和一定的词汇,既顺利的完成学习任务,又为今后的进一步学习深造打牢基础.     

中介语理论与对外汉语教学

中介语理论是在语言对比和偏误分析的基础上发展起来的,20世纪60年代末和70年代初开始广泛运用于第二语言教学。中介语和偏误现象的出现是语言习得中的一个动态的和必然的过程。在对外汉语教学中,可以从语言交际、偏误形成方式等角度分析中介语和偏误的不同类型,并采取相应的教学策略和方法,提高语言教学效果。     

高级英语教学中元认知策略的应用

将元认知策略应用于高级英语教学，可以使学习处于有意识、有目的、有计划的积极状态，可以培养学生的自我控制能力和反思能力，丰富学生的认知体验，增强学习的独立性和自觉性。文章以认知学习理论为指导，探讨基于网络的高级英语教学中元认知策略的应用和学生自主学习能力的培养。