论教育者与学习者的关系

教育者与学习者伴随着教育的发展演变而逐渐变化,这种变化以教育内容的传递为载体,在教育整体发展的历史过程之中体现出来.本文从纵向(原始社会、农业社会、工业社会与信息社会)和横向(特定某一具体的教学活动中)来分析教育者与学习者之间的关系.试图揭示教育者与学习者并非是一种不可协调的或完全以实体的方式相互作用的矛盾体.     

信息时代的信息素养教育

教育具有塑造未来的功能。人类即将进入信息网络时代 ,信息素养将成为个体适应未来社会生活的基本生存能力 ,信息素养教育将成为信息素养和创新素质为核心的素质教育体系这一主旋律中的最强音 ,由此而对教师的信息素养提出了更高的要求。本文分析了学习者和教育者信息素养以及教育者信息教育素质的内涵。     

论教育哲学的应然走向

时代的发展不断向教育提出新的问题.面对新问题,教育者必须有自己的哲学和哲学头脑,才能立于不败之地.教育哲学应该帮助教育者具有自己的哲学和哲学头脑.要做到这一点,教育哲学应该走向教育者,成为教育者的哲学.教育者的哲学是充分考虑教育者的,是为教育者服务的,是能够走进教育生活的教育哲学.     

传播学视阈下思想政治教育者可信度及其结构

传播学实验表明，传达者的可信度推动即时传播效果的实现。思想政治教育过程是思想政治教育信息的传播过程，思想政治教育者即是这一过程的传播者。思想政治教育者的可信度维度包含专业性、可依赖性及意图性，三者相辅相成，共同构成思想政治教育者的可信度结构。     

浅析思想政治教育信息传播及其模式

从传播学角度来看,思想政治教育信息传播是教育者有意识、有目的的对受教育者施加影响,通过思想政治教育信息的传递、接受与反馈,以达到彼此共享、互动、共识的社会行为、活动和过程。思想政治教育信息传播模式主要有信息源、教育者、讯息、媒介、受教育者、反馈、环境和效果等要素与环节构成。思想政治教育信息传播及其模式为我们提供了一种观察和分析复杂的思想政治教育活动的简明、直观、有效的方法和途径。     

国外高等教育教师教育者职业资质研究述评

国外教师教育者职业资质研究主要集中于三个方面:一是教师教育者的功能;二是教师教育者的专业知识构成;三是教师教育者的职业资格标准.高等教育的教师教育者承担着提升教师水平,推动教育研究以及对教师资格把关等职责.教师教育者应该具备的专业技能是:用清楚明确的语言表征私人化的内隐知识;通过实践向教师学员阐述和传递他们对教师相关专业知识的理解.国外研究对教师教育者的职业资格标准、双重身份等问题的讨论存在较多分歧,这些研究可以对我国高等教育教师教育者的相关研究提供借鉴.     

论大众传媒的教育功能

大众传媒在传送信息的同时,历史地成为＂教育者＂,发挥着巨大的教育功能。但大众传媒作为＂教育者＂在教育主体、教育内容、教育方法等方面显现出特殊性。为此,必须采取切实可行的策略才有望强化其正向教育功能而抑制其负面影响。     

思想政治教育传播过程中信息污染的成因分析

思想政治教育在传播过程中存在许多环节和因素,信息污染的成因极其复杂,可从主客观因素即教育者、受教育者、信息、传播渠道与媒介和环境因素进行分析。     

大学生信息能力培养与高校图书馆的作用

信息化程度高低已成为衡量综合国力的重要标志之一,高校大学生既是信息利用者,又是未来的信息教育者、传 播者。本文论述了信息能力的特点、内涵及大学生信息能力培养的意义、内容、方法与高校图书馆的作用。     

思想政治教育的沟通障碍及对策探析

思想政治教育实效性不强,往往是由于在思想政治教育过程中存在着沟通障碍。它突出表现在教育者信息传递的障碍、受教育者接受信息的障碍及信息传递技术的障碍。其形成原因主要是由于思想政治教育者、受教育者以及教育内容的特殊性而产生的。消除思想政治教育过程中的沟通障碍,重要的是要努力培养与提高教育者的整体素质,积极掌握与运用沟通的有效技巧,着力创设与搭建沟通的情境平台,主动预防与消除受教育者的逆反心理。     

如何在Internet上获取农业科学学术信息

利用Internet获取有价值的农业科学学术信息是农业科学研究者、教育者和管理者不可缺少的工具和手段。文章主要介绍了Internet上相关的农业科学学术信息资源,包括相关搜索引擎、数据库、专业网站。     

高校德育工作的心理学思考

一、从心理学角度看德育工作过程 从心理学角度观察,德育工作过程是这样一个过程:教育者通过自己的心理活动和行为把德育内容转化成一种思想信息传递给受教育者,受教育者以自身的个性特点为中介并通过其心理过程将教育者传递的思想信息进行重新选择、加工和组合,然后纳入自己原有的心理结构中,从而内化为自己的思想和行为品质。简单图式如下:     

互联网与思想政治工作

互联网技术引发教育过程基本要素重组或置换,使得教育者的角色从传统向现代转变。思想政治教育者要认真研究其特点,采取有力措施应对其带来的挑战,提高自身信息素质,充分运用信息网络技术,这对加强和改进思想政治工作具有现实意义。     

新媒体背景下高校思想政治教育话语权的建构

新媒体背景下,公众的话语权得到了充分的满足和重视、海量信息的传播以及信息多元碎片化的现状,都为当代话语权开辟了新的路径。尤其在高校思想政治教育方面有着特殊的教育意义,需要对受教育者进行思想政治教育的引导和主流意识形态的传播。当前,高校思想政治教育面临着受教育者话语权滥用、教育者信息权威削弱和行政权受到冲击等问题,应通过增强中国特色社会主义主流价值观、转变教育思维完善话语平台、提升教育者自身素养和重视学生个人价值引导等方式来建构更完善的高校思想政治教育的话语权。     

教师教育者的研究现状与发展方向

教师教育者是教师教育研究领域的一个新概念,越来越受到国内理论界的重视.目前,我国有 关教师教育者的研究成果日渐丰富,涉及的范围包括教师教育者的内涵、角色、身份认同、专业发展等几个方 面.就上述方面的研究成果进行述评,提出了目前研究中的不足,并且展望了今后的研究方向,以期为后续的 研究提供参考.     

论网络环境下高校图书馆员信息素质的提高

高校图书馆馆员是信息素质的教育者,必须是有较高的信息素质,因而,提高高校图书馆馆员的信息素质就成了当务之急,而馆员信息素质的提高,对充分发挥图书馆的职能,搞好读者服务工作具有重要意义。     

传播学视域中高校思想政治教育沟通要素的优化策略

高校思想政治教育沟通是一个特殊复杂的信息互动过程,每一个动态发展的传播要素都在一定程度上制约着沟通实效性。立足传播要素理论对沟通要素进行审视发现,这些要素存在教育者作为“把关人”职业素养不足、教育者把受教育者当作“信息接纳盒”、教育传播内容与受教育者价值期待存在差距、教育传播媒介作为“传声器”的失控以及教育传播反馈作为“反射镜”的促的海市蜃楼现象等诸多不足。有鉴于此,有必要借助“信源可信性”观点、“意见领袖”观点、“把关人”理论、“议程设置”理论、“多说法”、“一面提示与两面提示”等理论与方法,从促进教育者始终保有“先进性”、引领受教育者持有对信息理解的正确方向性、保证传播内容具备主导性、体现传播方式展示技巧性、深化受教育者在反馈中的主体性等方面寻求优化策略。     

社会主义荣辱观与思想政治教育者的责任

社会主义荣辱观是当代中国社会发展的价值取向和道德支撑.实践社会主义荣辱观与思想政治教育者的责任又是密切相关的.社会主义荣辱观与思想政治教育之间的关系以及思想政治教育者在传播、实践、研究社会主义荣辱观中的责任.     

谈情感教学

谈情感教学刘欣，雷国江从教育社会心理学观点来看，教育者与被教育者之间的心理关系影响着教育工作的成效和学生的正常发展。在高校的教学过程中，教育者与被教育者之间进行着复杂、高级的认识活动；进行着知识和信息的传递、反馈；进行着智慧、思想的碰撞和交锋，同时还...     

功能性行为评价研究述评

功能性行为评价(FBA)是为确定行为发生的原因而收集有关前提事件、结果事件和行为信息并做出分析判断的行为评价方法。通过FBA获得的信息可以为教育者设计个体化和综合化的行为干预计划提供可靠的依据。