探讨如何优化中学数学课堂教学设计

所谓教学设计,即为了确保教学实效和质量,根据教学目标,结合学生特点,对教学过程各个环节进行组织和安排的活动。传统教学模式下,教师在追求教学进度和学生成绩的同时,忽视了教学设计的价值,中学数学课堂教学多采用"满堂灌"式的教学模式,而未能将教学目标、教学方法、教学形式、评价与反馈等教学要素细分考虑,学生主体性未能得到充分发挥。为了响应新课改要求,现从多角度对教学设计进行优化,以提高教学质量,通过数学教育,促进学生综合素质能力发展。     

CDIO工程教育模式对中职建筑工程专业教学模式的启示

CDIO工程教育模式源于欧美工程教育改革,这一模式的核心价值是以工程思维来实施教学改革,也即将产品研发到产品运行的生命周期的构思—设计—实现—运行(CDIO)过程视为教学过程,将工程知识、个人能力、团队合作能力、工程系统能力视为对学生实施专业培养的预定目标。CDIO工程教育模式对我国中职建筑工程专业教学体系改革具有十分重要的启示作用,本文仅就实施"大国工匠计划"发展模式的启示展开讨论。     

基于工作过程系统化模式的一体化教学工作页开发实践

工作过程系统化的一体化课程(下称一体化课程)是将理论教学与实习教学通过工作过程系统化的模式结合到一起的课程.目的是打破传统的学科体系,建设工作过程系统化模式的过程性学习体系.具体工作是以职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,根据典型工作任务设计课程体系,通过工作过程设计课程内容,并按照工作过程系统化的模式结合教育教学原理,按学生学习特点进行教学化设计和教学活动编排,并最终形成相关课程的工作页.一体化教学工作页是一体化课程的主要载体,工作页的编写与开发则是一体化课程建设的重要组成部分.     

现代教育技术在技工语文教学中的应用

现代教育技术即多媒体教学,是指在具体的教学过程中,教师根据不同的教学目标和教学对象的特点,通过周密的教学设计,合理选择并灵活运用现代化的教学媒体,结合传统教学手段,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,使学生在最佳条件下进行学习,让学生在最短的时间里,认知、理解并掌握最大量的知识。下面,笔者从自身的语文教学实践出发,就现代教育技术在语文教学中的运用及其实际效果略谈浅见。     

冷作实习老师如何适应社会

想要适应快节奏的社会,笔者认为应从以下三个方面入手. 一、教学能力 1.教学设计 (1)确定目标.目标有两个,一个是教学目标,另一个是培养目标.职业学校的培养目标,要具有综合职业能力的高素质劳动者.教学目标分为技能目标和知识目标.职业学校侧重于技能训练,即技能目标为主.     

基于OBE理念的人际关系学课程教学改革研究

本文基于OBE理念,探索实施人际关系学课程教学改革,即在整个教学过程中,始终强调以学生为中心,以学生的实际学习成果和人际交往能力的提升为导向,并结合专业素质培养目标拟定教学目标,设计系统的教学内容,同时优化教学形式,尤其是通过整合线上学习平台资源,开展混合式教学,并实施课程多元化考核,以便教师及时掌握学生的学习情况,切实提高教师教学水平,提升教学质量,为职业院校开展相关课程教学改革提供新思路、新方法。     

育芬芳桃李,享快乐工作 ——浅谈电机与变压器课程的一体化教学设计

本文通过对职业技术教育的研究,以电机与变压器课程为例,从对学习对象分析到具体教学过程设计,对一体化教学给予了完整呈现.通过电机与变压器课程的一体化教学设计,提高教学效率,满足受教育者就业的综合能力需要,实现了素质教育目标.     

基于成果导向的项目化课程教学探究与实践——以《制造单元智能化集成技术实训》课程为例

基于成果导向理念的工程教育,有利于培养学生具备步入社会后所需要的知识、能力和素质,符合复合应用型人才培养的目标需求。以制造单元智能化集成技术实训课程为例,将成果导向理念融入项目化教学,构建项目学习成果与课程能力指标之间的映射关系,进行以学生为中心的教学实施过程设计。通过教学实践表明,以成果为导向的项目化教学,有效激发了学生的学习动力,取得了较好的成效,对类似课程具有一定的借鉴意义。     

高职公共英语“课程思政”教学研究

通过调查研究,发现高职公共英语在思政教育实施过程中存在的现状及问题。主要集中于:师生意识模糊化、教学过程缺失、教材局限性等。针对存在的问题,可从宏观方面构建"教材、学校、教师、学生"四位一体的思政教育机制。微观上,研读教材挖掘思想政治教育元素,从教学目标中凸显;在具体的教学过程设计中,可从内容和形式上体现思政元素。     

浅议以能力为重的高职课程教学设计

以能力为重的高职教育,其实践教学是一直相随的。在教学设计与过程中,实现学生的实际动手能力是高职教育自身所需求的。文章以"材料构造工艺与预算"课程为例,对高职高专教育的课程教学设计与实施进行了简要的实证论述。     

基于质量管理五要素的“五化”教学管理模式改革实践

工学一体化培养模式要求根据工作过程设计教学过程,实现“在工作中学习、在学习中工作”,培养学生综合职业能力。基本质量管理要素“人、机、料、法、环”对应到教学过程,就是教师、学生、教学资源、教学组织、教学环境,即实施课程体系模块化、教师授课专业化、教学资源标准化、教学组织小班化、教学环境工作化等“五化”教学管理模式。     

《大学生心理健康教育》必修课教学体系构建

大学生的心理健康教育是大学教育中的重要一环。为了提高大学生心理健康教育课程的时效性,必须合理构建教学体系。围绕这一主题,对《大学生心理健康教育》课程目标、教学内容等进行研究与探索,提出了以目标为导向、内容贴合学生实际、配合教学评估的教学体系。结合实际教学过程,明确了教学的知识目标、能力目标与素质目标,阐述了教学内容选择与实施,细化了教学评估方法。     

高职英语教学方法改革初探

教育部高等教育司(2000)57号文件《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求等做出了明确规定,即:高职英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力为目标,突出     

物理课程教学改革的研究——从教学设计谈起

面对新课程标准和物理教学改革,课堂教学设计对提高学生能力更有其现实的重大意义。本文从教学改革的研究背景、教学改革的研究意义与目标、教学改革的理论与实践依据和如何进行教学设计四个方面进行阐述,说明当前的教育课程改革中学科教学的实施迫切需要教学设计理论的指导。     

差异教学理论在中职美术教学中的应用

全面推进教育公平背景下通过实施差异教学,最大限度地开发学生的内在潜能,提高教育质量显得尤为迫切。实施差异教学是回应教育公平的时代诉求,以中职美术教学为例,通过一系列教学实践的改革,包括转变教师观念、实行扬优补缺辅导、开展差异评估三个方面,使学生掌握美术学习规律,提升美术学习能力,有效地达成中职美术教学目标。     

电子技术与Protel DXP相结合的新教学模式初探

在传统的职业教学过程中,《电子技术基础》往往和《Protel DXP》的课程是隔离开教学的,各自完成教学过程,实现各自的教学目标。电子技术是根据电子学的原理,运用电子器件设计和制造某种特定功能的电路以解决实际问题的科学。电子技术教学的目标是使学生既能学到电子技术的基础知识,又能培养动手能力,提高分析与解决实际问题的能力。     

鉴于PDCA循环理论的技工学校实训教学质量管理初探

技工教育的主要特点就是坚持突出实训教学,着重培养学生的动手能力和职业能力,这一特色也是技工学校在当前市场经济中赖以生存和发展的基础.因此实训教学环节质量的好坏,直接关系到技工学校的成败,那么如何提高技工学校实训教学质量呢?笔者认为可以引用PDCA循环(策划、实施、检查、处置)质量管理模式,实施实训教学过程全面质量管理,提高技工学校的教育质量.     

浅议职高语文的有效性教学

有效性教学(effective teaching),源于西方20世纪上半叶的教学科学化运动,即从教学有效性的角度出发,提出教学不单是艺术,更是科学过程.至此,教学有效性成为教学研究关注的主要对象.诚如教育新课程改革专家组核心成员余文森教授所言: "课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展.发展就其内涵而言,指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展".     

以培养自主学习能力为导向的电信类课程教改探索

本文通过综合分析我国普通高校生源特点,并结合电信类课程教学特色及教学中存在问题。从而提出了以培养学生自主学习能力为导向的教育改革思路。即在电信类课程教学中,要树立学生主体性意识,在教学过程中积极引导学生开展合作性学习、项目化学习等形式的自主学习模式,以此提高学生的自主学习能力,为"终身学习"教育目标奠定良好的基础。     

大学英语自主学习评价体系的构想与实施

一、什么是自主学习 2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)中明确指出:大学英语的教学目标是……同时增强其自主学习能力……那么何为自主学习? Holec(1981)最早开始自主学习研究,他认为自主学习就是学习者在学习过程中能够对自己的学习负责,即学习者能够负责决策有关学习各方面的问题.他强调自主学习必须具备两个前提条件:一是学习者有能力并愿意负责管理其学习;二是他有行使这种能力的可能性.