论知识消费

一种新的经济形态的出现会带来消费观念。消费方式的新变化，建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的知识经济的到来则会引起消费领域一场新的革命。什么是知识消费？知识消费具有哪些特征？知识消费在未来社会占居什么地位？本文拟从以上几个方面进行探讨。知识消费是在知识经济形态中的一种主导性的消费形式，是人们受利益驱动通过学习和积累获取和使用知识的过程。要阐明“知识消费”这一概念，我们首先对知识消费的主体和客体进行界定。知识消费的主体就是知识的所有者和使用者。但是作为知识消费的主体，它不同于物质产品或服务的消…     

理论思维与知识创新

1995年江泽民同志在全国科学技术大会上指出：创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。最近党中央国务院召开全国科学技术创新大会，作出了一系列重大决定，把科学技术创新摆在提高国家经济实力、军事实力、综合国力的突出位置上。科学技术创新实际上就是知识创新，即包括经验知识的创新（如：发明新技术、新工艺和新产品等）和理论化的知识创新（如：创造新的理论）。怎样才能知识创新呢？恩格斯有一句著名的论断：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”①恩格斯的这一论断深刻地揭示了理论思维在知识创…     

现代企业制度建立中发挥企业党组织政治核心作用的方法与对策思考

一、影响企业党组织发挥政治核心作用的原因分析1．思想认识不到位。建立现代企业制度，是我国发展社会主义商品经济和现代化建设的客观要求。由于对现代企业制度宣传不够，许多干部职工对现代企业制度还没有完全理解，甚至还有误解。调查问卷中有这样几个问题：（1）社会主义和市场经济体制的基础是什么？（2）国民经济的支柱是什么？（3）国有企业改革的方向是什么？（4）经济体制改革的中心环节是什么？（5）具有现代企业制度本质特征的组织形式是什么？对这些问题的回答，在10家试点企业的职工中全答对的占9．26％，未答或全错的占39．6…     

浅论知识与创新在现代经济社会中的作用

在当今世界经济中，以知识及其产品的生产。流通和消费为主导的经济正在崛起，知识与创新正成为社会的热门话题。知识与创新在现代经济社会发展中究竟处于何种地位和作用？我们应该怎样应对知识经济的到来？本文试就此作一探讨。一、知识资本是现代经济的基础早在20世纪觎年代美国经济学家弗里茨·马克卢普出版了（美国的知识生产和分配》一书，书中详细地分析和论证了知识和信息在经济发展中的作用。并提出了“知识产业”（Knowledg6Industy）的概念。概念的外延包括：教育；研究开发；传播业；信息设备；信息服务。他通过研究发现：美国…     

以知识人才为本 创辅业辉煌

大庆五油管理局的这次重组，是一次脱胎换骨式的改革。油公司“脱胎”出去了，剩下非核心则需要“换骨”，不‘’换骨”便无法立足，无法向前走路。怎样“换骨”？那就是实施“企业再造工程”（企业以新的产业和新的运作机制，代替旧的产业和旧的运作机制），进行二次创业。那么，靠什么进行企业再道呢？根据国内国际的经验和我们的实际情况来看，陈知识和人才外，我们别无选择。一、面临的挑战与企业再造大庆作为因油而生的城市，石油资源是其第一大优势，没有这一优势，也就没有大庆的今天。现在，资源“脱胎”出去了，我们面临着从资源经…     

发展股票市场必须把资源配置功能放在首位

现在发展资本市场，解救国有企业的困境已成为政府和理论界的共识。问题是发展资本市场是为了优化配置资源，还是为了给国有经济解困？资本市场救得了国有企业吗？这个问题需要进一步探索。为了说明上述观点，本文拟从四个方面加以分析。（－）股票市场的功能是什么？（二）国有企业的问题在哪里？（三）国企上市的表现如何？（四）加大国企在股票市场上的比重将会导致什么后果？（－）股票市场的功能与作用股票市场是股票发打和流通的场所，具有积聚资本、转换资本、转化资本以及决定股票价格的功能。股票市场是市场经济的产物，是资本市场…     

论知识经济的基础和生产方式

近年来,知识经济作为一个热门话题,不仅为各级政府领导和经济理论界所津津乐道,而且已从理论界走向宏观经济和微观经济的实践中。正确地理解和把握知识经济,无疑是制定和实施发展知识经济战略的重要前提。知识经济的基础是什么？知识经济的生产方式是怎样的？本文试图探讨这些问题,并从中获得有益的启示。一、知识经济的基础知识经济是“以知识为基础的经济”（K。wleye－basedEec。my）的简称。经济合作与发展组织（OECD）对知识经济的正式定义为：知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。OECD不仅把人类迄今为…     

略论知识商品的特殊性

知识经济是以知识为基础的经济。是以智力资源的占有、配置，以科学技术为主的知识生产、分配和使用（消费）为重要因素的经济。无凝，深人细致地研究知识经济，揭示知识经济运行的基本规律，必须从作为知识经济的细胞──知识商品开始。 商品是用来交换的劳动产品。同样，知识商品也是用来在市场上交换的知识劳动的产品。但是，知识商品同一般实物商品又有明显的不同，其特殊性主要表现在以下几个方面。 １、存在形态不同。知识商品不同于日用消费品、房地产、生产资料等以实物形态存在的商品，具有无形性。它是一种以图形、文字、程序、信…     

论知识教育价值观

所谓教育，在一定意义上可理解为是借助知识的传授，将人类所积累起来的物质文明和精神文明成果内化为新生一代的文化心理素质，并通过操作和训练，去养成受教育者符合社会要求的行为模式。可以说，离开了知识的接受，就没有教育。探讨并形成正确的知识教育价值观，不仅有助于教育过程有效地展开，而且有助于促进学生健康、全面发展，使教育活动既合乎规律，又体现价值。1．什么是教育价值？教育价值是指作为客体的教育现象的属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定的关系。对这种关系的不同认识和评价，就构成了人们的教育价值观…     

构筑适应知识经济发展的人力资源开发创新体系

知识经济是以智力资源的占有、配置，以知识的生产、分配和使用（消费）为重要因素的经济。在知识经济时代，产品的生产，商品价值的提高，企业的健康成长乃至国家竟争力的增强，都必须更加依赖知识以及作为知识载体的人力资源。知识作为生产要汞的重要组成部分已成为经济增长的关键因素，生产和传播知识的人力资源已取代物质资源而成为最重要的战略性资源，同时也是知识经济发展的最终驱动力。这一历史性变迁，使经济发展的原创力出现了转移，相对于人力资本而言，资本、土地、机器等传统的物质资本的效用正在相对减弱。知识及获取知识、运…     

关于创造的五个W

现代教育观念认为，素质教育应包含如下内涵：基础文化科学知识，道德和行为规范教育，心理品质教育，基本技能和生活自理能力教育以及创造教育等几个方面。而创造教育可以而且应该贯穿于上述诸领域的始终，从而引发素质教育的裂变，使之在更高的层次和更广阔的层而对将来世纪发挥更大的影响。在青少年中开展科普教育，了解有关创造的五个W（即：创造是什么？创造力是什么？创造的多层次性是什么？创造思维是什么？创造技法是什么？）有助于青少年破除对创造力的神秘观念，正确定位创造对人生和生命的意义，积极投身于各类创造实践活动中去…     

爱国主义教育的现状、经验和问题的分析

一、爱国主义教育的现状分析爱国主义教育的现状，我们不仅要看已经开展了什么教育活动（更重要的是要看通过这些教育活动，它给人民群众带来了什么？又使人民群众认识到了什么？从这几年爱国主义教育实践来看，爱国主义确实是凝聚着鼓舞我国人民团结奋斗的一面富有感召力的旗帜，爱国主义教育在新的历史条件下，的确出现了可喜的局面。（一）爱国主义教育的力度进一步加大。在改革开放和发展社会主义市场经济新的历史时期，特别是《爱国主义教育实施纲要》颁布以来，各级党委、政府加大了领导力度和重视程度，把爱国主义教育作为一件大事列…     

问向灵欲之间——读颜敏的《在金钱与政治的漩涡中——张资平评传》

解读一代失败文人张资平并非一件易事。且不说其资料的极难搜集（有的资料至今都未能公开），单是来自学术界个别权威的发难———张资平研究有什么价值？———就足以令人却步。那么，张资平是个什么人物？他曾是中国新文学重要社团———创造社的发起人之一，亦曾创作出...     

市场经济与知识的增长

市场经济与知识的增长柳欣目前国内理论界在对社会主义市场经济理论的讨论中，一个根本性的问题似乎被忽视了．即我们对这一问题的讨论所依据的理论是什么或依据的是哪一种理论？这里之所以要提出这样的问题．是因为现有的经济理论没有对现实市场经济的运行提供一套系统的...     

从现象到知识客体

从现象到知识客体张功耀本文认为，科学的知识客体是可被通约的现象。现象的真实性决定科学知识的真理性。同时，现象的真实性又以可通约性为标准。科学的智力活动，可以依次在三个层次上把现象作为知识客体：（１）对单一现象的静态研究（现象层次）；（２）对不同现象...     

深入开展人文社科的普及和宣传工作发挥哲学社会科学的重要作用

一、充分认识加强哲学社会科学知识普及教育的重要意义 社会科学是什么？有什么用？这一类基本性的问题在我们的部分领导干部和群众中．可能还有不少人认识不够清晰．甚至是一头雾水。因为大家接触多、了解多、认识多的是自然科学。学得多的也是自然科学知识，但是自然科学的方向、方法等理论体系属于社会科学知识。长期以来由于我们社会科学的独特学科性质和为现实服务难以监测．难以评估等特点，使它总是难以走出学府、走出书斋，给人一种高深莫测的感觉。     

论意谓

弗雷格在其经典性的论文（论涵义和指称）中，提出了一个著名的问题：等同是一种什么关系？一种对象之间的关系？还是对象的名字或符号之间的关系？具体而言，在a＝b为真时，是什么和什么相等同？弗雷格为研究等同是什么东西之间的关系问题，首先引进了涵义和指称（即所指对象）的区别，他指出，有一种观点认为，等同是对象之间的一种关系；由于“a”和“b”这两个名字指称同一个对象，因此a=b所表示的便是这个核并指的对象与自身的同一。不过问题是，a=a明确地表示了一个对象与自身的同一，但a=b和a＝a有着明显不同的认识价值。a=a仅通过分…     

南方视角下的知识社会：本地学习和创新的挑战

导言 当今世界，科学技术是重要的生产力。科学技术的发展与社会、政治、经济、文化变化有关。知识的变革潜力在这一连串的变化中显示出来，并围绕以下两种重要现象形成了信息与知识时代的社会和经济的观念：·信息和通讯技术（ICT）的迅速发展和传播，使人们能以较低的成本、较快的速度实现巨额数据的加工、存储和传输。     

论知识物化及其中的知识流

作为21世纪最为重要资源的知识,其作用发挥的关键在于能否进行有效而及时的转化（由知识到物化物的产品或科技黑箱）,即进行知识的物化。因而研究企业内部知识如何物化、知识物化过程中知识沿节点链的流动以及各种知识流的相互关系,无疑具有重要的理论与现实意义。     

超越哲学知识论立场

一马克思哲学是什么？是实证认知性科学观点,还是人道批判性价值观念？这是当前国内马克思主义哲学研究中的一个事关全局的大问题,我国正流行的传统解释系统认为："哲学是理论化、系统化的世界观。"世界观（亦称宇宙观）,就是人们对于整个世界、整个宇宙,包括自然界、社会历史和人的思维统统在内的根本观点。"哲学作为一个学科,是有自己特定内容的知识部门。所谓知识,就是人类在实践中获得的认识（知）的成果。对这知识加以理论化、系统化,就形成了特定的学科或科学。"哲学则是关于自然知识、社会知识以及思维（认识）知识的概括…