"力的合成"的思考

一、这一节课的关键点在于"什么叫等效" 大人,小孩都能提起水桶,这是让学生了解力的作用效果等效性的一个层次;第二层次就是通过一个力让橡皮筋伸长,和两个力让橡皮筋伸长,让学生理解什么叫力的作用效果等效性,不单单是橡皮筋的伸长量相同还要求橡皮筋伸长的方向也相同.     

《等效法》及其应用初探

所谓<等效法>就是对问题中某些因素进行变换或直接利用相似性利用某一规律进行分析而得相等效果的一种科学方法.这种思维方法学生在学习物理过程中已经接触不少"等效法"的实例:如化曲为直的等效;引入平均速度把变速直线运动等效地作为匀速直线运动来进行研究;把几个对物体的作用等效为一个"合力"对物体的作用;一个物体的运动可以与几个分运动等效等等…….但对这些学生接触到的"等效概念" 还未提高到培养学生思维方法的高度来认识,也未有意识地引导学生接受"等效"概念,建立"等效"模型,因此在物理教学中把它作为一种重要思维方法介绍给学生,使他们理解"等效"的内涵,并有意识地指导学生应用<等效法>去分析解决实际问题,就显得十分必要,这对学生学习和研究问题都将有深远意义,同时也是进行素质教育的重要课题.     

挣钱?赚钱?

正什么叫挣钱?什么叫赚钱?写写这两个字就知道了。挣钱的"挣"是一个提手旁,加一个市场竞争的"争"。这就是说,创业的第一个阶段都是挣钱的阶段,辛辛苦苦用我的双手到市场去拼搏、去竞争,挣下这一份家业。什么叫赚钱呢?"赚"字左边是一个"贝"字,右边是一个"兼"字,贝就是货币,就是融资,兼就是企业兼并。必须进行资产重组,必须兼并,     

“滨海号”扬帆出渤海

如果说南海有艘"经济航母"叫"深圳号",东海有艘"经济航母"叫"浦东号",而渤海的"经济航母"就是"滨海号"。深圳的发展体现在一个"特"字,特区、特殊政策;浦东的发展着重在一个"聚"字,聚华东二省一市十五城市之力。那么天津市滨海新区发展的着力点又是什么呢?     

谈如何培养初中生学习数学的兴趣

正好奇是人类的第一美德,兴趣是最好的老师。因此课堂应为学生创设良好的情景,营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围,提供畅所欲言的空间,学生创造灵感的火花才会自由绽放。1要让学生"有事做",不要让学生"无事做"在实施义务教育的今天,已普及初中教育,学生水平参差不齐,差距逐渐扩大,用老一套办法,来对学生进行同步教育,而不能兼顾不同层次的学生需要是行不通的,因此,兼顾不同层次的学生需要是提高课堂教学质量的关键所在,减轻学生课外负担,变学生"无事做"为"有事做",就显得尤为重要。数学学科的学习,对原有的基础有极大的依赖性,学生学不好前面的知识,是不可能学好后面的知识的,如果让学生学     

如何使幼儿在游戏中学英语

学习英语不仅可以发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力,而且可以扩大儿童的视野,了解其它国家的人文地理和民风习俗,并为以后更高层次的英语学习奠定初步的基础,因此幼儿学习英语是非常重要的,这就要求我们认真贯彻"从娃娃抓起" 的思想,但是我们幼儿学英语采取用什么方式学习是非常重要的,是否像小学生那样去学习英语呢?这样会不会让学生感到味同嚼蜡、苦海无边呢?我认为我们幼儿教育工作者应该让幼儿在快乐的游戏中学英语,这样效果会更好,而<纲要>也明确指出:幼儿园以游戏为基本活动,使他们在游戏中获得知识和本领.     

等效平衡教学之我见

在高中化学平衡这一章的学习中,掌握了等效平衡的特点,并运用其解决化学平衡中的一些问题,有事半功倍之效,然而如何让学生接受等效平衡是教学中的难点,笔者经过多年教学,对让学生如何学习等效平衡进行如下例析:     

高中数学“分层次教学”的探索与研究

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,学生层次的差异给高中教育带来了极大的困难,这里不仅存在差生转化这个非常棘手的问题,又存在如何培养优秀生的问题。在一个人数众多的大班里,如果我们的教师还是象以前一样用划一的标准来要求学生,那么,成绩好的学生显然会吃不饱,而成绩差的学生却因此会吃不了,什么个性特征、数学能力等等都只是一句空话,到头来绝大多数的学生只能成为这划一教学的牺牲品。在目前的状况下,如何提高高中的教育质量的研究已成了当务之急。这是一个复杂的系统工程,既需要借鉴,又需要理论指导,更需要深入到教学过程中去探索、研究。"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文就如何在各教学环节中施行"分层次教学",谈谈自己的看法。     

理解“力的分解”的几个有益的实验

高中物理人教版必修Ⅰ中的《力的分解》一节,对刚刚进入高一的学生而言,难度较大.教师往往教得辛苦,学生学得痛苦.究其原因,一是学生刚从初中到高中,由于知识面较窄,对力的认识不够深刻,对力产生的作用效果不够明白;二是学生很少体验到分力产生的作用效果.为了学生更好地理解和体验力产生的作用效果,以下几个易操作、现象明显的实验可助学生一臂之力.     

观念不相同

我爱读流沙河的幽默,他讲过一个小笑话:有一中国留学生与美国同学口角,满口英语骂之,夹杂汉语一句“我操你娘”。美国学生不懂,急请旁人翻译。译曰:“他说,他要同你妈妈做爱。”美国学生疑惑不解,耸肩张臂、问曰:“这和我有什么关系?”收在《高级笑话》中的这一则,标题画龙点睛,叫《观念不相同》。也许是这样的吧。建国数千年,受忠孝节义传统文化熏陶的中     

农村中学生数学学习现状分析

笔者在讲授高～数学(上)函数的单调性时,涉及到单调性的定义证明,举了一个例题:用定义证明函数f(x)=x3在(-∞,+∞)上单调递增,让学生思考后,抽了一个学生口述其证明过程,刚说出:任取X1、X2∈(-∞,+∞)且X1《X2……突然,另一个学生举手示意要提问,我默许,他站起来很郑重的问到:"x1、x2是什么?"     

浅谈“二力平衡”的应用

在初中物理的教学中,对学生来说,"二力平衡"掌握的好坏,将直接反映学生的力学水平,还会影响今后对力学知识的领悟。初中力学所提到物体所处的状态多数情况下是平衡状态,即静止状态或匀速直线运动状态,而平衡力则是物体处于平衡状态的受力特征。因此,在初中阶段强调二力平衡的教学,对学生掌握力学知识是受益匪浅的。首先要理解什么是"二力平衡",物体(即刚体)在两个力作用下平衡时,根据一般物体的平衡条件可知,该二力的合力及对任一点的合力矩应均为零,为此该二力需满足的充分必要条件是两个力大小相等,方向相反,并作用在一条直线上。二力平衡条件表明,一对大小相等方向相反的力平衡时,该二力必为作用于同一物体上的一对共点力。下面从几个方面谈谈"二力平衡条件     

小幽默5则

正互联网思维根据我的喜好,媒婆安排了一个姑娘和我相亲。没想到见面时,媒婆还带了另外三个女孩过来。"这怎么回事?""哦,这几个是你可能感兴趣的。""这么好?""年轻人,如今是网络时代,这叫互联网思维。"伟大的动物甲:"世界上最伟大的动物是什么?"丙:"公鸡。"甲:"为什么?"丙:"活着的时候会叫     

“省管县”改革要警惕市场分割和县域竞争

省管县是一个进步,但我国市管县问题已经不是简单的行政区划问题,而是结构性的"政府与市场"的关系问题,我们需要从政府与市场关系这一更高层次上矢力改革。     

语文课堂教学要充满人文阳光

现代社会要求公民具有良好的人文素养、创新的精神,开放的视野,合作的思维以及搜集、处理信息的能力.这是当今世界对语文教育提出的新挑战和新要求.<语文课程标准>明确指出:"语文是人类文化的重要组成部分"."工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点"."语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的".语文课堂上我们应当让学牛学会什么?收获什么?我想,除了使他们具有初步的"适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力"而外,更应该引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,提高学生的文化修养、理论修养、道德修养,教学生学会做人.让课堂充满灿烂的人文阳光,以此影响学生的心灵和品德,为学生的人生打上人文精神的底色.     

“省管县”改革要警惕市场分割和县域竞争

省管县是一个进步,但我国市管县问题已经不是简单的行政区划问题,而是结构性的"政府与市场"的关系问题,我们需要从政府与市场关系这一更高层次上矢力改革。     

农村小学作文教学创新思维的培养

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."作文教学的改革就应从培养创新人才这一视角去思考,多组织学生写假设作文、幻想作文、争论作文,培养学生的逆向思维,发散思维,根据教材特点和学生实际,系统而有层次地设计一系列问题,引导学生思考,让学生通过分析推理、归纳总结、掌握规律等方法获取知识,提高创新思维,从旧中悟新,写出内容有特色,思想有深度,立意较新颖的文章.     

领导者对“最大公约数”与““最小公倍数”的运用艺术

<正>让改革的成果和改革的红利惠及全体人民,有制度的方法,有政策的方法,还有规划的方法,但是无论用什么方法让人民得利、得什么利,"惠及全体"必须是一个前置条件。我们必须统筹兼顾,不能疏漏某些阶层和群体的利益。这就向领导者提出了两个问题:如果改革的红利有限,怎样公平公正地让每一个群体与每一个人都得一点利?如果改革的成果丰硕,怎样让人民科学合理地分享或共享改革的红利?这就需要用"最大公约数"与"最小公倍数"的理念去实现惠及全体人民的目标。     

《等效法》及其应用初探

所谓《等效法》就是对问题中某些因素进行变换或直接利用相似性利用某一规律进行分析而得相等效果的一种科学方法。这种思维方法学生在学习物理过程中已经接触不少等效法的实例:如化曲为直的等效;引入平均速度把变速直线运动等效地作为匀速直线运动来进行研究;把几个对物体的作用等效为一个合力对物体的作用;一个物体的运动可以与几     

小学数学课堂的缺失及其思考

课堂是学生的,学生是数学学习的主人。我们应该把它还给学生,让课堂充满生机。走进课堂,我们常常会有种说不清楚的感觉。细想现在的数学课堂总觉得还缺少点什么。一、缺乏探究性学习"三角形的内角和"这一内容时,一部分教师安排学生经历量、撕、折等一系列动手操作活动,从而得出"三角形的内角和是180°"这一结论。显而易见,这种表面上看学生