高师美育的问题及对策

长期以来,高师院校在师范生美育培养方面存在一些突出的问题：未能真正重视美育对培养中学合格师资的重要作用;各类艺术活动的开展存在很强的功利性,随意性大,对美育与艺术教育、艺术活动的关系不甚明确,忽视了美育的目的和要求;网络的美育指导处于缺失状态。这些问题的存在,导致针对师范生的美育收效不大,直接影响了中学师资的培养质量。高师院校要大力推进美育工作,在实施美育过程中必须遵循教育的规律和循序渐进的原则,制定有效的美育策略,并确立一个科学、合理的美育规划,使美育活动的目标、计划、组织活动及评价都能够有章可循,落到实处。     

艺术教育中美育的扩展与深化——民族地区高校美育的实施途径与方法探索

艺术教育是高校实施美育的主要途径,但美育在高校诸育中一直处于比较薄弱的环节,忽视美育的情况仍然普遍存在。本文试从艺术教育与素质教育的关系、艺术教育工作的载体、开展特色艺术教育和艺术活动与社会实践的结合四个方面论述美育在艺术教育中的扩展和深化,以期探索民族地区高校美育的实施途径和方法。     

论美育中艺术教育的地位

只有弄清艺术教育真正的涵义、构成和作用之后,才能探讨艺术教育的层次地位;只有在形成合理构架的教育系统中,才能找到艺术教育恰当的层次地位。要形成有合理构架的教育系统,就不能忽视甚至排除美育在教育系统中应有的地位。由德育、智育、体育、美育、劳动教育形成的五育构架的教育系统才是合理的。在这个合理的教育系统中,艺术教育是美育的重要组成部分,并由此找到了自己恰当的地位。这对完善教育、完善美育、完善艺术教育本身的理论和实践都有一定的积极意义     

美育在语文教学中的作用

美育,又称审美教育,美感教育。它的任务是培养和提高青年一代感受美、鉴赏美和创造美的能力。美育,是全面发展社会主义教育,建设社会主义精神文明的一个重要的不可分割的组成部分;是培养青年学生共产主义思想、道德情操的重要方面。美育有广义和狭义两种含义。广义的美育是通过艺术和现实本身的多种途径来进行的。狭义的美育就是通过艺术理论的讲解,文学作品的鉴赏来提高学生对艺术的感受、理解和评价的能力。本文要探讨的仅是美育在语文教学中的作用。美育在学生的思想品格的形成和成长过程中,具有不可忽视的作用。一个人具有怎样的     

陶行知先生的美育理念及其实践

陶行知先生在其一生的教育活动中不仅对美育做了深入的探讨,而且在其教育实践中不断践行着自己的理念。陶行知先生的美育理念及其实践主要体现在:美育是为了艺术的生活;美育重在培养艺术兴趣;美育旨在激发艺术创造。     

高校青年教师做好班主任工作和加速自身成长的体

艺术教育是实施美育的一个重要内容。近年来，随着高等学校对人文素质教育的加强，艺术教育也被提上了历史日程。但理工科大学的艺术教育由于各方面的原因，未能发展很好。要全面提高学生的素质，需要对理工科大学艺术教育的发展作进一步思考。     

浅谈教师传道授业中的美育艺术

教师传道授业中要加强美育,进行美育要讲究美育艺术。教育实践证明,平等和谐的关系是师生情感交流的基础;榜样的力量是鼓舞学生斗志的精神食粮;寓教于乐是激发学生学习热情和热爱生活的力量源泉;至臻完美的追求精神是构建学生健全人格,完善自我的有效法宝。     

浅析艺术教育在高校人才培养中的地位

激烈的国际竞争对人才的要求是多方面的,不仅是在德、智、体三方面,美育也同样占有重要地位。而艺术教育在美育中处于核心地位,高校重视艺术教育与否,将直接影响人才的培养。本文主要从艺术与审美教育、艺术教育与两个文明建设和艺术教育与其它文化教育三方面,来探析当前高校的艺术素质教育的重要性。     

论素质教育中的高校公共艺术教育

高校公共艺术教育以其特有的艺术教育形式培养大学生的审美能力和创造性思维,是高校素质教育中实施美育的主要途径,成为素质教育不可或缺的一部分。要从全面实施素质教育的高度认识高校公共艺术教育的重要性;加强高校公共艺术教育学科建设;改革高校公共艺术课堂教育形式;加强高校公共艺术教育的评价。     

新时代学校美育的特色课程设计与教学模式创新——基于重庆市渝中区“都市文化艺术课程”教学探索

学校美育是提高审美、化育心灵的主要途径。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调"要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养"。美育在全面发展教育中的地位和作用受到前所未有的重视,同时被赋予了新的使命。当前学校美育仍然面临重智育轻美育、师资力量薄弱、美育形式单调等问题。重庆市渝中区作为学校美育实验区,对美育课程教学模式进行创新,探索了一条具有时代性、社会性、地域文化特色和实践推广价值的美育途径,即:坚持时代文化和地方文化相融合的校本美育课程理念,打造综合美育课程特色——将课程与活动及传统文化相结合;积极开展"学校型"大型艺术活动,突出综合性;注重组织"社会型"大型艺术活动,形成国内外审美互动、艺术家传帮带、生活体验与艺术审美相结合、家校融合、民族文化得以传承的良好局面;搭建跨界艺术活动平台,在实践劳作、艺术鉴赏、文艺展演中探寻"美"的创新教学模式。在中国特色社会主义新时代,各地中小学校要根据新时代对美育的要求和自身所在的地域环境来开设丰富多样的艺术课程,以"大美育、大课堂、大教学"理念探索创新多样化的美育教学模式,不断提高学生审美素养。     

谈语文教学中的美育

所谓美育，即通常所说的审美教育或美感教育。美育不仅要通过艺术教育，还要借助于生活、大自然中的许多现实的美的形象对人们进行审美教育；不仅要提高人们对艺术的审美能力，而且要培养人们逐步树立正确的审美观点。     

美育:内涵与路径

美育即审美教育、美感教育或情感教育,它不同于艺术教育,也不是美学,其目的在于促进人格健全发展和社会和谐。美育具有形象性、激发性、自觉性、普遍性、时代性等特点。它在启迪智慧、教民化俗、求真崇美、怡情养性等方面发挥着独特的功能。美育内容须坚持科学性、艺术性、思想性,内容和方法,智、情、意,内在美和外在美,阳刚美和阴柔美的多重统一。美育在育,要通过日常生活、社会自然和音乐、美术、舞蹈、文学、电视等各种艺术教育手段践行提高。     

论美育与师范教育

从美育与人情感心理结构关系的角度,论证了美育是情感教育,美育最重要的作用,不在人的认知、意志方面,而在人的情感方面。美育作为一门教育科学,在师范教育中对培养全面发展的人,贯彻党的教育方针,提高教学艺术有着重要作用,美育理论课应列为各种师范生的必修课。     

对当代大学美育的几点思考

普通高校的美育工作已启动多年 ,高校美育工作的开展 ,对高校的文化素质教育工作起了很好的促进和推动作用。但是高校的美育工作也存在着一些必须面对的问题 ,也还有更大的空间有待于进一步地拓展 ,以此 ,本文从三个方面进行了一些思考。一是美学理论本身的困境导致了美育工作理论指导的滞后性 ;二是美育在自身的教育内容上对现代艺术的忽视造成了教育内容的不完整。三是对德育教育中的美育进行了一下简单的分析 ,希望藉此探索美育能更有效拓展和落实的空间 ,以使美育能更好地发挥它的教育功能     

美育浸润视域下的辽宁艺术教育精准扶贫

<正>美育是艺术教育，美育是人格教育，美育是情感教育。我国艺术教育在北京等大城市已经落实完善，而在大部分贫困地区还存在很大缺陷，美育发展空间受到阻碍，针对辽宁省贫困乡村中小学，我们在当前的大背景环境下，积极开展美育浸润视域下的艺术教育精准扶贫。在乡村振兴战略背景下，依托2022年辽宁省体育美育浸润行动计划及2022年中科协学风传承精品项目，     

论美育与高等学校校园文化建设的互动发展

美育与校园文化在育人目的、教育媒介、作用方式三个方面存在共同性。校园文化建设必须同时遵循导向原则和魅力原则。前者体现校园文化建设的方向,后者增强校园文化的魅力。审美化的校园文化建设实践扩大了美育的内涵,促使美育从狭隘的艺术教育的圈子中解放出来;完善了学校美育的功能,有利于完成培养符合新文化道德标准、科学标准、审美标准“新人”的历史使命;拓展了美育的社会功能,有利于学校实现个体塑造、社会整合、文化建构三者的有机统一。     

课外、校外艺术教育是美育的一个重要组成部分——英国艺术馆、博物馆见闻与启示

在英国艺术馆与博物馆中多次碰到老师带着学生在参观学习，据了解这是列入英国学校课程的一种教育方式。这对我国的美育有两个方面的启示：一是从美育的角度看，这是一种很好的美育方式，尽管它是列入课程之内的，但更像是一种课外、校外的艺术教育。而课外、校外的艺术教育应该是美育的重要组成部分。因为从施教手段来看，美育是一种形象教育，而各类博物馆、美术馆、艺术馆中所收藏的艺术珍品是开展课外、校外美育与艺术教育的非常宝贵的资源。但我国的美育没有注意开发与利用这类资源，课外、校外艺术教育与美育也因没有被纳入正式的课程教育之中缺乏必要的保证。二是从美育对于社会发展的重要意义看，美育是全社会、全人类的事业，是人类的自我生成、自我发展、自我完善的一项系统工程。因此，美育应该是一种终身教育。这项系统工程的基础，就是学校的美育。在校期间，需要培养自觉的、自由的接受美育的观念，养成把美育作为一种终身的自我教育的习惯，课外、校外的艺术教育有助于培养这种观念与习惯，并将会对人的一生都产生极大的影响。     

学校美育之思考

本文认为,学校美育是一种教育,必须充分发挥教师在美育中的主导作用;发展学生的审美认知是学校美育的基本任务,认真建构审美认知的范畴,特别注意审美认知与一般认知、艺术认知的区别;强调美育的独立性以及美育的创新和创造;关注美育的全面性,使美育渗透于学校教育的各个方面。     

民国时期的美育思想及其现实启示研究

民国时期中国教育思潮蓬勃发展,王国维、蔡元培等教育家提出的美育思想内涵丰富,具有鲜明的时代特征,具体表现为浓厚的人文气息,强烈的爱国主义色彩,中西结合的载体形式以及三位一体的美育模式。这些美育思想不仅在当时产生了巨大的影响,在当代社会仍具有一定的积极影响和借鉴作用,具体表现为四个方面:把马克思主义美育观作为当代美育思想的主要指导思想,培养健全人格,树立正确的价值观;加强对艺术教育的重视,促进学生的全面发展;完善与美育相关的评估体系和机制。     

美育对理工科大学生素质教育的影响

探讨了美育教育对学生素质全面发展的作用和影响 ,澄清了美育教育不仅是指对大学生进行艺术教育 ,而且还包括在理工科教学中实施科学美的审美教育的认识 ;提出审美教育应着眼于人的全面发展和人格的自我完善 ,并建议融美育于育理工科教育中