"快乐体育"在大学体育教学中的应用探索

快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣,强调学习兴趣与创造学习.它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的.因此,能激发学生的体育兴趣,满足他们的学习愿望,有利于培养自我体育能力与完美的人格,为终身体育奠定基础.     

快乐体育在体育教学中的重要性

目前体育教学模式较为僵化,过于严肃、使学生学习积极性不高,本文阐述了体育教学中应做到使学生主动、快乐的学习,这在体育教学中是非常重要的。     

谈终身体育对高校体育的作用

体育教学的目的是使学生全面掌握好基本知识、技能,在终身体育的思想的指导下,高校体育才能够更好的针对学生的个性化教育,才能编写出具有娱乐性的教材,实施快乐教学,真正的培养学生对体育锻炼的兴趣和养成良好的锻炼习惯。     

浅谈体育游戏与大学体育教学

体育游戏是体育教学中一种手段，多被中小学等授课对象年龄较低的教师所采用，其能够有效的活跃课堂气氛，在游戏中又能使学生得到体质上的锻炼。而在大学体育的课堂上体育游戏形式却应用不是十分广泛，其具有一定的原因，但是并不代表体育游戏不适合大学体育的课堂。当今教育部门大力推崇“快乐体育”的教学模式，那么快乐从何而来就成为了问题的关键。本文就以大学体育课程为例，分析体育游戏在大学体育课程中的作用。     

将思想政治理论课融入高职院校体育教学的实践与思考

丰富的思想政治教育能够培养和塑造学生良好的思维意识与品格素养。在高职院校体育实践教学中融入丰富的思想政治理论课内容,能够丰富体育课程教学内容与教学形式,让学生在充实的理论知识学习与能力素养发展的过程中,构建清晰的学习与思维发展目标,养成良好的学习思维意识与“终身体育”精神。本文就高职院校体育教学中思想政治理论课融入的实践意义与现状为导向,深入分析和研究能够有效提升体育教学质量与效果的实践策略和实施措施,期望在深入培养学生良好思维意识和体育学习观念的基础上,塑造学生良好的品格素养与综合素质能力。     

刍议体育教学中的体育兴趣

现有的以运动技术传授为中心的体育教育理论已经不能满足学生的生理、心理的需求以及未来社会对人才的需求,体育兴趣对于学生认识和参加体育锻炼及学生的学习、成长乃至一生的发展都具有重要意义。体育教学中应通过建立正确的体育目标、提高自我内驱力、寻求自身价值等方式和措施,激发、培育、调动、提高学生的体育兴趣。     

快乐体育教学法在高校排球教学中的应用研究

随着国家对素质教育的关注程度越来越高,各大高校都开始了教学改革,体育教学亦是如此。高校体育教学在培养学生综合素质方面有着非常重要的作用,而快乐教学法的应用可以有效提升高校体育教学的效果。本文以高校排球教学作为研究对象,分析了快乐体育教学法的具体内容,探索了快乐体育教学法在高校排球教学中的应用方法。     

体育游戏在中职体育教学中的运用

体育课程学习是中职体育教育的主要的构成之一,其主要目的是增强学生的体能,练就学生强健的体魄。而体育游戏,作为一种新型的教学模式,它不仅可以全面提高学生的身体素质,还能够活跃课堂氛围,增强学生加强锻炼的积极性,让学生摆脱枯燥乏味的体育训练课,同时也有助于活跃学生智力和思维。本文主要从体育游戏在中职体育教学中的作用来分析体育游戏在中职体育教学中的运用,希望能为中职学校体育发展改革提出合理化的建议,并促进学生身心的发展。     

论在体育教学中实施快乐体育的必要性

快乐体育是针对传统体育教学模式的弊端进行全面改革的一种新型教育方式，主要是以培养学生的体育兴趣，使学生好学乐学，能够在体育活动中体验到快乐，以体育实践为主体，充分发挥学生的乐学好动，不但使其能够掌握一定的运动技能，增强体质，还为将来成为终身体育参与者打下坚实的基础。     

初中体育教学对学生主动性的培养

初中体育教学培养学生主动性十分必要,主动性对于学生达到学习目标和完成教师教学目标都具有重要作用。培养学生体育学习的主动性可以采取若干方法,可以利用学生的好奇心、设置情境教学、搞竞赛活动、教师学习评价等方式培养学生学习体育的主动性。     

在篮球业余训练中贯穿快乐体育

米卢2000年执教中国国家男子足球队，在2001年10月7日率领中国队从亚洲预选赛中出线进入世界杯决赛圈，一圆中国足球44年来冲进世界杯的梦想，完成几代中国人的梦想。米卢提倡的快乐足球实际上是一种寓教于乐的一种方式。朱熹曾经说过“教未见意趣，必不乐学”，由此我们可以理解，在体育教学中要使学生掌握技术动作，必须先使他们产生兴趣从而乐于去探索掌握。兴趣是学习的基础它可以使学生由“要我学”向“我要学”转变，从快乐、和谐的课堂氛围中由服从的客体向主动的主体转变这也是当代体育教学所希望的即快乐体育教学。     

试论快乐体育教学在职业学校中的尝试

快乐体育是指在教学过程中,从学生的情感出发,为满足学生的各种合理的心理需要,在老师的指导下通过自身的身体练习和群体的感染作用,让学生始终处于积极的,自觉的,能动的状态,使体育学习成为一种乐趣,学生获得轻松愉快的情感体验,乐于学习,从而促进     

浅析反馈在体育教学中的应用

在体育教学中教学的效果,不仅取决于教师教学的主动性与学生学习的积极性,还取决于教师正确地运用运动技能反馈方法。因此在体育教学中利用反馈来提高教学质量和学生学习的效率,是一种很好的教学手段和方法。     

巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性

初中体育教学的目标主要有两个,一个是提高学生的身体素质,另一个是培养学生体育思想。随着新课标的提出和教育改革的深入,初中体育教学方法需要进行改革,只有这样才能够与当前教育改革的形势相符合,才能跟上教育发展的步伐。本文主要从现阶段教育改革新形势下对多样化教学方法的需求以及学生个性化需求这两个方面分析初中体育教学教学方法巧妙设计的必要性,并在此基础上提出通过自由学习教学法、游戏教学法的应用巧妙设计初中体育教学教学方法的措施,以期为初中体育教学质量的提高提供参考。     

浅析体育教学方法多样化

新课程改革日渐深入促使高职院校不仅需要培养学生技术能力,还需要培养学生综合能力.科技信息技术日渐发展促使高职院校体育教学面临着非常大的挑战.新教育环境下,体育教学成为提升学生身体素质以及体育思想的重要手段,同时也提升了体育教学效率.笔者通过对体育教学方法多样化作了分析,为提升体育教学有效性打下良好的基础.     

体育学习动机的培养与激发

动机是指导个体将行为指向某一特定的目的,并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程.它是推动学生进行体育学习的内部动力.是影响体育学习的重要变量.在体育教学过程中,可以通过创建和谐的教学氛围、培养学生学习体育的兴趣、提高学生的自我效能感及培养学生对成败的归因来培养和激发学生学习体育的内在动机.     

高校体育教学与人文教育

人文教育是教育中不可或缺的一部分,高校体育教学不仅要承担全面锻炼学生身体的重任,也是对学生进行人文教育的重要途径。高校体育教学应建立以人为本的教育思想,关注学生应具有的获取体育知识的权利,承认学生的个体差异,关注每个学生个体的体育权利,从而实现终身体育的目的。     

网络时代下高校体育教学探索

在高校体育教学中，网络教学作为传统体育教学的辅助手段，打破可传统教学的时空限制，丰富了学习资源，并通过网络学习使学生形成自我锻炼意识、自觉学习意识，养成良好的学习、锻炼习惯，促进学生身心的健康、全面发展。     

体验式教学在高校体育课堂中的应用

体育教学作为高校教育实践的一项重要内容,对于提升高校学生的体育锻炼兴趣、体育运动技能水平、社会交往能力等有着重要的价值。传统的体育课堂教学中,学生在教师的引领下学习体育运动技能,而体验式教学作为常用的教学方法,是通过分析学生体育基础、科学设置学习任务、有效完成教学任务的一种方法。体验式教学的运用,能够有效的提升学生体育学习的积极性,为高校体育教学效果的提升,创造良好的条件。     

基于体育课程与体育教学的关系研究

随着社会经济的快速发展以及我国体育事业的发展与改革,“健康第一”的理念也得到推广和认可,进而也成为学校体育教学中的指导思想。体育教学是为了锻炼学生的身心,将学生培养成为综合人才,不仅有灵敏的思维,还具有健康的身体。而作为体育教学重要组成部分的体育课程,既是与体育教学相互独立的,但是体育教学的核心,这两者相互制约,相互促进的。本文就对体育课程和体育教学的关系进行研究,以期为体育事业的发展提供助力。