小学生课外阅读指导的方法与策略研究

本论文探讨了小学生课外阅读过程中如何进行有效指导的方法与策略,从激发学生阅读兴趣、创设学生阅读氛围、培养良好阅读习惯、交给正确阅读方法等方面进行了阐述。课外阅读作为课内阅读的延续和补充,不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁,更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。作为一名语文教师,我们要积极拓展渠道,组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习,让课外阅读为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。     

浅谈如何指导初一学生进行语文课外阅读

课外阅读在语文教学活动中占有重要地位,如何有效地指导初一学生的课外阅读是我们初一语文教师当前刻不容缓的重要任务.本文从初一学生语文课外阅读存在三个方面的问题,初一学生语文课外阅读极其重要,指导初一学生进行语文课外阅读的方法进行了探讨.     

尊重个性 重拾文本 拓展阅读

古有妇儒皆知的"读书破万卷,下笔如有神"。而今,《语文课程标准》也对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:"5-6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。"可见课外阅读在语文教学中有相当大的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,     

语文教学中课外阅读习惯的培养

根据新课标的要求,语文教学必须加强学生课外阅读指导,其重点又是阅读习惯的培养。学生课外阅读习惯的培养应该从兴趣培养,要有明确的目标引导,阅读方法的指导等方面着手。     

加强小学低段语文课外阅读的指导

《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“课外阅读总量不少于5万字”。小学低段的语文老师，应该加强对学生的课外阅读指导。     

阅读教学反思

在语文教学中，阅读教学的重要性是不言而喻的。阅读不仅包括课内阅读，还包括课外阅读。课外阅读是课内阅读的补充和延伸，更是语文课外活动的重要组成部分，新的《语文课程标准》对学生课外阅读提出了明确的要求，“养成读书的习惯，收藏并与学生交流图书资料”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，拓展自己的阅读面”。     

如何培养小学生的课外阅读兴趣

怎样才能提高学生课外阅读的兴趣，让学生自觉地去进行课外阅读呢？本论文主要从指导学生通过由课内到课外导趣，借助听故事激趣，借助语文活动稳趣，创建书香教室恒趣来引起学生阅读的兴趣，培养学生阅读习惯，促使学生主动阅读，强化学生的阅读动力。     

农村小学生课外阅读指导策略探析

阅读是语文教学中的重要组成部分,有效地将课外阅读活动引入到语文教学当中,不仅可以丰富学生的阅读内容,拓展学生的知识视野,而且对提高学生的阅读量,提升学生的语文素养,使学生养成良好的阅读习惯都有着十分紧密的联系。但是,从当前的农村小学课外阅读教学现状来看,缺少读完、不具备良好的阅读习惯等问题直接影响着课外阅读教学效率的提高。所以,为了充分重视课外阅读的价值,也为了改变当前课外阅读的教学价值,本文从理论联系实际等多方面着手,就此问题展开了分析,希望能够为一线教师更好地展开小学语文课外阅读指导活动给予一定的帮助和引导。     

加强课外阅读指导培养学生语文素养

加强课外阅读指导，激发学生阅读兴趣，指导学生养成良好的课外阅读习惯，针对学生能力选择不同的读物，指导学生正确的阅读方法，培养学生语文素养。     

开展有效阅读积淀文化底蕴--浅谈如何开展农村小学课外读书活动

加强小学生的课外阅读指导已经成为语文教学的有效路径，是学生语文素养形成的必然选择。保障学生充裕的课外阅读时间，为学生营建浓厚的阅读氛围，满足学生的阅读需求，培养孩子的良好阅读习惯，是做好农村小学课外阅读的有用途径。     

浅谈新课程背景下学生语文课外阅读习惯的培养

如何改变学生"只求甚解,但不好读书"的现状,培养学生良好的阅读习惯?根据语文课标的要求和自己多年的实践探索,本人觉得应该从以下几方面下工夫。一、明确课外阅读目标语文课程标准对义务教育阶段在语文阅读教学上的要求首     

浅析农村中学生课外阅读的现状与对策

学生有无阅读的兴趣,会不会阅读,阅读量的大小已经是衡量语文教学成败的一把尺子。在农村中学,由于各方面的原因,课外阅读存在着许多问题,其现状不得不让人忧虑,引人深思。     

浅谈助推农村小学生课外阅读的有效途径

课外阅读,在语文阅读教学中有着举足轻重的地位和作用。可笔者在实践中发现,在认识相对滞后、阅读资源严重不足、留守儿童逐年增多的农村小学,很难达到《语文课程标准》规定的课外阅读量。因此,笔者从提高认识,转变观念入手,进行了大胆的摸索。实践证明,要落实课外阅读,必须真正做到学校、教师、家长步调一致,形成合力,这是一条助推农村小学生课外阅读的有效途径。     

农村小学生课外阅读现状及阅读指导对策

课外阅读是学生独立获取知识，学会积累，处理信息的主渠道，是语文教学的的补充和延伸。大量的课外阅读能增强学生的语文素养，促进学生的终身发展。然而，农村小学生受到办学条件、家庭教育、教师观念等因素困扰，课外阅读十分有限，阅读现状令人堪忧。     

如何进行小学生课外阅读指导

课外阅读是语文实践活动的重要形式,它的意义深厚而广泛。教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究,他在对阅读与学习能力的关系阐述中提到:“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。从事多年语文学科教学工作,最大的感悟是:课外阅读不仅可以使学生开阔视野、增长知识、培养良好的自学和阅读能力,还可以提高学生的认读水平和作文能力,课外阅读的重要性毋庸置疑。如何指导小学生的课外阅读？这仍是一个值得探讨的问题。《2011版小学语文课程标准》在课外阅读方面,强调“要关注其阅读兴趣、方法与习惯,也要关注其阅读面和阅读量,以及选择阅读材料的趣味和能力。”结合多年的教学实践,我谈谈小学生课外阅读的指导。     

学生课外阅读的有效途径

一、加强课外阅读的意义 1、小学语文修订大纲对阅读要求明确指出:对阅读有浓厚兴趣,背诵诗文不少于150篇.学习浏览,能根据需要收集有关材料.低年级要求阅读浅显的儿童读物,能大致了解内容;二年级课外阅读不少于5万字、中年级要求能借助字典或有关资料,独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,课外阅读三年级不少于15万字,四年级不少于30万字;高年级要求阅读其它文章,稍作准备能正确流利地朗读,默读速度每分钟不少于300字,课外阅读每学年不少于50万字,逐步培养读书记笔记的习惯.     

搭建课外阅读平台 助推语文教学

课堂教学是学生学习语文知识的主要的渠道,但要让学生把所学的语文知识学以致用,让学生走得更远、更精彩,仅靠课堂教学是有限的。课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搭建好课外阅读平台,搞好学生的课外阅读,培养他们良好的读书习惯,对于孩子们加深课堂教学内容的理解,开拓视野,提高兴趣,培养自学能力等都会起到很好的作用,也将助推语文教学的良性循环。一、搭建好课外阅读平台,激发学生的阅读兴趣     

小学语文个性化阅读指导

阅读对语文的学习而言，是不可或缺的重要一链。阅读可以丰富学生的知识面，促进文化的传递，开拓个体的视野，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，沟通人与外部世界的联系，构建良好和谐的精神家园。要改善现有的阅读教学的现状，我们就要着力从培养学生的阅读兴趣入手，促进个性化的课外阅读教学模式的和谐良性发展。     

对农村学生课外阅读的思考与建议

针对农村学生的课外阅读量少,阅读效果差等现象,提出三点建议:要求学校、教师和家长都要转变课外阅读的观念;农村语文教师要加强对农村学生课外阅读指导;利用农村学校现有的条件,积极为学生创设课外阅读的设备和场所.     

做学生读书的引路人——在指导学生开展课外阅读应注意的几个问题

课外阅读对培养学生的阅读能力,提高学生的语文水平都有很大的作用。教师应重视指导学生开展语文课外阅读。教师在授课过程中要把课外阅读与课堂教学结合起来,教会学生正确选择课外读物。同时,还要引导学生掌握正确的阅读方法,指导学生制定科学的阅读计划,培养学生良好的阅读习惯,让学生读有所得,开卷有益。