声乐教学语言探析

声乐教学语言是学生在课堂上获取科学发声技巧的重要渠道,它直接影响着声乐教学的效果。本文就怎样发挥声乐教学语言的作用提出了几点建议,并指出当前声乐教学语言存在的种种误区,呼吁广大声乐教育工作者重视对声乐教学语言的研究探索。     

声乐教学语言探析

声乐教学语言是学生在课堂上获取科学发声技巧的重要渠道,它直接影响着声乐教学的效果。本文就怎样发挥声乐教学语言的作用提出了几点建议,并指出当前声乐教学语言存在的种种误区,呼吁广大声乐教育工作者重视对声乐教学语言的研究探索。     

声乐教学中科学运用整体唱法的重要性

本文以声乐教学中正确运用整体歌唱概念的重要性为题，以男高音训练为切入点，结合自身的学习与声乐教学实践的经验对男高音声乐教学所涉及的声部、声区的特点到男高音的音色、音域、音量的特点等方面进行了探索性阐述。科学运用整体歌唱法对男高音进行嗓音训练具有重要的理论和现实意义。     

谈声乐学习中“听”的训练

声乐艺术是一种以人声为主要表现手段的艺术形式，教师在声乐教学中，是以让学生练声和演唱作品为主要教学手段的。但是如果一个学习声乐的人，对歌唱的声音没有正确的概念、形象的认知，就会分辨不出声音的好坏，听不出自己的问题，导致学习盲目、进步缓慢甚至无法独力学习。那么如何通过对学生进行“听”的训练和学习，提高学习的效率，达到事半功倍呢？下面笔者谈下个人体会。     

中国民族声乐情感表达的培养——评《声乐教学艺术》

中国有着悠久且璀璨的文化,民族声乐就是其中之一。民族声乐基于对情感的表达,并借此引起听众的共鸣。因此,寄于声乐的情感表达也就成为民族声乐教学的一项重要的内容。《声乐教学艺术》(宋江东著,新华出版社2018年版)一书对此进行了研究。     

探究声乐教学语言的再生性

声乐教学是一个复杂而系统的工程。由于很多声乐技巧的应用都依赖于学生的自我感觉和体会,因此教师现场一对一的针对性教学和辅导一向都是声乐教学的最佳方式。如何找到一种方法,让声音教学语言能够具有一定的再生性,并通过现代科技技术的应用,让它能够被不断的传承和发扬下去,是本文要集中探讨的主题。     

浅谈视唱练耳与其它音乐课程的渗透教学

基本乐理是学习一切音乐理论和专业技能的基础，本文重点阐述在试唱练耳教学中，如何与基本乐理、曲式分析、民族民间音乐、钢琴演奏。声乐等课程相互融合的基本教学路径。     

谈声乐学习中“听”的训练

声乐艺术是一种以人声为主要表现手段的艺术形式,教师在声乐教学中,是以让学生练声和演唱作品为主要教学手段的。但是如果一个学习声乐的人,对歌唱的声音没有正确的概念、形象的认知,就会分辨不出声音的好坏,听不出自己的问题,导致学习     

关于声乐教学中的难点解析

对于声乐艺术来讲,其是一项较为复杂的艺术表现形式,是人们在一种激动、兴奋的情绪及状态下创造出的高级的神经行为。在进行声乐教学期间,其教学任务主要是培养专业人才,教学过程是应用科学方法开展教学活动。然而,当前,在教师指导学生进行声乐练习期间,经常存在一些不足之处,这些问题很可能对学生以后的成长造成影响,所以,需要相关教育人员依据自身的专业技能及经验给予学生正确的引导与帮助。本文简要论述了在声乐教学期间的难点,并探讨解决方法,目的在于进一步提高教学质量,为学生以后的发展夯实基础。     

声乐教育的理论与艺术实践——评《声乐教育与教学研究》

声乐是以人声的歌唱形式表达音乐,声乐艺术则是将嗓音艺术化,将旋律语言化,同时高度融合语言于声腔,为大众创造优雅的听觉审美。同时,声乐艺术有着十分丰富的表演形式,不仅可以抒发思想感情,也可以创造出美好的意境。杜玉霞所著的《声乐教育与教学研究》(中国文联出版社2019年版)一书,深刻阐述了声乐教育的理论与艺术实践。     

中师音乐专业班声乐教学之我见

声乐教学是一门抽象而又难懂的艺术教学。它与其它学科的教学方法是不尽相同的。它看不见、摸不着，只能凭听和感觉进行。因而这就要求教师必须运用各种行之有效的方法、多方面、多角度地讲解、示范，并与学生积极配合才能完成。     

试论民族声乐的演唱

本方简要分析了我国民族声乐演唱的现袱和大家对其演唱多样化的需求。通过对过去优秀民族艺术家成长经历的讲述，试图寻找一条完善目前声乐状况，发展民族声乐演唱的道路。     

声乐演唱艺术与高校声乐教学改革——评《高校声乐教学的歌唱技法与历史变革》

正伴随着经济社会的发展,人们对于文化艺术的发展也有了更高的要求,在享受丰富发展资源的同时,我国艺术教育事业也面临着前所未有的挑战。声乐作为艺术教育的一个重要组成部分,在日益发展的教学环境与教学改革的背景下,传统的教学模式会显得单调死板,无法满足声乐教学实践性与应用性强的内在     

高师声乐小组教学的探讨

音乐教育学科在高师教育中属于特殊专业教育,它有许多不同于其它学科的教学特点。它应具有综合基础知识教育与专业基础知识教育相结合、技能与知识相结合、理论与实践相结合的教学特点。声乐课是师范类院校音乐专业重要的必修课之一,每个学生都必须学。师范类声乐教育的培养目标是培养学生成为合格的音乐教师,一名合格的音乐教师要能唱、能教、能伴奏、能排练。最近几年随着国内师范院校的音乐专业培养目标的进一步明确,各师范类院校的高师声乐教学从完全照搬音乐学院专业声乐教学模式逐渐向师范类培养目标和实用性转移。为适应这种培养目标…     

高师声乐授课形式改革之我见

本文探讨了高师声乐教学的现状及存在的问题,并提出了根据学生的实际情况,在以"4人课"为主要形式的前提下,采取分层次、分对象、多种形式的小组课教学授课形式。     

高师声乐授课形式改革之我见

本文探讨了高师声乐教学的现状及存在的问题,并提出了根据学生的实际情况,在以"4人课"为主要形式的前提下,采取分层次、分对象、多种形式的小组课教学授课形式.     

浅议声乐作品的艺术处理

纯净而饱满的声音是健康的声音它们自然是通过良好有效的练习达到的．声乐，它的特点在于通过美好的声音和清晰的语言来表达真实的情感．所以，在演唱作品日寸，歌曲不仅对声音的要求很高，还要求歌唱者拥有相应的感情融在其中，这样，对声乐作品才能达到艺术处理的效果。     

XML在数字图书馆的应用

本文探讨了高师声乐教学的现状及存在的问题,并提出了根据学生的实际情况,在以"4人课"为主要形式的前提下,采取分层次、分对象、多种形式的小组课教学授课形式.     

以我为主，兼收并蓄——评《跨界融合：中国民族声乐的新发展》

正中国民族声乐具有非常悠久的历史,它是在我国传统音乐文化的基础上发展起来的,并不断完善、融合、吸收,日趋成熟,形成了具有中国特色的声乐模式。《跨界融合:中国民族声乐的新发展》(梁振中著,吉林人民出版社2019年版)一书,通过分析和观察中国民族声乐的发展历史和发展现状,认为民族声乐未来的发展需要跨界融合,即以我为主、兼收并蓄。该书共分为四个部分,即中国民族声乐概述、20世纪民族声乐跨界融合发展的时代背景、现当代民族声乐跨界融合现象、     

民族唱法教学方法优化

民族唱法是指在我国优秀民间唱法和戏曲唱法的基础上发展起来的一种歌唱发声方法。如越剧红楼梦《天上掉下个林妹妹》,黄梅戏《天仙配》,花鼓戏《刘海砍樵》,歌剧刘三姐《山歌好比春江水》等戏曲都算是其中翘楚。民歌形式丰富多彩,有曲回委婉的汉族民歌,雪域高亢嘹亮的藏族民歌,载歌载舞的新疆民歌,恬静动人的傣族民歌,悠扬宽广的内蒙民歌等等。这些不同形式的民族唱法对发展优化民族声乐起着十分重要的作用,而民族唱法的教学能为学生建立一套科学系统的发声体系。由此可知民族唱法在民族声乐专业课程中的重要性。随着近年来民族声乐的蓬勃发展,对美声唱法民族化教学提出了更高的要求,所以加强民族唱法课程的学科建设,优化民族唱法课程体系显得尤为重要。