我校喜获浙江省教育科学研究优秀成果一等奖

近日，浙江省教育科学规划领导小组公布了（2008年度）浙江省教育科学研究优秀成果奖获奖名单，根据《浙江省教育科学规划课题管理办法》的有关规定，经京、沪、苏专家匿名评审和浙江省教育科学研究优秀成果评审委员会会议评审、表决，共有121项成果获奖（一等奖10项，二等奖33项，     

新疆高校科学无神论教育存在的问题及对策

面对当前新疆高校科学无神论教育存在的问题,我们必须在思想上高度重视科学无神论教育的重要性,并在实践上探索进一步完善的途径。充分认识新疆高校实施科学无神论教育的重要现实意义;努力建设一支具有较高学科素质的教师队伍;新疆高校要立足科学无神论课堂教学的主渠道,对大学生进行无神论教育;要加强科学无神论的学术研究,实现学科水平的提升;新疆高校应承担起监管大学生科学无神论教育环境的责任;科学无神论教育方法要多样化。     

退步的中国中小学教育

本文通过对科学创造所必须具备的基础的重新考察,以论定:科学研究教育是创新教育的重要部分,即必须在科学研究教育中培养学生的科学研究素养与科学鉴别力,并进行实证研究证明了它们的重要;在科学研究教育的基础上还能够通过科学研究标准和科学史事例的结合讲述,培养学生的科学鉴别力。本文还讨论了中国中小学教育退步的原因与改进办法。     

退步的中国中小学教育

本文通过对科学创造所必须具备的基础的重新考察,以论定:科学研究教育是创新教育的重要部分,即必须在科学研究教育中培养学生的科学研究素养与科学鉴别力,并进行实证研究证明了它们的重要;在科学研究教育的基础上还能够通过科学研究标准和科学史事例的结合讲述,培养学生的科学鉴别力.本文还讨论了中国中小学教育退步的原因与改进办法.     

中国共产党少数民族双语教育政策在新疆的实践与发展

新疆双语教育的蓬勃发展,使大批＂民汉兼通＂的人才脱颖而出,新疆少数民族的科学文化素质得到明显提高,民族教育事业得到跨越发展,为促进新疆经济发展、社会和谐稳定作出了突出贡献。实践证明,新疆少数民族双语教育成绩的取得,是中国共产党少数民族双语教育政策在新疆成功的实践和发展,对促进新疆民族教育,提高少数民族群众的科学文化水平,推动新疆社会主义建设事业的发展,巩固和稳定各民族大团结,起到了重大作用。     

教育科学理论的生成逻辑——理论与实践相结合的教育研究方法论原则

归纳、演绎和心理的逻辑是科学方法论原则所表征的科学理论生成的基本逻辑,它们以经验为核心,归纳、演绎证实或证伪科学理论,基于科学史对科学发展状况作出判断的模式,表征着理论与实践相结合的方法论原则。理论与实践相结合的教育研究方法论是具体科学方法论。理论与实践相结合是教育科学理论形成过程的"经验—分析"和综合演绎内在逻辑,是保证教育科学研究过程的科学性、有效性和可靠性的基本要求。理论与实践相结合是做好教育科学研究工作的总体要求,是教育科学工作者在教育科学研究过程的各环节中应该遵循的思考问题的规范。     

加强新疆农村基础设施建设的政府主导作用

加强新疆农村基础设施建设的政府主导作用,要构建新疆农村基础设施多元化供给体系的制度安排;财政资源向农村倾斜;因地制宜,科学规划,提高农村基础设施投资效率;完善公共物品供给的民主决策机制。     

《中国民办教育发展研究》课题开题会在宁波召开

全国教育科学十五规划重点课题———《中国民办教育发展研究》课题开题会议 ,4月 2 3日至 2 6日在浙江省宁波市召开。全国教育科学规划领导小组副组长金宝成 ,教育部发展规划司助理巡视员、课题组组长瞿延东 ,辽宁省教育厅厅长、课题组副组长张德祥 ,浙江省教育厅副厅长、课题组副组长黄新茂以及来自全国各省市教育厅社会力量办学主管部门的有关领导、有关教育科学研究机构的专家和部分民办高校校长等近 40余人参加了会议。会期期间 ,全国教育规划领导小组副组长金宝成在会上介绍了“九五”期间民办教育研究课题的大致状况及存在问题 ,希望…     

高等师范院校的可持续发展与社区教育的关系

高等师范院校经历了高等教育大众化，师范教育结构调整以及教师教育体系开放化的一系列改革。但在学校定位、人才培养、科学研究、服务社会等方面仍然存在着一些问题。如何坚持“示范性”与“综合性”相结合，科学规划办学定位，以服务地方为宗旨，科学地开展高等师范院校与社区教育关系的研究。是社区及社区教育发展的必然趋势，也是高等师范院校发展的内在要求。     

关于改进和加强教育科学研究的几点思考

教育科学是哲学社会科学的重要组成部分,进一步改进和加强教育科学研究,是繁荣哲学社会科学的当务之急,改进和加强教育科学研究,必须坚持"三个服务",即为教育宏观决策科学化、民主化服务,为教育改革和发展的实践服务,为繁荣教育科学服务。同时,要加强以校为本的实践教育学研究,为基础教育课程改革服务。     

广东师范学院订出1960年科学研究初步规划

广东师范学院师生在党的领导下,在总路线的光辉照耀下,有计划地进行了科学研究的规划工作。现已初步订出1960年的科学研究的跃进规划,争取在今年跃进的基础上得到更大的跃进。该院一年来的科学研究工作完成项目达900多项,质量较高的有269项。这些科学研究的成就,对于打破迷信、服克保守思想,反对唯条件论等起了很大的作用;特别是通过科学研究使全院师生更认识到党的教育方针的无比正确。在这次制订科学研究规划过程中,因为贯彻了总路线的思想教育,批判了科学研究为个人名利地位服务的资产阶级思想,新老教师对党的科学研究工作方针都有了更深刻的体会。     

综合性大学师范学院教育科学研究之研究

研究教育科学研究问题具有重要的理论意义和现实意义。延边大学１０个专业１０年来研究成果中教育科学研究的研究方向、研究成果的分布、发表单位以及与之相关因素同独立设置的师范院校教育科学研究情况相对比，显示出综合性大学在教育科学研究方面的差异。因此，综合性大学应在制定政策、编制规划、确定研究重点与主攻方向以及培植队伍和成果推广应用等方面应采取相应的措施，促进教研活动的进一步开展。     

大学生职业生涯规划教育学科建设刍议

大学生职业生涯规划教育是一个新兴的热门话题,由于这项工作在我国起步较晚,所以在师资培养、课程建设、教材建设、科学研究等学科建设方面还存在诸多问题,影响了职业生涯规划教育的进程.因此,加强大学生职业生涯规划教育学科建设具有重要意义.     

广东科学工作委员会成立

为使广东的科学研究工作更好地贯彻和实现国家十二年科学事业远景规划,并密切地结合广东社会主义建设的需要,进一步发挥广大科学工作者的积极性和潜在力量,推动科学事业向前发展,广东省人民委员会根据国务院科学规划委员会的决定和广东科学事业发展的需要,于去年十月间决定成立广东科学工作委员会,以加强统一领导、计划和安排广东的科学研究工作。科学委员会的任务,主要是加强对地方科     

广东教育界人士座谈进一步开展教育科学研究活动问题

最近,广东省哲学社会科学学会联合会邀请了省、市教育行政部门和高等师范院校的有关负责同志,以及教育系、科的部分教授,举行了座谈会,就我省教育科学研究的现状交换了意见;特别对于如何坚持贯彻百花齐放,百家争鸣方针,进一步开展教育科学的研究活动問題,以及教育科学研究的内容和方法等問題,进行了讨论。关于教育科学研究活动内容,与会者认为有如下几项:1.毛泽东教育思想的研究;2.教学过程与教学原则的研究;3.中小学分科教学法的研究;4.青少年儿童思想品德教育的研究;5.家庭教育与社会教育問題的研究:6.学校管理与领导問題的研究;7.新学制试验問題的研究;8.教育遗产的研究(首先着重地研究我国教育遗产,如古代的孔子、朱熹,近代的陶行知等著名教育家的教育思想);9.我国青少年儿童年龄特征的研究。对于上述几项内容的研究,同志们认为必须由教育科学理論工作者与教育部门实际工作者共     

以科学发展观为指导办好新疆高职教育

新疆高职教育生源质量较低,师资队伍较弱,专业课程设置与职业脱钩,专业设置不尽合理,实践教学成为“软肋”,教材内容滞后或缺乏职业特色。科学定位高职教育,科学地进行专业设置、课程体系建设和教学改革,为新疆经济发展培养高素质实用型人才。     

相互信任和支持，共同分担任务和分享成果——中国教育学会教育理论刊物分会2004年年会纪要

2004年9月13日-14日,由山东省教育科学研究所、<当代教育科学>杂志社承办的中国教育学会教育理论刊物分会2004年年会在山东省泰安市召开,来自全国30多个教育理论刊物杂志社的60多名代表参加了会议.     

新疆工业化进程中能源供求的冲突与背离

近几年来,在本区能源调出量与工业能源消费量的双重压力下,本地能源供给量不足以平衡本地能源消费量,形成“能源赤字”。这些现象的产生与国家发展战略、新疆经济发展所处阶段的能源消耗强度有着密切的关系。借着国际能源城规划的机遇,一如既往地全力支持科学、有序、规范、高效的新疆能源资源开发利用;充分利用资源税改革之契机,按照反映新疆本地能源市场供求关系、资源稀缺程度、环境损害成本的原则,建立在市场调节与政府调控相结合下,符合新疆本地利益的能源价格补偿机制;大力推进新型工业化进程,加快新能源和可再生能源的开发利用是实现科学、可持续发展的重要举措;发展循环经济,促进能源消耗强度的降低,继续提高能源利用效率。     

论教育理论的审美性——兼论当前教育理论研究缺乏审美精神的表现

人类的任何社会实践活动或科学研究活动都应该具有审美特性,这是由人类活动的审美本质所决定的。科学既是对客观事物的真实反映也是审美反映,科学理论本身的美在一定程度上是检验一种理论真的直观标准。美是推动科学家从事科学研究的精神动力。科学精神实质上是审美精神的具体表现。教育理论作为科学理论之一,也是对教育活动的审美反映。审美精神推动教育理论反映教育实践活动的美和建构系统、完美的教育理论。     

科学划界还是理解科学——风险社会中的科学与公众

区分科学与非科学的划界问题,是科学哲学领域最引人注目、讨论最持久且最棘手的问题。虽然劳丹提出要消解划界问题,科学教育、医疗、公共政策等方面的实践与社会争论却日益凸显出科学划界的必要性。通过分析与科学议题相关的社会争论可以发现,科学哲学家开始将划界问题作为社会活动现象来进行研究,提出集簇标准,却忽略了公众对划界标准的使用;公众对科学的讨论已经从单一的划界转向对科学方法和可靠性的讨论,但公众对科学方法和科学本质的简单与理想式理解、公众不同于科学家的思维与认知方式,以及科学研究对象的复杂性、不确定性及其风险,是影响社会争论解决的原因。公共领域的科学争论和划界问题的解决,需要科学教育、媒体与科学家共同促进公众理解科学,包括理解真实情境中的科学方法、科学研究中的不确定性和可能带来的风险。