中小学教师学历继续教育影响因素研究——基于广东省的调查数据分析

据广东省调查数据整理分析,结合Logistic回归模型,发现在个人自愿的前提下,本科学历教师与专科学历教师在学历继续教育计划上有较为明显的差异;教龄、学校性质和学校层次对本专科教师的学历继续教育计划都有显著影响,区域类型、学校位置和教师性别因素仅对本科教师有显著影响;学历继续教育的条件对教师学历继续教育计划并没有显著影响;学历继续教育的效果评价对专科教师的学历继续教育计划没有显著影响,本科教师则会关注学历继续教育对工作的直接影响.建议各级教育行政主管部门针对区域类型、学校位置、学校性质、学校层次等因素的不同,设计不同的学历继续教育激励和促进措施,积极与提供教师学历继续教育服务的高校合作,针对在职本科学历教师设计专门的研究生教育产品.     

我国劳动力职业学历系统耦合效应

职业构成和学历层级是社会人口结构的两个重要组成因子,深入研究二者关系对我国经济发展、产业结构升级、创新人才培养有着深刻的指导意义.基于系统分析的视角,根据我国人口与就业的相关数据,解析了劳动力就业体系中职业结构与学历层级的系统构成.运用联合分布模型,从职业学历系统的流动性、相关性、非均衡性等角度讨论了二者间的动态耦合作用.结果表明,我国社会就业体系中学历构成差异较大,平均水平较低;职业学历系统整体的流动性和相关性逐年增强,职业结构逐渐向以学历为导向的分布模式过度,职业结构发展水平的非均衡性继续拉大.     

“第一学历决定论”的困境与出路——基于不同“第一学历”硕士研究生的综合能力差异分析

针对人才招聘中较多出现的“第一学历决定论”现象,对不同“第一学历”的911名硕士研究生综合能力进行差异性分析,发现不同层次硕士研究生的综合能力各指标均呈现不同程度的差异;进一步分析不同“第一学历”学生的家庭资本表明,社会与文化资本的差距是导致“第一学历”出现差异的重要原因,其中又以文化资本所产生的作用较大。然而基于现实考虑,“第一学历决定论”的出现是不符合社会发展要求的,为削弱“第一学历决定论”的影响,应加大政府就业公平措施监管力度,加强高校就业指导工作与学生职业生涯规划,建立切合用人单位需求的人才评价机制,唤醒学生个人内在动力,多方合力促进高等教育出口阶段公平,提高硕士研究生的就业竞争力。     

20世纪二三十年代华北乡村小学教师学历背景的考察

20世纪二三十年代,就学历背景而言,各类新式学校毕业生已经成为华北乡村小学教师的主体,表明华北乡村小学师资结构的整体变化。但与此同时,华北小学教师群体也体现出来源复杂、学历背景层次不齐的特点,特别是大量仅具有简易师范训练的人员成为小学教师的主体,显示出这一乡村职业群体的过渡性特征,并直接影响了乡村小学教育的发展。     

就业中第一学历歧视的社会心理探析

第一学历歧视是一种新型的就业歧视,指用人单位在录取过程中,除了对最高学历进行审查外,还对毕业生的第一学历进行审查,分出等级,区别对待。伴随着高校扩招政策的实施,第一学历歧视现象越来越严重,损害了公民的平等权,尤其是就业平等权;大大挫伤了公民奋斗的积极性;严重影响了社会对人才的评价。造成就业中第一学历歧视产生的社会心理因素包括：刻板印象,大众对国家研究生招生和研究生教育的不信任心理,学生自身的不自信心理,企业招聘者的心理优势地位和名校情结等。相应的对策包括：转变传统观念,完善招生制度、提高教育质量,更新观念、培养学生健康心理素质,加强法制建设和完善救济。     

本科院校大学生自学考试“助学二学历”教育管理模式探讨——以盐城师范学院为例

现代社会竞争日益激烈,对人才的要求越加严格,高校在培养大学生专业知识素养同时,还要时刻为大学生更多、更好的就业准备搭建平台,提高他们的就业竞争力。普通本科院校自学考试“助学二学历”教育,为普通本科院校培养复合型、应用型人才,在取得普通本科学历的同时,获得第二学历教育提供的新的平台和学习模式。本文以盐城师范学院为例,对自学考试“助学二学历”教育管理模式进行初步的尝试和探讨。     

普通高校“自考二学历”教育管理模式——以新疆昌吉学院为例

为了正确认识和应对新疆普通高校开展＂自考二学历＂试点工作中面临的问题,实现＂自考二学历＂教育和普通高校全日制教育之间优势互补,全面调动新疆普通高校参与的积极性,探索＂自考二学历＂教育管理新模式,为新疆普通高校培养复合型、应用型人才提供参考。     

关于在高校开展第二学历自考教育的思考

文章探讨了在普通高等学校开展第二学历自学考试教育的可行性、意义和具体实施办法。在普通高校中开展第二学历自考教育,不仅能够满足在校大学生的求知欲望,有利于在校大学生的全面发展,拓宽大学生的就业空间,而且能为社会培养适应时代发展的应用型、复合型人才。     

透视学历社会

学历社会是工业化、现代化发展到一定阶段的必然结果,它在促进社会经济发展,用标准化、客观化的手段选拔人才等方面所起的作用勿容置疑。但学历社会也带来了应试教育、功利教育、高学历消费等诸多弊端,我们必须正视学历社会,并以终身学习为理念,实现由“学历社会”向“学习型社会”的转变。     

"学历社会"中的妇女家庭权利研究--以武汉为例试析学历对妇女家庭权利的影响

本文以学历作为社会分层的标准 ,分析了学历对妇女的婚姻自主权、家庭事务决策权、个人行为自主权、家务分工及性生活自主权五个方面的影响 ,发现妇女学历越高 ,越能拥有这些权利。