浅议小学数学教学中的数学文化渗透

数学文化是以数学的思想、精神、方法、内容等辐射的相关文化领域为有机组成部分的一个具有特定功能的动态系统。小学教师有必要将数学文化渗透到数学教学中，让小学生体会数学的应用价值、美学价值，提高数学文化修养。     

小学数学教学中如何渗透数学思想方法

古往今来数学思想方法不计其数,每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花.一则由于小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受,二则要想把那么多的数学思想方法渗透给小学生也是不大现实的.因此,我们应该有选择地渗透一些数学思想方法.笔者认为,以下几种数学思想方法学对学生数学能力的提高有很好的促进作用.     

小学数学教学中如何渗透数学思想方法

古往今来,数学思想方法不计其数, 每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花。一则由于小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受,二则要想把那么多的数学思想方法渗透给小学生也是不大现实的。因此,我们应该有选择地渗透一些数学思想方法。笔者认为,以下几种数学思想方法学对学生     

小学数学教学中渗透美育的思考

<中国教育改革和发展纲要>指出:"美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用.要提高认识,发挥美育在教育教学中的作用,根据各级各类学校的不同情况,开展形式多样的美育活动."我们根据这些理念,现就小学数学教学渗透美育的途径和方法,谈谈本人的儿点看法.     

浅谈在小学数学教学中渗透德育教育

现代的课程论越来越强调学科间的联系与渗透，以增强各门类知识间的综合运用。在小学数学教学中渗透德育教育，就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。     

如何在小学数学教学中渗透美育

英国著名哲学家罗素说：“数学，不但拥有真理，而且有至高的美。”数学中的美不像自然美、艺术美那么鲜明，也不像社会美那么直观，它抽象、严密，是一种理性的美。数学领域是实施美育取之不尽的源泉，也是学生乐于接受的审美对象。美，满溢于数学课堂与课外活动之中。在“数学活动中感受美、欣赏美、体验美”是数学课程标准所积极倡导的重要理念。教学中教师要创设美的教学情景，让学生在数学活动中感受美、欣赏美；课堂上要充分利用直观教学手段，让学生体验数学的图形美；一小节或一单元学完后可以通过梳理和沟通，感受数学知识间的逻辑美；让学生在感受美、体验美的同时具有充分地表现美、创造美的空间。让我们一起用数学的美去营造更强烈的美育氛围，去塑造一代美的人，创造一个美的世界。     

小学数学实践活动教学初探

小学数学实践活动以学生现实生活为背景,以现实生活中的数学问题为载体,形式多样,内容丰富.教师在具体指导中要充分发挥学生的自觉性,创设开放的学习环境,精心设计活动方案,关注活动过程,鼓励学生创新,确保实践效果.同时要进行准确的评价,以促进学生创新精神的培养和实践能力的提高.     

农村小学数学实践教学初探

“实践与综合应用”是《数学课程标准》四大具体目标之一，其设置的主要目的是为了帮助学生综合运用已有的知识和经验，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。因此，它具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。教学中，都是应切实提高认识，充分发挥实践教育在数学教学中的作用，树立正确的实践教学观念，开展切合实际的实践活动，提升学生的实践兴趣，促进学生的全面发展。     

大学英语视听说教学中文化的渗透

本文论述了英语教学与文化意识渗透之间的关系,探讨了大学英语视听说教学中文化意识培养的重要性及具体措施。     

大学英语视听说教学中文化的渗透

本文论述了英语教学与文化意识渗透之间的关系,探讨了大学英语视听说教学中文化意识培养的重要性及具体措施.     

试谈高中英语课文教学中文化意识的渗透

本文针对目前课文教学存在只注重词汇、语法等知识方面的传授,而忽视了阅读材料的文化内涵的问题,提出了根据课标的要求,把培养学生的文化意识渗透到英语课文教学中的理念,并提出了具体的解决方法。     

对数学教学中渗透德育的认识与实践

德育为首,把德育与智育结合起来,是当前每一位数学教师都面临的一个重大课题.深刻认识数学教学中德育工作的重要意义,明确中学数学教学中思想教育的主要内容,掌握中学数学科教书育人的特点,探索寓德育于智育之中的教学活动过程,这对全面完成<中学数学教学大纲>,纠正当前中学数学教学上的一些偏向,无疑十分重要.下面谈谈自己的粗浅认识.     

对数学教学中渗透德育的认识与实践

德育为首,把德育与智育结合起来,是当前每一位数学教师都面临的一个重大课题。深刻认识数学教学中德育工作的重要意义,明确中学数学教学中思想教育的主要内容,掌握中学数学科教书育人的特点,探索寓德育于智育之中的教学活动过程,这对全面完成《中学数学教学大纲》,纠正当前中学数学教学上的一些偏向,无疑十分重要。下面谈谈自己的粗浅认识。     

新课程标准下的小学数学开放式教学实践

面对变化迅速、开放的21世纪,我们对教育也提出了新的要求,要求我们的教育是面向全体的全民教育、贯穿人一生的终身教育、促进人全面发展的素质教育、突出个性的创新教育和以能力培养为重点的开放教育.2003年9月,在学校领导的指导下笔者开始了全新的教学探索--"开放式教学策略研究".历时六年,在研究过程中,我们经历过彷徨,体味过成功:和学生一起学习,一起成长,并取得了一些经验,在此与大家一起分享.     

小学数学活动化教学的实践与思考

一、对数学活动化教学的认识我校新课程实施即将进入第七年,人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展这一教学目标和理念得到了广泛认同。但不可否认的是,传统教学中的一些问题还未得到转变,主要表现在重书本知识传授,轻