实用写作与文学写作文体思维之比较

实用写作与文学写作是写作教学的主要文体类型 ,实用写作以逻辑思维作为自己的主要思维形式 ,文学写作以形象思维作为自己的主要运思形式 ,两者在思维形式、思维内容等方面有明显差别 ,以此为依据 ,建立相适应的文体思维培育机制是提高写作教学效率的需要     

实用写作课的教学对策

高校已普遍开设写作课,其中“实用写作”的覆盖面越来越大。怎样才能简便、有效地讲授好这门课,有认识问题,也有技术问题。本文拟就后者谈些粗浅的看法。 研讨实用写作课的教学对策,一个首要前提,必须清楚实用写作课的特殊性。实用写作与文学写作相比,最大的不同,是产品制作上的可把握性。这种可把握性可以具体理解为产品制作的材料定向性和体式定型性。 凡写作,均需要材料。文学写作的材料主要是生活阅历、生活体验以及各种直接或间接的生活触动。这些材料既无形,又无序,是全方位的生活积淀,不大容易梳理或把握。实用写作则不同,它的材料总是关联着写作主体的专业、公务或私务,在材料积累这一环节上,不必如同文学写作那样漫天撒网,有闻即录,大略是“类”材料形态,单纯、专门,有既定的走向。     

“文体沟通”写作教学的作用

“文体沟通”,就是让学生在基本掌握记叙文、议论文、说明文这几种文体的前提下,再根据具体文章内容的可变性,引出另一种文体的写作练习方式。如记叙文可引写出相关的议论文,有的议论文又可引写出相关的记叙文,有的说明文又可引写为议论文等。这种文体的沟通,是以传统的写作体系为基点,     

学校应注重音乐欣赏教学

音乐是培养学生形象思维和创造思维的重要学科，它能陶冶人们高尚的道德情操，完善人的个性，开发人的智力，提高人的非智力素质。音乐艺术的内容、形式、创作技法，尤其是它所表达的情感都会给人以美的享受。这种审美的过程所产生的教育意义是深远的。从1992年开始，全国已在普通中学高中开设音乐欣赏课，列入必修课。而目前中师的音乐课还仅仅满足于学生会演唱或演奏一些歌曲乐曲，就是音乐专业班也只是追求少量的技巧上的突破。笔者以为，这些教育是必要的，但尚不能达到较高的审美教育。现在的中师音乐课应注意重音乐欣赏教学。音乐欣赏…     

个人陈述文体写作中应注意的几个问题

个人陈述是西方留学申请文书中非常重要的组成部分。个人陈述的好坏直接影响申请的最终结果。通过阐述个人陈述的主要内容,来解析这种文体写作中应注意的文书长度、主题、用词及个人风格等方面的问题,以求写出令人信服、印象深刻的个人陈述。     

散文在文体写作教学中的位置分析

散文文体对提高民族文化素质有着其他文学体裁无法比拟的重要作用,尤其是在中学语文教育这一非常重要的环节上,担负着更为重要的任务;同时散文是可数之体。这样,在高师文体等作教学领域,散文文体教学不仅应该,而且必须、能够大有作为。所以,其位置应给予更高认定。     

初中语文教学更应注重人性化

以学科为本位的传统语文教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面,必须进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀。     

语文教学应注重口语训练

生活中 ,经常会遇到这种情形 :一个平日知识比较广博的人 ,由于说话的对象、场合和情况发生变化 ,说话者会由侃侃而谈突然变得胆怯 ,惊慌失措 ,以致于说起话来吞吞吐吐 ,辞不达意。我想 ,之所以这样 ,一方面是由说话者的心理因素所为 ,另一方面则是这些人在求学阶段缺乏必要的说话训练。故作为语文教师 ,应当重视说话训练 ,因为它是人们社会交往的重要手段 ,是人们表情达意 ,展示自己才能的必要窗口。那么 ,如何在语文教学中实施说话训练呢 ?一、教师应正确对待说话课“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义” ,这是《语文教学…     

跨文体写作三问

从在世界文学格局中所处地位、文体倡导之利弊和文体界限的逾越尺度三方面审视跨文体写作——只有用顺其自然的写作状态促进文类和谐相处,从理论上厘清是非功过,在接近全球文化审美尺度中塑造自身文化个性,中国的跨文体写作才能健康发展。     

实用文体翻译中的译者主体性

随着全球化时代的到来,实用文体翻译可以说体现在社会生活的各个领域.已经有越来越的学者开始重视实用文体翻译的理论研究,其中的译者主体性问题也逐渐引起了关注.本文从实用文体翻译的目的、译者的理解和表达、以及实用文体文本的语言特点等三方面来说明实用文体翻译中译者主体性存在的必然性.     

跨文体写作成因论

跨文体写作的出现 ,是后新时期中国文学的重要现象。本文从文学自身的特性、后现代的社会图景和后现代主义文化思潮的影响、创作主体的自觉性追求等方面 ,探讨和论证了跨文体写作的合理性及其在后新时期出现的必然性 ,展望了跨文体写作的总体发展趋向和前景     

教学英语应注重学习情趣的培养

众多因素影响着外语学习的成效,情感因素为其中之一。笔者分析论证了在大学英语教学中教师的情感投入对培养学生学习情趣,提高英语教学效果的的重要性,并提出一些可行性建议。     

数学教学应注重培养学生的思维能力

如何培养学生的数学思维能力 ,一直是数学教师探讨和研究的一个重要课题 ,要想使数学教学达到理想的的教学效果 ,在课堂教学中必须想方设法调动学生思维的积极性 ,让学生的思维得到充分的锻炼和发展。下面就如何提高学生思维的深刻性、广阔性、灵活性、创造性 ,谈谈自己的一点体会。一、利用题组教学 ,培养学生思维的深刻性思维的深刻性是指善于深入思考问题 ,准确把握事物本质及规律性联系。通过梯度问题的训练 ,可培养学生思维的深刻性。例如通过以下题组可使学生对二次函数区间最值的本质认识由浅入深 ,由点到面 ,从而让学生的思维沿着一…     

自然辩证法教学应注重研究生创新能力的培养

要培养能够适应社会发展需要、具有创新能力的高素质人才,自然辩证法课程教学就应注重以下三个方面一是注重科学研究过程的分析,点燃学生头脑中智慧的火把;二是注重研究方法的培养,给学生点石成金的指头;三是注重哲学兴趣的培养,提高辩证思维能力和创新精神。     

文言文教学应注重阅读能力的培养

文言文教学担负着传承中华民族传统文化的重任,新编教材在课文的编排上大大加强了文言文的份量,如高中一、二册课本,文言文几乎占了一半的篇幅,学生在拿到新教材时也感受了浓浓的古代文化气息。面对这种情况,如果仍按传统的教学模式(教师介绍作者、文体、背景、文学常识,通读课文,讲解字句;学生记笔记、背诵课文),恐怕是事倍功半,又会产生     

作文教改要注重实用

面临着现代化建设的需要,我们的教育也面临着深入改革的趋势,因为我国目前的教育仍然存在着与四化建设极不适应的状况。这种不适应,主要是指脱离社会,脱离实际的封闭型的教育思想和教学方法。就作文教学而言,虽然历经数十年的研讨探索,但总的来说,效果始终不够理想,至今还没有彻底摆脱几个世纪以来所形成的传统教法。如果我们能够正视一下当今学生作文的现实,可以肯定地说,当今中学生的作文水平,比之文革前的十七年,普遍下降了。这不仅可见诸语文专家们的忧虑和呼吁,只要我们对当前社会上大量的中学生稍作抽样测试就会得以证实。比如,现在的高中毕业生,普遍胜任不了一般性文字工作,甚至,就连选拔到高校的许多大专学生,不也是担当不了     

实用文学写作论

本文从实用文学的范畴及研究价值、实用文学的写作特点与规律等方面探讨了介乎实用文体与文学文体之间的这一特殊文体的几个基本问题。     

注重写作教学中的“双重转化”效能

写作是运用语言文字表达思想、交流情感的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作教学也就是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生适应实际需要的书面语言表达能力的活动过程。这样的界定明确体现了新课标三个维度之一的过程与方法,突出了写作教学必须注重过程与方法。     

文学作品与实用文体作用及差异

在我国古今文化长廊中,文章种类繁多,体式各异,不胜枚举,但我们可以根据其性质和用途,大而化之地把所有文章划分为两大类,一类是供欣赏的,称谓文学作品,一类是供使用的,称谓实用文体。前者主要有诗歌、散文、小说、剧本等,它以形象思维为主要手段,主要是调动人们以情感,使其在潜移默化的审视过程中受到感染,得到熏陶,获得教益,享受愉悦;后者诸如公文、诉状、广告、合同、书信、日记、消息等,它以逻辑思维为主要手段,主要开启人们以理智、使人在明白无误的解读过程中交换信息,解决问题,处理事务。在当今社会,前一类文章对于大多数人来说,都能够读懂它,只是人们的世界观和知识层次不同,其获益多少的程度也就     

精细化工专业实践教学应注重能力培养

精细化工行业是一个产品门类广、种类多、更新换代快的有机化工行业,生产者多为中小型企业及乡镇企业.针对这一行业的特点,高工专精细化工专业(以下简称精化专业)的培养目标是:培养面向精细化工生产第一线、能够适应中小型和乡镇化工企业的生产工艺设计、生产操作及技术维护等应用性技术和管理工作的人才.在这一总的目标下,应注重基础知识的应用