语境与会话含义理解

会话含义是语用学五大范畴之一,它与语境的关系极为密切:会话含义因语境明确而唯一;语境对会话含义的载体——话语的选择具有制约作用。在分析有关语境的一些基本理论以及语境与会话含义理解之间关系的基础上,着重研究了语境对会话含义理解的作用以及对外语教学的一点启示。     

从大学生的认知过程看大学教学方法

心理学中的认知过程是指个体获取知识和运用知识的过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等.大学生的学习过程从本质上看就是认知过程,因此大学教学方法应该和学生的认知过程相一致,才能达到预期的教学目的.     

前提与特殊会话含义的认知理解

前提和会话含义是传统语用学范围内探讨的两个主要命题。本文尝试从认知的角度对前提,会话含义和特殊会话含义作出新的解释,并通过具体的会话分析,从认知的角度探讨了前提在会话含义理解上的基础作用和先决性,即对会话含义理解的引导和制约作用。     

从大学生的认知过程看大学教学方法

心理学中的认知过程是指个体获取知识和运用知识的过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。大学生的学习过程从本质上看就是认知过程,因此大学教学方法应该和学生的认知过程相一致,才能达到预期的教学目的。     

从合作原则及会话含义角度分析英语幽默

幽默作为一种成功的言语形式,魅力独特,在实际交际中有着特殊的语用效果。本文通过对格莱斯的会话合作原则及其会话含义理论进行分析,指出交际中的一方可能通过对合作原则中四条准则的违反,致使会话含义产生,从而达到幽默效果。     

从会话含义理论看大学英语教学的效果

文章对美国著名语言学家Grice的会话含义理论作了扼要介绍。运用这一语用理论指导精读教学 ,能够使学生对当今的语用学理论有一定的理解 ,同时 ,这一做法对提高学生的英语阅读能力以及交际能力有很大的帮助     

大学英语四级听力会话含义分析

从言语行为和会话含义的角度,分析CET4听力试题对话部分的理解障碍,以培养学生透过会话表面上的不统一看到其中蕴涵的丰富内容,把握住会话者的真正意图,从而提高学生的听力理解能力,促进大学英语听力教学。     

大学英语四级听力会话含义分析

从言语行为和会话含义的角度,分析CET4听力试题对话部分的理解障碍,以培养学生透过会话表面上的不统一看到其中蕴涵的丰富内容,把握住会话者的真正意图,从而提高学生的听力理解能力,促进大学英语听力教学。     

话语含义的判别和听力理解

语义层面上语用含义的话语理解是大学英语教学的难点之所在。为加强薄弱环节,须从“会话含义”和“关联”理论出发,揭示话语中交际意图传递的规律和特征,并结合实例分析听力理解过程中可能出现的信息推理障碍及原因。     

“会话含义”及其话语理解

什么是会话含义,会话含义产生的原因以及在话语理解中,如何依赖语境,运用“会话含义”理论,分析说话者的意图和含义,社会和文化背景,成语、谚语、典故及修辞手法的运用。     

从实际出发 探讨大学英语教学策略

随着招生数量的不断增加,生源质量在不断下降。扩招后,如何保证大学英语教学质量,这是一个急需探讨和解决的问题。本文从实行“分类”教学、实施分课型教学。改革教学模式、成立测试小组和丰富第二课堂等方面探讨扩招后的大学英语教学策略。     

大学精神与大学生法律意识

大学精神的最基本的内涵是科学精神和人文精神,法律应是人文科学精神的结晶,但大学主体之一的大学生,其法律意识却并未与时俱进,这与大学精神危机不无关系.因此,要加强大学生法律意识建设,解决大学人文精神与科学精神的缺失问题已刻不容缓.     

从会话含义角度分析《警察与赞美诗》中的幽默

幽默是一种语言艺术,在人们日常生活中起着举足轻重的作用。幽默的产生机制实质上就是幽默话语会话含义的产生过程。本文将利用语用学的会话含义理论,从违反合作原则的会话准则的角度,对《警察与赞美诗》中的主要人物对话进行分析,以更好地理解小说中的幽默及幽默的产生过程,进而了解会话含义理论对于分析文学作品的作用。     

大学音乐教师幸福成长探讨——从教学行为的角度审视

当前人们越来越关注职业幸福这个话题,教师这一职业也不例外,甚至因为教育的重要性和教师职业的特殊性而更需要探讨教师如何幸福成长.探讨大学音乐教师的幸福成长是社会的需要、教育的需要和教师职业的需要.大学音乐教师的幸福成长是其职业生涯中的生命成长体验,一般可分为三个阶段,即职业阶段、专业阶段和事业阶段.从大学音乐教师的教学行为可以审视其是否处在幸福成长中,也可以看出他们在音乐教育工作中因获得自我发展、体现人生价值和实现自己的职业理想而产生的满足心态.     

费尔巴哈对唯物主义含义理解和规定的演变

在思想成熟之后,费尔巴哈对唯物主义含义的理解和规定发生了三次重大的变化,经历了四个阶段：一、从《黑格尔哲学批判》中经《基督教的本质》到《论哲学的开端》是对唯物主义含义的正统理解时期;二、从《关于哲学改造的临时纲要》到《未来哲学原理》是赋予唯物主义感性唯物主义含义时期;三、从《因〈唯一者及其所有物〉而论〈基督教的本质〉》到《反对身体和灵魂、肉体和精神的二元论》是回复对唯物主义含义的正统理解时期;四、从《宗教本质讲演录》到《论唯灵主义和唯物主义,特别是从意志自由方面着眼》是再次赋予唯物主义感性唯物主义含义时期。     

关于格赖斯会话含义理论中基本概念的理解

会话含义理论是语用学当中最为重要的理论之一。在会话含义理论中,格赖斯引入了很多新的概念,对这些概念的理解直接影响着对理论本身的把握。     

大学之反思——从学生的维度

教育首先存在于教师与学生之间,因此探索教育发展规律须围绕“师生”这一核心要素做文章。教育中教师之地位、作用及其存在的问题,固然值得探讨,学生之要素更不可忽视。回归大学精神,需要当今大学生至少要“拥有”平静之心智、敬畏之态度和怀疑之精神。     

从会话含义看语用学的发展

任何理论的发展都离不开客观实践的需要,语用学理论的产生和发展正是由于人们语言交际的客观需要。而语用学的进一步发展还有待于语用理论到语言实践的第二次飞跃。     

从科学发展观角度思考大学生就业指导

把解决大学生就业问题与解决思想问题相结合,是创新思想政治教育的有效举措。从科学发展观角度阐明大学生就业指导的意义,提出树立生涯辅导观、创业指导观、做人优先指导观和心理辅导并重指导观等就业指导理念,并探讨加强和改进大学生就业指导的相关举措。     

论一般含义和特殊含义的语用原则

本文论述的是关于一般含义和特殊含义在会话中的语用问题 ,其目的是想通过Grice的会话含义理论及其合作原则的推导 ,寻找到一般含义和特殊含义在含义理解和使用方面的普遍性规律 ,从而建立起一些对言语现象具有语用解释能力的原则和方法