生命的精彩

当新年的第一缕阳光破雾而出时,车轮正缓缓行驶在盘山的公路上。窗外,浑厚、静谧的山野中,那一抹一抹灵动的颜色,正就着金色的信笺,洋洋洒洒地倾泻着。字里行间,满是生命的尊严和灵魂的洒脱……每每行走在大山,总喜欢眺望窗外那一汪一汪的活力。这漫山遍野的小草、     

写出精彩，写出自信——浅谈高中英语写作的有效教学

高考英语写作部分占25分,比重很大,近几年多以应用文为主。试题开放性大,主观性强。而且大多数题目都贴近日常生活,比较简单,但目前写作教学的现状令人忧虑,许多学生对于写作仍是一片茫然,不知该如何下手,即使写出来,没有准确地句子和行文逻辑。     

生命因勤奋而精彩

与王瑛约好上午九点半见面,她比预定时间早到了半个小时。屋子外有些冷,她黑着眼圈进门来,原来是刚上完夜班。因耽误了她休息,笔者连声道歉。她笑呵呵地说：“没关系。”     

为生命作精彩的诠释

生命是什么?生命的真谛是什么?这是由来已久的人生话题,也是一个永远的人生话题.台湾作家杏林子的《生命生命》一文,对生命作出了自己的诠释.     

敬畏生命，一切为了每一个个体生命的健全发展

汶川地震,最为响亮、最激动人心也最具有凝聚力的口号,大概就是“人的生命重于一切”。这里,实际上是提出了一个“生命至上”的理念,强调的是人的生命价值的至高性与普世性。     

智慧之书，生命之门

读书人大多惜书。鲁迅早在少年时代就养成了护书的习惯。每次看书．总要先洗手．一旦发现书脏了,就小心地把它擦干净。他备有一套工具．如发现书有破损,便及时细心地整理、修补,使之面目一新。     

推开窗户，生命鲜活

任何单个的生命原本都只是一种形式,这种形式源自万物,容纳万物,又不断融入万物之中。生命在万物中,万物亦在生命中。世间万物每时每刻都在与常人认同的那些生命（有机生命）相互交换与相互转化着。不仅人类、鸟兽、草木等这些人们普遍认同的有机生命,水、石头、山川、地球、宇宙等无不包含生命的元素。     

只有一位客人的盛大聚会

“爸,咱家为啥从来不搞聚会？”八岁的麦兹不解地问道,“昨天,我的朋友西格在家举行了一次大聚会,有七位小朋友参加了。那儿还有很多好吃的东西。”“是吗？”爸爸说,“那一定很有意思喽。西格有很多兄弟姐妹吗？”     

生命历程刍议

生命历程已经成为国际社会科学,尤其是人口研究的一个重要范式,但中文学界对其了解仍存不足。在研究中采用生命历程视角,必须首先了解它的知识传统、关键概念与研究手段。通过对知识传承的分析,我们发现,生命历程研究受惠于生命跨度理路、社会关系、生命周期与地位获取视角以及年龄与历时性研究;它以累积和转折点为两个关键概念;主要研究手段包括追溯性生命历史研究和前瞻性生命历史研究。     

“希望我们的爱心能延续他的生命”

“这是我的零花钱,我把它捐给小弟弟,希望他快点好起来,和我一样去学校读书。”准备去超市买零食的小朋友小宇把他手里的钱都放到了捐款箱里。这感人的一幕出现在内蒙古自治区包头市青山区乌素图街道利民社区募捐现场。     

爱,让生命更精彩

正"当上帝为你关上一扇窗时,定会为你开启另一扇门!"对天生有一些缺陷的孩子来说,特教老师的关爱就是帮助他们超越障碍创造生命奇迹的那扇门,特殊教育学校就是这些特殊孩子创造奇迹实现他们特殊梦想的乐园和摇篮。平遥县特殊教育中心学校是全国1600多所特教学校中最为普通的一所学校,在这里智障孩子嘹亮的歌声让我们看到了他们的坚强与奋进,聋哑孩子优美的舞姿使我们感受到了生命的尊严和芬芳!特殊孩子们在这里坚强而快乐地成长,他们积极向上、充满阳光,身体残疾却人格完美,鲜花和掌声让他们找到了无比的自信。这些残障儿童同样是祖国的花朵,他们同样拥有美好的梦想!残疾孩子需要爱的蓝天虽然今天的平遥特教以骄人的办学业绩在全省特殊教育学校中有了一席之地,但学校自办学以来却走过了一条充满艰辛的坎坷之路。平遥县特殊教育中心学校自1992年创办以来就一直没有固定的办学场所,曾五迁校址,四处流浪。2009年9月我被选派到平遥县特殊教育中心学校担任专职校长。面对重重困难,为     

二元一世界的异曲同工之作——探析《朱诺与孔雀》的主题

20世纪初爱尔兰戏剧家肖恩·奥凯西创作了都柏林三部曲,记录了爱尔兰独立战争和内战中都柏林城市贫民的生活,其主题表达和情节结构存在着大量的二元辩证关系.<朱诺与孔雀>是其中运用二元结构最为成功和最深入人心的作品,家与国、悲与喜、生与死、英雄与普通人等二元对立元素编织在场景设计、情节安排和角色塑造等方面,共同记录和传达着作者对战争和人性的思考.     

小说的生命叙事与人的生命建构

生命叙事把对人类肉身生存境况的关怀逐步推进到类似宗教境界的精神追求；它描述生命从物质到精神的孕育、产生、冲突、升腾的变化过程，是在对生命现实反思基础上的想像和升华。生命叙事的起点及归宿都是对蓬勃的生命状态的渴望和追求，它把叩问人类心灵的意义、建构理想的生命作为自己的神圣使命。     

基于生命特性的生命价值及其教育

当代中国的教育在学生的知识增长方面抓得很有成效,但在关注学生生命成长的方面存在着缺陷,这是我国生命教育提出并推广的深刻的历史背景。2010年7月29日正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的第一部分《总体战略》中的第二章《战略目标和战略主题》中提出:重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。进行生命教育已成为国家教育发展的战略决策,这也是在国家教育改革文件中第一次载入了进行生命教育的内容,具有深远的历史意义。目前,在全世界勃兴了一门新的教学门类——生命教育。这是培育学生生命成长的一条新途径。为此,本刊约请了海内外四位学者就有关生命教育历史、现状、未来展望、生命教育主要性质与内容展开讨论,以期推动生命教育问题的研究。     

信念的力量

她站在台上,不时不规律地挥舞着她的双手;仰着头,脖子伸得好长好长,与她尖尖的下巴扯成一条直线;她的嘴张着,眼睛眯成一条线,诡谲地看着台下的学生;偶尔她口中也会咿咿唔唔的,不知在说些什么。基本上她是一     

远离危险，珍爱生命

有人说,生命是宝藏;有人说,生命是黄金。我说,生命是花,就像春天绚丽多彩的花。世界因如花的生命而精彩,可是,有的人生命之花过早地凋谢了。40天内发生5起校园凶杀案件,这枯燥冰冷的数字,这令人心颤的事实背后我们看见了什么呢？逝者以他们鲜活而短暂的生命向我们提出了哪些警示呢？让我们一同来听听厦门市同安区云洋小学的师生的共同呼声吧。     

教育是对生命和谐的不懈追求——池田大作生命化教育思想初探

教育是最具生命的事业,它不仅关注生命的发展,也基于生命的追求。人既有自然生命的属性,也具有价值生命的属性。池田大作的教育思想是一个博大精深、倡导生命化教育的思想体系,他主张教育要关注生命的完整性;要凸现生命的灵动性;要张扬生命的独特性。只有这样,教育才能体现一个人双重生命的存在,才能达到个体生命的和谐发展。     

因为有你，我的生命更精彩

读了在师范学校同窗三年,如今已在异地当教师的友人寄给我的那首诗:“菩提本无树,明镜亦非台。浑身无一物,何处染尘埃。”我感慨万分。不禁回想在师范那一段快乐的时光,那时候,我们班虽然只有四十八个同学,却是来自八县一市,如今已各奔东     

回归生命本体的大学生命教育探究

大学生命教育是回归生命本体的教育,其根本目的是激发生命潜能、创新生命价值、提高生命质量。生命教育的内涵包括敬畏生命、追问生命意义、彰显人文关怀和确立人生信仰。高校应从转变教育观念、开设生命教育课程、建设生命教育师资队伍和加强心理咨询等几方面开展生命教育,实现生命拓展。     

12个人，一堵生命的墙

母亲在肿瘤医院住院期间,认识了一些老姐妹。这些癌症患者经常在一起讨论各自的病情,时间久了,慢慢建立起一种相依为命的情感。临回家的那天,母亲与那些病友们相互都留下了各自的电话号码。