陕西高等继续教育校外教学站点教学环节组织管理探索

近年来,高等继续教育发展迅速,高校通过建立校外教学站点扩大成人高等教育发展规模,为中国的教育事业发展做出了重要贡献.随着陕西省高等教育校外教学站点数量不断增加,校外教学站点教学环节组织管理成为日益关注的热点之一.然而,校外教学站点的教学环节仍有不完善之处,通过分析陕西校外教学站点教学环节现状以及存在的问题,提出加强校外教学站点教学环节组织管理的对策,以期提高成人高等教育的教学质量.     

普通高校成人高等教育治理整顿中几个问题刍议

十一届三中全会以来,我国成人高等教育同整个教育事业迅速发展一样,取得了长足的进展。据1989年统计,全国普通高校1075所,成人高校1333所;成人专科在校学生139万,占整个高等教育专科在校生数的60.9%。许多院校,特别是一批重点高校,不仅兴办了成人教育,而且发展速度之快,规模之大,为建国以来所罕见。可以毫不夸张地说,我国的成人高教与全日制高教,已经形成为名副其实的“两条腿”。无论在人才培养与培训、学科专业建设,还是办学经验的积累以及密切学校与社会的联系等方面,都取得了显著成绩。但是,我们也应看到,伴随着成人高教事业的大发展,在前进过程中也产生了一些比较严重的问题。同全日制高教需要治理整顿、深化改革一样,成人高教同样需要治理整顿和深化改革。李鹏同志今年3月20日在第七届全国人民代表大会第三次会议上的政府工作报告中深刻指出:“以整顿成人高等学历教育为重点,努力提高成人教育的水平”。为包括成人高教在内的整个成人教育的治理整顿指明了方向。本文拟联系普通高校举办成人高教的实际,着重就进一步端正和明确办学指导思想,提高教育质量,稳定规模、优化结构以及加强对成人高教的领导与管理等问题,谈一些粗浅的看法。     

新形势下成人高等教育改革发展的几点思考

成人高等教育的特性及办学特点决定它既区别于普通高等教育,又属于高等教育范畴的延伸。在新形势下,应从科学规范的有效管理和适合成人特点的教学支持体系着手,充分发挥高校和社会的作用,发展成人高教。     

新形势下成人高等教育改革发展的几点思考

成人高等教育的特性及办学特点决定它既区别于普通高等教育，又属于高等教育范畴的延伸。在新形势下，应从科学规范的有效管理和适合成人特点的教学支持体系着手，充分发挥高校和社会的作用，发展成人高教     

论我国成人高教的转型发展

当前我国成人高教正处于转型发展的新阶段,实现成人高教发展观念、价值取向、发展方式、服务对象、评价体系的转变,是历史的必然,是新起点的呼唤,也是成人高教自身持续发展的迫切需要。转变发展的策略之计包括重塑价值观、加强能力建设、创造自我特色、重视制度设计。转型发展还需有良好的内外发展环境。     

当前我国成人高等教育存在的问题及应对措施

为使我国成人高等教育摆脱计划经济体制下的办学旧框框和“普教化”的现象,以适应社会主义现代化发展的需要,必须更新教育观念,改革管理体制、办学机制与招生制度,努力建立具有中国特色的成人高教体系与培养模式,实施大众化成人高教的发展战略。     

我国成人高等教育发展历程及思考

我国成人高等教育肇始于 2 0世纪初 ,经历了正式创建 (建国至 196 6年 )、停顿 (“文革”十年 )、恢复 ( 1977年至1984年 )、改革发展 ( 1985年至 1991年 )、大力发展 ( 1992年至今 )这几个主要时期。这一发展历程给了我们许多启示 :成人高教在我国的产生和发展 ,特别是改革开放以来的迅猛发展 ,是经济社会发展的必然产物而非权宜之计 ;特色和质量是成人高教得以生存和发展的关键 ,也是其在进一步的发展过程中要始终高高举起的两面大旗 ;当前 ,应在结构体系、办学体制、教学改革等方面着力运筹面向新世纪的成人高教健康发展之路     

关于我院教学改革的基本设想

1992年9月召开的建国以来首次全国成人高教工作会议,认真地贯彻了邓小平同志视察南方谈话和中央政治局会议精神,在全面总结改革开放以来成人高教事业的成绩和所存在问题的基础上,充分肯定了它的地位和作用,明确提出了今后改革和发展的总体目标、指导方针和政策措施,从而为成人高校提供了深化改革的依据和基本指导思想。     

加强管理,不断提高地方院校校外教学站的办学质量

地方院校设立校外教学站是普遍现象,校外设站是扩大成人高等教育规模的重要途径。地方院校要重视对教学站的管理,确保教学站办学质量。     

普通高校成人教育师资队伍建设的思考

在大量扩招的形势下 ,为确保成人高教的质量 ,必须切实抓好成教师资队伍的建设 ,使成人高等教育健康发展。     

现代远程教育校外学习中心的学习支持服务工作简

在现代远程教育中，具备完善的校外学习支持服务体系是实现远程教学目标的基础，是否能够建立功能完善的支持服务体系直接影响着远程教育的教学质量。在学习支持服务的教学体系中，校外学习中心的学习支持服务相关工作占据着重要的地位，是其重要的组成部分，要想做好远程教育学习支持服务工作，需要加强管理，规范制度。另外，还需要注重学前支持服务工作，有效整合教学资源，增加服务渠道，提升日常的服务质量，进而提升校外学习中心对学生的支持服务工作水平。     

现代远程教育教学中心教学评估体系研究

随着现代远程教育的发展,高校的校外教学中心也越来越多、越来越广。如何更合理有效地解决不同地域各教学中心的教学原理和教学质量问题,成为影响我国现代远程教育进一步发展的一个关键问题。本文构建了一个现代远程教育校外教学中心教学评估体系,并具有较强的可行性和可操作性。     

土木工程类专业实践教学中的创业教育研究

开展创业教育是当前高校教学改革的重要内容之一,除了开设相应理论课程以外,必须将创业教育融入专业实践教学之中。以土木工程类专业为例,从建立有特色的创业教育体系、建设校内外创业教育实践基地、推进普及创业技能认证培训、进行创业风险教育等方面对在专业实践教学中融入创业教育的具体措施进行了初步探讨。     

国外开放大学校外学习中心建设的比较与借鉴

基于国外开放大学校外学习中心的对比来开展中国开放大学系统终端的研究是一个崭新的视角。在对远程教育学习中心概念解释的基础上,对英国开放大学、美国凤凰城大学、印度英迪拉·甘地开放大学、加拿大阿萨巴斯卡大学等四所大学的管理模式、学习中心运行状况等进行了对比研究。结合中国开放大学学习中心设置的环境,提出了中国开放大学学习中心建设的借鉴和启示,即：建立以学习中心为终端的开放大学的办学系统,明确开放大学总部和学习中心的关系定位,保证开放大学校外学习中心的办学质量,坚持开放大学校外学习中心的建设特色等。     

高校档案馆：性质、功能、管理体制

高校档案馆与机关档案室和国家档案馆有诸多差异,它是高等学校内部独立的档案事务管理机构,是内部性与独立性共存的矛盾统一体。高校档案馆的功能分为校内功能与公共功能两个大类,校内功能主要表现为记忆历史、服务教学科研、资政资治三个方面,而公共功能主要体现为高校档案原件的凭证依据和高校档案信息资源的开发服务。高校档案馆的体制是教育行政部门分级主管与档案行政部门业务指导、监督的有机结合。     

试论高校在校外勤工助学管理中的法律地位

通过分析目前高校对校外勤工助学的管理现状,探讨高校在校外勤工助学管理中的社会中间层主体的法律地位,明确高校在管理中享有规章制定权、推荐权、监管权、非法律惩罚权等职权与权利,承担审查、岗前培训、合理使用专项经费等职责与义务,从而规范和完善其管理,切实保障校外勤工助学的大学生的合法权益.     

"双一流"背景下教育博士实践性特征考察 ——基于112位教育博士研究生的实证调查

"双一流"战略将学科建设提升至更加突出的位置,而培育一流人才是建设一流学科的题中之义。实践性作为教育博士的根本特性,应贯穿培养体系始终。为了深入了解教育博士培养实践性的状况,对全国112位教育博士研究生开展了实际调研,从课程设计、教学方法、导师指导、考核评价四方面实证分析教育博士研究生的培养现状。研究结果表明:总体上,教育博士实践性状况不容乐观。具体表现在:课程设计理论化、教学方法单一化、导师指导学术化、考核评价趋同化。为此,要改革课程结构,转变学习方式;革新教学方法,优化教学形式;构建双导师制,拓展校外资源;分类评价标准,借鉴域外经验,建立实践特征鲜明的教育博士培养制度。     

高校电子商务课程实践教学改革探索

基于高校电子商务课教学实践,分析了该课程实践教学存在的主要问题,如实验室建设不完备、辅助教学软件不齐全、缺乏专业化复合型师资、实践教学落后于电子商务发展等。并针对这些问题提出培养专业师资队伍、加强实验室建设、加强校企合作、建立校外实训基地等改进对策。     

关于新形势下高等教育教学质量的思考

社会对人才的要求是一个不断变化的过程 ,高等教育在为社会提供这种需求的前提下 ,应在与时俱进上下工夫。本人分析高等教育在新形势下出现的新情况 ,特别是教育和教学管理中仍存在着诸多不适合当前高等教育发展的问题的基础上 ,探讨了在前高等教育由“精英型”向“大众型”转变的新形势下 ,提高教育质量的重要性及具体措施。认为教学质量是主题 ,应因势利导 ,因材施教 ,采取积极措施 ,保障和提高教学质量 ,教学管理是基础 ,先进的教学管理机制有利于教学质量的提高。     

高校财务管理专业课程思政教学改革的思考

“课程思政”理念突出专业课程的育人价值,要求高校各类课程同向同行,所有专业教师都应该守好一段渠、种好责任田,努力做到价值引领和知识教育同频共振。推动财务管理专业“课程思政”教学改革,能够发挥财务管理专业课程的隐性教育功能,促进全课程育人格局的构建,提升专业课程的实际教学效果,有利于培养新时代中国特色社会主义建设需要的德才兼备型财务管理人才。在推进财务管理专业“课程思政”教学改革中,必须以价值引领为导向,加强专业课程建设和改革;把握“课程思政”的核心,构建财务管理专业课程中的思政逻辑;重视人才队伍建设,打造一支能够适应财务管理专业“课程思政”教学改革的师资队伍;加强顶层设计,强化教学组织管理和评价价值引领。